部编版一年级语文口耳目教学设计.docx

3 口耳目［教学目标］知识与技能 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字 2.读准字音，认清字形 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形［教学课时］ 1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官 2.出示这五个字的演变过程图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧出示：口） 2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话） 3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立 4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的 2.全班交流自己识记生字的小窍门 3.游戏巩固，加强记忆 “找朋友”游戏黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面学生贴对之后，再带领大家读一遍） 4.出示课件（站如松，坐如钟行如风，卧如弓同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速卧姿要侧卧，舒适认读“站、坐”）四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习 2.开火车读，卡片抽读。

3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写 4.教师范写生字，学生练习书空 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导 6.展评书写情况［教学反思］ 本课是一篇关于身体器官认知的课文小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。