优化数学课堂教学论文：如何优化数学课堂教学.doc

—论文发表专家—中国学木论文网68,net优化数学课堂教学论文：如何优化数学课堂教学有人说，数学是一门艺术，它是由老师的教和学生的学 两个因素组合成的交响乐优化教学过程就是让“教”和“学” 这两个因素更自然更科学地组合起来，使“教”促进“学”“学”促进“教”，达到一种教学上的最美的境界如何改 进教学方法，优化课堂教学，是提高教学质量必不可少的因 素在多年的教学工作实践中，逐步摸索和探究，以优化课 堂教学为重要手段，取得了较好的教学效果，不但激发了学 生的学习兴趣，而且还培养了学生智力开发的能力，更迎合 了现代素质教育的要求一、寓愉快教学于课堂教学古人说“感人心者，莫先乎情”，在数学教学中，应积 极进行愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学 生高效率的学习实施愉快教学是学生身心健康发展的需 要，也是提高学习质量和教学质量的需要，更是减轻学生负 担，实施素质教育的需要，初中阶段的学生正处于青春发育 期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对 其成长过程产生不可忽视的影响初中数学老师在教学中应 利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲望师生关系和睦融洽，学生会喜爱老师，就会“爱屋及屋” ，爱其所教的学科，学生对老师也会高度的信任， 就会产生“亲其师，信其道”的效应。

教师教给的各种信息就会在学生的—论文发表专家— 中国学木论文网 头脑里出现一种易接受的心理优势再诱导学生学、爱学， 让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习最终达到教学 效率、教学质量全面提高愉快的教学往往能创造美好的境 界最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性寓兴趣的培养于课堂教学孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 这是学者的三个层次知道的人比不上喜爱它的人，喜欢它的 人比不上以此为乐的人可见兴趣是最好的老师兴趣可以 激起学生的求知欲望在初中数学教学中，老师可结合学习 的内容讲述教学发展史、数学理论所经历的沧桑，数学家成 长的经历，数学中某些结论的来历名称等都可以帮助学生理 解和记忆数学知识，还可以有的放矢地讲述一些趣味性强、 容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅 活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然兴 趣盎然，其乐无穷例如：“勾股定理”及其逆定理应用是 教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活 运用于是我首先介绍中国古代关于勾股定理内容的著名叙 述，即“勾三、股四、弦五”，同时讲述了古希腊数学家毕达哥拉斯发现的过程及中国汉代赵爽的发现都有助于学生的记忆，在此基础上人们对于勾股数的研究由 “勾三、股四、弦五”变成“ 3k、4k、5k”。

如果a=2m（m>1,m是整数），则b=m²-1,c= m²+1,也能构成勾股数如果 a为奇—论文发表专家— 中国学木论文冈Wr 59168, n ©t数(a>1整数)，可以将a²折为两个连续的正整数，且存在着 a²= b²+(b+1)²,a 、b、b+1 也构成一组勾股数等有趣的发现，这些有趣的发现常常激起学生的好奇心和钻研的精神，继而克服因畏难情绪而造成的学习困又如在讲述四边形，自已精心制作了一个直观教具，四边形中有平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、这些至 少有一组对边平行或一组对边相等的特点，根据这个特点制 作一个直观教具，让一组对边滑行的方法可以使四边形变成 平行四边形，矩形、菱形、正方形和梯形等巧妙的变化，一 个精巧的直观教具就像“孙悟空”一样有很多变化，这样激 起了学生们的强烈好奇心，感受到了教具的神秘性，同学们 乐于观察，培养了学生的观察能力选择有趣的数学知识和 精巧的直观教具可培养学生的学习兴趣真正体现了 “教师 愉快的教，学生愉快的学”的教育理念三、寓幽默语言于课堂教学老师的语言是激发学生情感的一个关键，语言是心灵的 外衣，是情感的使者，是信息的载体，是课堂上师生交流思 想、表达情感的桥梁，如果教师具有扣人心弦的语言魅力和 亲切和蔼的表情都会给学生带来良好的心境和求知欲，必能 营造活泼的课堂气氛，充分表达教学内容所蕴涵的情感。

从 而有效地激发和培养学生的情感，因此教师要努力使自己的。