人教版八年级信息技术下册第1章活动1：认识三维设计 教案.doc

人教版2021信息技术八年级下册 课题活动一：认识三维设计备注课标三维目标一、知识与能力：1、知道什么是三维和和三维设计　　2、了解二维和三维的区别　　3、知道三维设计在各领域的广泛应用4、体会三维设计给人们日常生活、工作带来的便利二、过程与方法：通过举实例、学生小组讨论，动手画三维视图，让学生理解三维设计三、情感态度与价值观（德育目标）：培养学生学习和画三维视图，引起学生对三维设计的兴趣课 标：知道三维设计在各领域的广泛应用重难点重点：画出三视图难点：画出三视图教学方法讲授法，实践法课前三分钟人生之旅 ——中国科学家的情怀一、教学目标　　　1. 知道中国科学家的事迹及爱国情怀　　　2. 引导学生学习科学工作者有信仰、有担当、兢兢业业、顽强拼搏的奋斗精神二、教学重难点　　　对中国科学家情怀的理解三、教学过程1、时代性： 屠呦呦诺贝尔奖事件是指2015年10月5日 ，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家分享2015年诺贝尔生理学或医学奖，以表彰他们在疟疾治疗研究中取得的成就 屠呦呦由此成为迄今为止第一位 获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家 、第一位 获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家 ，由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。

内涵：导入反馈教师播放视频-虚拟漫游世界，学生观看讨论：虚拟漫游世界运用的什么技术？师生总结：视频中运用的是虚拟现实技术，它是一种三维设计技术合作探究合作探究一：从二维到三维合作探究二：三维设计合作探究三：三维设计的应用合作探究展示点评培优辅困1、 从二维到三维1）教师展示平面图形和立体图形的实例小组讨论，并对图形进行分类师生总结：三维图形和二维图形的概念平面空间和立体空间的概念二维和三维的区别就是一个是平面的，一个是立体的实践探究（一）找一张普通的白纸，尝试通过折叠、裁剪、拼接、粘贴等方式将它从平面形态转变为立体形态学生动手实践，并在全班分享自己的经验二）三视图教师展示三棱柱，学生画出三视图教师总结：主视图、左视图、俯视图的概念实践探究二学生画出P5页物体的三视图2、三维设计师：设计无处不在设计是理解用户的期望、需要，确立目标和所需解决的问题，通过合理的规划，周密的计划，以适当的形式传达出问题解决方案的过程交流讨论：目前，有些城市的道路上出现了立体斑马线，该斑马线以高饱和度的色彩以及立体感的视觉效果，提醒机动车驾驶员减速慢行，保护行人安全立体的斑马线是三维作品吗？为什么？学生讨论，教师总结。

3、三维设计的应用师：随着计算机相关技术和三维设计的快速发展，三维设计的呈现效果、用户体验等优势越来越明显，在工业设计、教育、建筑、文化娱乐、卫生健康等领域得到了广泛的应用师生总结：除了课本中提到的领域外，三维设计还广泛应用于国防军工、服装设计、电子商务、珠宝等领域，为人们的工作和生活带来便利当堂训练学生阅读P7-P11的内容，了解三维设计在各行业领域内的应用情况，并完成表格序号行业领域具体的应用案例1233小结板书第1章 活动1 三维设计1、二维和和三维的概念2、二维和三维的区别3、三维设计在各领域的广泛应用作业A类作业：我们的生活中，还有哪些三维设计？B类作业：在教育领域，还运用了哪些三维设计？C类作业：尝试自己设计三维图教学反思。