二年级下品德与社会教学反思集体生活真愉快1_北师大版.docx

二年级下品德与社会教学反思集体生活真愉快1_北师大版现在的学生多为独生子女，做情况多考虑自己，不太会也不情愿与他人合作比如在玩二人三足时，自己舍命往前冲，但没有考虑和自己绑在一起的同学，步伐是否一致的现象，在游戏终止之后还互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关怀教室整体的卫生情形，还有的只挑喜爱的做，将脏活累活都推给别人为关心学生认识到为他人着想、与人合作的重要性，明白我们是生活在同一个 集体中，需要我们每个同学互相合作，配合，班集体才会和谐，温馨，因此我设计了此课的环节1、愉悦和谐的教学氛围上好一堂课，要让学生在预备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端在上课前，我让学生回忆体验集体生活，感悟集体生活的欢乐，给学生一个轻松的学习氛围，如此就有了一个良好的开端接下来，我又通过课件，使愉悦的氛围得以连续学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效2、活动具有实效性和层次性活动是学生喜爱的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标本节课设计了四个环节，层次清晰，目的明确。

通过一起回忆愉快的时刻-----参加合作的活动------讨论解决难题-------共同感受集体的欢乐学生的情感升华层层递进，自然而然地说出“集体生活真愉快”的感受　　整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长只是“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，个别学生参与的积极性有待提高，活跃的小孩专门积极参与课堂的活动中，但个别小孩表现则比较沉默，也是由于小孩的沉默，往往导致老师忽略了他新课标提出：“对小学生应采纳活动方式进行教学，”让思品教育回来到学生的日常生活中去我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到进展不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平常及在家的情形，善于发觉他们的优点。