鲁教七级语文上册第20课《罗布胡消失的仙湖》教案.doc

鲁教版七年级语文(yǔwén)上册第20课?罗布胡，消失落的仙湖?教案　　内容预览： 罗泊湖 教案 教案例如一 教学目标： 1.理解罗布泊磨灭的原因，感到传染并理解作者强烈的忧患意识 2.进修比照和引用数据等体例对增强文章暗示力的传染感动 3.培育学生科学理性精神和人文情怀 4.联络实际，考虑关注环境问题，培育学生分析问题、解决问题的才能 教学重点： 1.理解罗布泊的畴昔和如今，并归纳改变的原因 2.理解环境承受破坏的深层原因，大白我们在此后的开拓中应罗致哪些教训？ 教学难点： 透视文章写作内容，深化理解作品传达的强烈的忧患意识 讲讲课时： 一课时 教学(jiāo xué)过程： 一、导入新课： 〔展示媒体本钱中罗布泊今昔比照的图片〕 这是西北地区一个曾经很是斑斓的仙湖； 这是一个牛马成群、绿林环抱、河道清澈的生命绿洲； 这是一个布满神秘的处所，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在何处失落踪、遇难； 这是一个寸草不生,不见飞鸟,令人惊骇的处所； 这就是罗布泊 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有良多水的一个很是斑斓的仙湖，如今却成了戈壁是什么原因使罗布泊发生了如斯大年夜的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖--罗布泊。

二、整体感知： 播放媒体本钱中的课文泛读，学生听读并考虑： 1.课文所刻画的罗布泊畴昔是什么样子，如今又是假设何一番景象形象？它磨灭的原因是什么？ 罗布泊畴昔是宽敞豁达、斑斓、布满活力的湖泊，周边牛马成群、绿林环抱、河道清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖如今那么变成了一片死寂的萧瑟，胡杨林成片衰亡，寸草不生，不见飞鸟，令人惊骇〔找学生读课内幕关段落〕 改变的原因：问题首要出在近30年时辰里塔里木河两岸人丁激增，各类需求也跟着响应增添耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水这样盲目增添耕地用水，盲目建筑水库截水，盲目掘堤引水(yǐnshuǐ)，盲目建泵站抽水，“四盲〞像个宏大年夜的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了断了水的罗布泊成了一个死湖罗布泊干涸此后，周边生态环境马上恶化，草本植物全数枯死，防沙卫士胡杨林成片衰亡，戈壁火速向湖中推进罗布泊很快与宽敞豁达无垠的塔克拉玛干大年夜戈壁浑然一体罗布泊消失落了 2.造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？ 根柢原因是益处的驱动 “盲目〞其实就是目光短浅，急功近利，只图面前益处而不顾长远益处，只图本地区益处而不顾整体益处，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。

从罗布泊磨灭的深层原因中应该罗致的教训是：开拓要抑制盲目性，熟悉自然规律，熟悉生态平衡，谋求开展必需抓好生态环境的呵护和成立 三、局部(júbù)讨论： 文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量请大年夜师再次细读课文，找出最让你震撼的处所分析一下 〔这个环节主假如让学生深化体味作者强烈的忧患意识，进修列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章暗示力的首要传染感动〕 罗布泊从斑斓的仙湖变成令人惊骇的萧瑟，两种截然不合的景象形象的刻画及具体数字的列举，形成宏大年夜的落差，发生了震撼人心的力量将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赋予它们以人的激情，怎能不令人激情激荡，为自己盲目破坏生态环境而顾恤不已？又如连用四个“盲目〞，遗憾之情、训斥之情大年夜大年夜强化篇末三个“救救〞，呼吁之声，振聋发聩而直接的抒情，如“此时此刻，我们搁浅了说笑，那一片宏大年夜的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个脸色繁重〞这样的抒情让人共识，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，省悟到只有呵护环境才能呵护人类自己 四、耽误拓展： 1.课文最后提到青海湖水面下降和新月泉濒临干涸两个例子，声名悲剧仍在继续(jìxù)。

你还知道哪些近似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说？ 2.作为中学生，面对环保问题，我们如今或将来能做些什么？〔学生自由讲话〕 五、课后拓展进修： 课后聚集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们步履起来，防止生态的恶化 罗布泊，磨灭的仙湖2 教学目标 1．经由过程比照手法理解罗布泊的畴昔与如今，理解罗布泊磨灭的原因 2．使学生树立环保意识和可持续开展的不雅观念 3．联络实际，考虑关注环境问题，培育学生分析问题、解决问题的才能 教学重点 理解罗布泊磨灭的原因，理解作者强烈的忧患意识 教学难点 使学生树立环保意识和可持续开展的不雅观念 课时放置 1课时 教学过程 一、导入新课 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有良多水的一个(yī ɡè)很是斑斓的仙湖，如今却成了戈壁是什么原因使罗布泊发生了如斯大年夜的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖--罗布泊 罗布泊的畴昔 干涸的河床－罗布泊的如今 枯死的胡杨树－罗布泊的如今 二、初读课文 1．精确识读、理解文中生字： 萧瑟〔sè〕和缓〔xù〕干涸〔hé〕吞噬〔shì〕 裸露〔luǒ〕戈壁〔gē〕泛动〔yàng〕娱乐〔yú〕 2．词语释义： 萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容萧瑟，苦楚。

和缓：和缓，多指阳光、风等 干涸：〔河道、水池等〕没有水了 吞噬：蚕食、并吞 裸露：没有东西点缀 戈壁滩：蒙古或新疆人称戈壁地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少 沧海桑田：大年夜海变成农田，农田变成大年夜海例如(lìrú)世工作化很大年夜也说桑田沧海 3．文章机关： 第一局部〔1～3〕：罗布泊的位置、神秘事务和现状 第二局部〔4～14〕：罗布泊的历史 第一层〔4～9〕：罗布泊令人神驰的神话般的畴昔 第二层〔10～14〕：罗布泊令人痛心的火速消亡的过程 第三局部〔15～25〕：罗布泊的现状 第一层〔15～20〕：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直承受害者 第二层〔21～25〕：罗布泊今朝萧瑟惊骇的景象形象 第四局部〔26～28〕：近似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召 4．内容撮要： 要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容撮要，就下面几个问题画出要点： ①今日罗布泊是假设何的一个处所？是“戈壁〞“神秘〞 ②畴昔(chóuxī)罗布泊是假设何的一个处所？是“绿洲〞“仙湖〞 ③罗布泊为什么会消亡？是“改道〞“四盲〞 ④同样的悲剧还有哪些？是“青海湖〞“新月泉〞 全文布满了顾恤之情，为罗布泊生态环境的破坏而顾恤，为人们的盲目性造成的悲剧而顾恤。

生态意识，环保意识，可持续开展意识，是课文的根柢理念课文又涉及西部大年夜开拓计策问题，用历史的教训，声名生态环境呵护的首要 二、精读课文 1．措辞品味 〔1〕罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达 70℃罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越 两个“没有〞、三个“一〞和精确的“70℃〞刻画了罗布泊的萧瑟惊骇 〔2〕可是，畴前的罗布泊不是戈壁在遥远的畴昔，何处却是牛马成群、绿林环抱、河道清澈的生命绿洲 用“牛马成群〞“绿林环抱〞“河道清澈〞这些词语刻画出一个斑斓安好、令人神驰的“生命绿洲〞，与第一局部刻画的萧瑟惊骇的戈壁形成强烈比照，给读者耳目一新的感到感染，也更激起人们的好奇心 〔3〕另据史册记实，在4世纪时，罗布泊水面(shuǐ miàn)跨越20万平方公里到了20世纪还有1000多平方公里水域 “20万平方公里〞“1000多平方公里〞，数字的列举更使人诧异，也更能激发读者的好奇心 〔4〕据?西域水道记?记实，20世纪20年代前，塔里木河下贱河水丰盈，碧波泛动，岸边胡杨丛生，林木茁壮 “河水丰盈〞“碧波泛动〞“胡杨丛生〞“林木茁壮〞与第一层刻画历史上的罗布泊遥相照应。

〔5〕盲目增添耕地用水、盲目建筑水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲〞像个宏大年夜的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的 1321公里急剧萎缩到如今的缺乏 1000公里，……周边的生态环境马上发生改变，草本植物全数枯死，……罗布泊很快与宽敞豁达无垠的塔里木拉玛干大年夜戈壁浑然一体 持续用四个“盲目〞与“吸水鬼〞，既形象具体地写出了人们过量用水的蒙昧，也表达出作者的遗憾和焦炙 “急剧〞“马上〞“很快〞大白写出塔里木河与罗布泊休戚与共的严密联络 切当的数据(shùjù)更直不雅观地提醒出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失落的宏大年夜风险 〔6〕号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯槁的“木乃伊〞那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在声名胡杨在生命最后时刻的挣扎与疾苦，又像是向谁伸出求救之手！ 拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的激情，怎能不令人激情激荡，为自己盲目破坏生态环境而顾恤不已 〔7〕这出悲剧的制造者又是人！ “这出悲剧〞指的是罗布泊从绿洲变为戈壁；“又〞暗示再一次，声名人类不止一次地制造了悲剧这句话有力地训斥了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注重。

〔8〕世界出名的内陆湖--青海湖，50年间湖水下降了 8.8米,平均每6年下降 1米,陆地已向湖中耽误了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌新月泉,近年来却因本地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至 5397平方米,水深只剩尺余…… 用具体数字声名,加倍令人(lìnɡ rén)毛骨悚然!湖泊--青海湖的危险.由些及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了 三、写作手法 罗布泊从斑斓的仙湖变成令人惊骇的萧瑟，是令人震动的从写法上讨论，比照、拟人、排比等手法大年夜大年夜强化了激情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量 比照手法作者比照罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如斯，原本旧日这里曾是斑斓的仙湖和富贵的绿洲作者将两种截然不合的景象形象都作了光鲜而具体的描写，显示了宏大年夜的落差，造成了文势的跌宕放诞，发生震撼人心的力量 拟人手法作者将胡杨林拟人化：“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在声名胡杨在生命最后时刻的挣扎与疾苦，又像在向谁伸出求救之手！〞赋予胡杨以人的激情，怎能不令人激情激荡，为自己盲目破坏生态环境而顾恤不已作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的罗列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感应这胸膛里面深藏的疾苦与无奈。

〞这里同样赋予罗布泊以人的激情，怎能不令人痛心 排比手法例如“四盲〞：“盲目增添耕地用水、盲目建筑水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水〞连用四个“盲目〞，遗憾之情、训斥之情大年夜大年夜强化又如篇末三个“救救〞，呼吁之声，振聋发聩 直接抒情例如“此时此刻，我们搁浅了说笑，那一片宏大年夜的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个脸色繁重〞这样的抒情让人共识，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，省悟(xǐng wù)到只有呵护环境才能呵护人类自己 四、迁移操练 同窗们连络糊口实际，按照自己日常普通的不雅观察，说说在我们身边有哪些事务是对生态环境的破坏，是假设何破坏的，会对我们造成假设何的风险，并以此为话题，写一篇作文，号召人们对环境的呵护 五．小结 地球是我们人类共有的家园家是一个温馨的字眼，是魂灵的栖息地，是幸福的源泉假设家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创作发明仍是覆灭？请看看。