山东科技职业学院慕课建设技术规范(试行稿).doc

山东科技职业学院慕课建设技术规范(试用稿)为规范慕课开发时的相关技术标准，并且使之能较好地与国家资源共享课、省级精品课程群、职业教育国家级教学资源库的相关标准对接，以便于大家的相关课程申报工作，学院实验与信息中心、教学改革与教师发展中心，结合清华大学MOOC平台的相关要求，特制订《山东科技职业学院慕课建设技术规范》(试行稿)，请各位老师在慕课开发时参照此标准实施一、媒体素材格式要求为实现慕课建设中相关资源的规范统一，各课程所提交的素材能够正常演示和播放，特对媒体素材要求如下：1．文本素材（1）汉字必须采用GB码统一编码和存储；（2）英文字母和符号必须使用ASCII编码和存储；（3）存储格式为*.doc格式或者txt格式；（4）可转换为Flash（*.swf）格式（5）字幕格式为srt、lrc、xml格式2．图形／图像素材（1）彩色图像的颜色数一般不低于256色；（2）灰度图像的灰度级一般不低于128级；（3）扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi：（4）图形／图像存储格式为jpg、gif、png单个文件大小不得超过2MB，特殊情况除外3．音频素材（1）数字化音频的采样频率不低于22 KHZ；（2）量化位数大于8位；（3）声道数一般采用双声道；（4）存储格式为*.mp3或流式音频格式。

4．视频素材（1） 本地存储格式为mpeg格式或流式媒体格式（wmv、mov）；（2） 网络上传格式优先使用flv格式，或avi、mpg、wmv、3gp、mov、mp4、asf、asx、flv、wmv、rm、rmvb、mpeg格式,文件后缀请用小写字母（2）彩色视频素材颜色数一般不低于256色；黑白视频素材灰度级一般不低于128级；（4）视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步；（5）视频动态码流不得低于512kb5．动画素材存储格式为gif格式、Flash动画swf格式6．课件（1）网络版课件必须能在IE8及以上浏览器中运行；（2）单机版课件必须能够在Windows xp或更高版本中运行：（3）课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的技术要求二、编码规则1.文件名格式：XXXXXXX-YMMM-N.ZZZ其中：XXXXXXX：表示课程代码（由教学中心审核通过课程时给予填加，不需教师考虑,课程代码同正方教务管理系统）Y:表示资源类型类型的标识规则：符号前缀内容类型T文本P图片A声音M动画V视频MMM:数字，表示该资源用于哪项内容，用章节号表示N:数字，表示同类内容的顺序号，如果同类内容只有一个文件，则用0表示，如果同类内容有多个文件，则从1开始顺序编号；ZZZ：表示文件的扩展名。

 n         如：XXXXXXX-P101-1.JPG：其中：“XXXXXXX”表示课程名，“P”表示这个文件是图片类型的文件，“101”表示此文件是用于“第一章第一节，“1”表示第一个文件，“JPG”表示文件格式是jpg三、其他注意事项1．有关文件光盘备份为便于管理和应用，可以把所有文件用光盘刻录存储光盘目录结构约定如下：光盘卷标：XXXXXXX，其中XXXXXXX表示课程名称首字母光盘目录：根目录：\ XXXXXXX -MEDIA-YYMMDD-N 其中XXXXXXX表示课程代码；YYMMDD表示光盘刻录的日期,如030405表示03年4月5日；N：数字，表示当天刻录的第几张光盘 .\1-JPG 所有图片文件存于此目录.\2-DOC 所有文本文件存于此目录.\3-OTHER 其他格式文件存于此目录2．各课程所建设的网络课程，教学课件（含POWERPOINT文件）请把每个课件单独刻录光盘，保证运行光盘目录结构约定如下：光盘卷标：XXXXXXX，其中XXXXXXX表示课程代码       光盘目录：根目录：\ XXXXXXX –CAI .\ 网络课程，教学课件存于此目录三、教学录像的制作过程及要求1．现场教学录像的制作人员现场教学录像的制作人员应包括课程专业教师、教学设计人员和编制人员三部分成员组成。

1）专业教师根据教学的课程目标与大纲撰写稿本并参加录制的全过程；（2）教学设计人员制订教学的策略和教学录像的类型和表现手法，以及教学建议和评估等；（3）编制人员则首先根据文字稿改编成分镜头稿，再组织摄、录、编的工作等对外开放的MOOC课程要考虑分镜头，校内SPOC可暂时不用） 2．现场教学录像的编制过程（1） 准备阶段 选题：根据教学要求、电视特点和拍摄条件，选好、选准现场教学录像的主题编稿：包括文字稿和分镜头稿，后者是拍摄和编辑录像画面和伴音的依据，应尽可能详尽和具体分工：导演根据分镜头稿本组织摄制人员各司其职检查：对场景、器材、音响、灯光、美工、素材等准备工作进行检查落实，必要时进行预演计划：制定经费预算、拍摄方法、编辑方式等的计划2） 拍摄阶段 现场组织和指挥，专业教师的参谋和建议根据现场情况对分镜头稿本进行具体落实、修改和补充对需要声画同步的场景（特别是讲演型教材）做好同期录音做好场记为编辑工作做准备3） 后期编辑 审视素材，依据分镜头稿核实拍摄内容，选出适于编辑的画面确定编辑方式：在编导和专业教师指导下编辑依据稿本对画面配解说词、音乐和音响4） 审定组织专业教师、创作人员与有关领导、专家审看初样。

修改现场教学录像的画面与解说词、完成编制工作5）发布  将审定好的教学录像转换成流媒体格式，在网上进行发布3.稿本的编写现场教学录像依据分镜头稿本来拍摄，分镜头稿本又按文字稿本来编写，稿本的水平在很大程度上决定教学录像的质量，因此稿本的编写是现场教学录像编制中的中心环节1） 文字稿 文字稿是讲稿教案与分镜头之间的过渡性文件，由专业教师编写，要完成这一桥梁作用，最好采用画面与解说相对应的文体格式 散文穿插式：由画面与解说词交替排列的文体同步对列式：画面与解说左右对应，条理清楚、便于阅读，故最为常见，也类似于幻灯投影片的稿本形式2） 分镜头稿 分镜头稿要求把文字稿描述的内容用电视手法体现出来，为此需要依次分切成一个个可参照实施的具体镜头，成为摄录、编辑和审片时的主要依据，它的具体项目如下表所示： （面向校外MOOC可参照执行镜号机号景别技巧画 面解 说音乐效果时间备注                                        镜号：镜头的序号由于摄录时常按时间地点方便而打乱次序来拍摄，所以应做好镜头号的场记，以方便编辑检索机号：摄像机编号多机拍摄时，明确各摄像机的拍摄任务和要求，也方便于现场调度指挥和编辑。

景别：系根据数学要求与视觉规律选定被摄体的取景范围，用摄像机代替学习者以不同的视觉和位置观察事物，一般分为远景、全景、中景、近景、特写和显微等，教学录像用得最多的是近景和特写 技巧：包括各种拍摄技法：推、拉、摇、移、跟、甩、升降与虚实等，还包括画面组接的方式：切变、淡变、划变、迭加、键控等画面：具体拍摄的内容，一般以文字来描述为摄像员提供形象性摄制依据，为此，也可以简图来表明解说：与画面一样均来自文字稿，但解说词的写作就更应显得严谨、精练、通俗易懂、妙趣横生和紧扣画面，因为解说词就是画面配音时的旁白音乐：注明配乐的内容、起始位置，音乐对画面有时可起背景烘托和情绪渲染的作用，但作为教学片应慎用效果：提供难以用言词表明的实际声响，富有真实感与表现力时间：标明镜头所占用的时间，主要以解说能正确地配合画面为准，一般控制在每秒2-3个字为宜 备注：记事用栏目实验与信息中心、教学改革与教师发展中心、教学中心2014/6/20。