第三单元 《语文园地三》（第9课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.doc

第9课时课题：《语文园地三》内容分析：本单元语文园地共安排“交流平台”梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法词句段运用” 安排了两项内容第一是引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别第二题以《狼和小羊》为例，让学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》学习目标：1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事2.体会相同意思的不同词语在句子中的表达效果，以及词语的正确运用3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体4.背诵《乞巧》重、难点：重点：学会创造性地复述故事难点：学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是如何用简练的语言将节日写具体的教学设计教师活动学生活动环节一： 交流平台一、新课导入本单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事今天，让我们结合交流平台一起把《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个故事复述的更加生动吧？二、抓住要点，创新表达1.学生默读交流平台，用横线画出创造性复述故事的要点2.课件出示创造性复述故事的方法：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。

3)还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众3.小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻讲如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻讲述，把海力布是怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说在讲述的时候，要从海力布所见、所闻、所感的角度出发2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事4.小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评小组里选出具有创意的故事，派代表上台汇报5.师生共同评价，给汇报的故事进行打分，评选出“创意小达人”评选标准优秀良好合格故事是否有新鲜感 讲的故事是否把自己设想成故事中的人物是否大胆想象，为故事增加合理的情节语言是否生动有趣最终得分： 1先简单复述故事，回顾前文内容2总结创造性复述故事的要点3根据评选标准进行打分，评选出“创意小达人”活动意图：在交流平台学习中，让学生在课文为基础创造性地讲述民间故事，加深学生对本单元学习重点的理解和把握。

环节二：词句段运用一、俗语与成语不同的表达效果1.自由读的俗语与成语，说说你的发现鼻子都气歪了 气急败坏前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源生：左边的一列为俗语，右边的一列为成语生：相对应的俗语与词语意思比较接近同时俗语活泼生动，成语庄重典雅2.出示例句，理解俗语和成语第一组：盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子第二组：今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用3.说说对于俗语表达意思的理解，进行总结鼻子都气歪了：形容很生气、很失望前怕狼后怕虎：形容人胆小怕事，顾虑重重盼星星盼月亮：形容急切盼望自己的愿望得以实现打开天窗说亮话：干脆把事情点穿，直截了当地把话说出来比喻坦白直率地说话吃水不忘挖井人：比喻不忘本4理解运用，选择自己喜欢的俗语说句话。

生：雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了生：吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境二、仿照例子，说具体情节1.下面我们来读一个小故事《狼和小羊》，比较一下两段文字说说哪段描写的好？简略段落一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把它吃掉狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你于是，他就把小羊吃了 具体段落狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊2.学生交流汇报生:两个文段都是写狼吃了小羊右边的片段用词是口语化的，更加通俗易懂。

生:右边的文段增加了狼吃小羊的动作和心理活动，把事情的经过写得更加生动、具体3.总结方法：(1)添加角色的对话如狼和小羊一问一答的对话2)描述角色的神态、动作如“狼气冲冲”“龇着牙，逼近小羊”“扑去”等动作、神态的描写3)语言符合人物的性格特点如狼说的“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”这语言符合狼的凶狠、无理取闹的性格小结：我们可以运用语言、动作、神态、心理和环境等描写方法，把一件事情写具体，同时想象人物对话时的样子和对话内容，丰富内容就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体 1读俗语与成语时，要认真观察他们之间的相同点2结合具体的语句理解俗语和成语3结合具体意思，选择自己喜欢的俗语说句话4记录把情节说具体的方法活动意图：让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不同，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步体会俗语与成语在表达上的不同效果环节三：日积月累，朗读背诵一、读古诗同学们，牛郎织女的故事寄托了人们许多美好的愿望，现在我们一起来学习与这个故事有关的一首古诗——《乞巧》1.自由朗读《乞巧》，说一说古诗的意思乞巧①[唐]林杰七夕今宵②看碧霄③，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条注释：①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”②今宵：今夜宵，夜晚③碧霄：青天霄，天空诗意：七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！2.知诗人林杰(831—847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗《全唐诗》存其诗两首《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗3.小组之间练习朗读，相互背诵二、说古诗1.同学们除了《乞巧》，你们还知道哪些与牛郎织女有关的诗词呢？ 七 夕[唐]杜 牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼 终日不成章，泣涕零如雨河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度金风玉露一相逢，便胜却人间无数柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮小结民间故事寄托了老百姓对于美好生活的追求和向往同学们课后可通过上网，查找资料，询问他人等形式，搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，按照我们这单元学习的讲故事的方法，把故事讲生动、具体、传神。

1自由朗读《乞巧》，大概感知其内容2借助相关资料理解古诗的意思3分享交流自己收集的课外古诗设计意图：《乞巧》展现的是牛郎织女的感人故事可以让学生寻找相关资料，结合所学的民间故事了解古诗的意思，同时拓展了解其他与民间故事有关的古诗板书： 语文园地三添加角色的对话把故事讲具体的方法： 描述角色的神态、动作语言符合人物的性格特点。