幼儿园说课稿动物范文汇编8篇.docx

幼儿园说课稿动物范文汇编8篇幼儿园说课稿动物 篇1 各位评委老师，大家好： 　　今日我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的伴侣》主题活动中的一个活动 　　一、 说教材 　　动物是孩子们乐于观看的对象，各种动物的不同形状特征，生活习性常会引发孩子们的探究爱好冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动教材《动物，我们的伴侣》过程中，幼儿表现出极大的爱好我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿爱惜动物的主动情感 　　大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 　　１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系 　　２、激发幼儿探究动物生活的爱好、满意其奇怪心，加深幼儿爱惜动物的主动情感 　　依据教材《纲要》中科学训练的指导思想和幼儿训练已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系” 　　我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了以下预备： 　　１、 　　幼儿已有过冬的阅历 　　２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料 　　３、动物过冬的课件 　　４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份 　　二、 说教法 　　新教材《纲要》指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者因此，本次活动，我采纳了电教法、争论法、观看法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习主动性，让幼儿在欢乐中习得阅历，同时培育了幼儿的观看力和乐于探究的习惯 　　三、 说活动过程 　　１、以音乐活动引题：小伴侣们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，温和温和身体吧！这种师生共同参加的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿参与活动的爱好我们可以通过做运动等方式抵挡寒冷，那么动物伴侣是如何度过寒冷的冬天呢？ 　　２、出示课件，让幼儿自主学习，满意其奇怪心和求知欲提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件提问：它们是怎样过冬的？幼儿依据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类 　　如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食隐藏在洞里过冬的。

幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的关心了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探究动物生活的爱好，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系 　　３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物正如新教材《纲要》所指出：“语言训练应当渗透在全部的活动中”本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参加活动主动性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了训练目标 　　四、 嬉戏互动：我也来当小动物 　　１、学一学：老师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式 　　２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相像的伙伴后，送他们到过冬的地方 　　这样的嬉戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学学问 　　五、 活动延长 　　１、益智嬉戏教材《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维 　　２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿训练的阅读力量 幼儿园说课稿动物 篇2 　　一、设计意图 　　幼儿与动物有着自然?的情感联系，他们犹如关爱自己一样关爱动物。

孩子喜爱动物，视动物为伴侣千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜爱吃什么实物，是他们最感爱好的话题我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动我盼望通过一系列幼儿参加的活动过程，将“如何与动物相处、如何照看动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验 　　二、制定活动目标 　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学训练的价值取向不在是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的力量依据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标： 　　1、培育幼儿爱惜小动物的情感我盼望通过幼儿关注、观看、探究动物，了解动物进食的好玩特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情 　　2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计肯定的场景，依据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标 　　3、进展幼儿推断力量这一目标的制定是在小伴侣已有过探究小动物吃什么的阅历的基础上，通过材料的投放，让小伴侣用已获得的阅历解决问题 　　三、活动预备 　　1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开 　　2、预备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物 　　3、小动物走路音乐、欢快跳动音乐作为活动背景音乐 　　4、布置场景：山洞、草地 　　四、活动各环节 　　1、听音乐仿照小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的爱好） 　　2、出示小动物头饰和幼儿争论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节关心幼儿回忆已获得的阅历） 　　3、嬉戏“喂小动物”（这是一个重点环节，意在培育幼儿爱惜动物的情感，进展幼儿推断力） 　　（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣） 　　（2）请小伴侣选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小伴侣喂错，可引导小伴侣争论，让小伴侣获得正确的阅历） 　　4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，兴奋的和小伴侣一起听音乐跳舞，小伴侣可自由发挥，也可以跟着老师仿照小动物跳舞。

这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对动物的情感） 　　5、组织幼儿与小动物告辞回家 　　延长活动：将材料放在区域活动中连续进行，并增加动物与食物的品种 幼儿园说课稿动物 篇3 　　一、教材分析：《好玩的动物》 　　在小班下学期的教材中有一篇《好玩的动物》的主题活动，它选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合 　　二、教学目标 　　《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。

依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标 　　1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉 　　2、力量上：主动参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法 　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐 　　三、教学重、难点 　　目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐因此，在活动中，我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法 　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 　　（1）物质上的预备 　　我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 　　依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的`理解而预备的； 　　音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的 　　（2）学问上的预备 　　我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

　　幼儿练习过爬及滑这两个基本动作 　　四、说学情 　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会 　　五、说教法 　　训练心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等 　　1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的 　　2、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法 　　六、说学法 　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法 　　1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会 　　2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园训练指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的 　　七、活动程序 　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 　　1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好 　　2、在嬉戏情境中争论出故事情节 　　3、完整讲解并描述故事 　　（1）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好爱好是幼儿主动参加的关键。

开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并挺直告知他们要去参与“动物联欢会”了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了 　　（2）在嬉戏情境中争论出故事情节这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 　　A、我。