最新高中英语译林版教学计划.docx

高中英语译林版教学计划 计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划以下是我为大家推荐的关于一些高中英语译林版教学计划，希望能帮助到大家! 高中英语译林版教学计划1 一、在处理教材方面 敢于取舍，确定精讲、略讲、和自读单元在认真备课和深入了解学生的基础上，合理处理教材，做出取舍使时间的安排和教学进度相符同时，可以抽出相应时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动 二、狠抓书面表达 听力和阅读等项练习学生的英语基础不好，2班的基础更差，尤其是书面表达、听力和阅读等项我将利用早自习时间进行听力专项练习同时要求同学们多动口每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练另外，以板报形式给同学们出一些进行短文改错练习 三、教学计划清晰化 今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施 四、措施具体化 1、互相听课，共同进步 为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短 2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础 为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆他们自主学习能力的逐渐形成然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决 五、活跃气氛 利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣，利用好多媒体等现代化教学手段，充分利用网络资源。

制作生动形象的课件，调动学生的兴趣还可以观看英文小电影，排演英文小短剧我们还将进行单词比赛等活动 六、合理进行教学 在一班，适应大纲要求和发展的需要，坚持全英语教学，多进行讨论和对话等形式的练习，培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，促进其全面发展对于二班学生，采取英汉结合，以汉语为主的教学方式同时加强教学管理，作到管教结合在教学过程中，加强对学生的管理，尤其是二班学生，避免只教学不管理的弊端 总之，我会不断的努力来提高自己的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高 高中英语译林版教学计划2 一、指导思想 根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构;通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求;通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力 二、学生情况分析 今年任教高三(19)(20)班英语，根据高三连续2次考试的情况来看，我所认教的两个班的英语学习状况非常不容乐观其中高三(19)班是专科班，学生普不爱学习，可以说没有什么基础，可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语，比较上进。

课时量大，一周达11节课高三(20)班是艺术班，其中有三个来月学生要外出学习美术，但班中还有部分其他艺术类学生主要存在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，后进生多基础知识不扎实，这表现在学生卷二得分较低;学生的语言运用能力较差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象每周上6节课 三、教学复习策略 仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400-500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量夯实基础，提高英语综合运用的能力注重遣词造句的多样性，提高书面表达能力 在复习新课标高一高二课本时，依托教材，重点落在阅读、听力和写作三方面，注重词汇的巩固与拓展帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生 四、具体安排 根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题 高三(19)班周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。

其他课时复习高中英语内容 两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背，然后根据顺序进行词汇测试利用《名师伴你行》进行第一轮的复习，作业想用08全国各地高考试题选择适合学生水平的题目进行组合，循序渐进，利用一个学期的时间完成大概14份高考试卷的量 第一周：必修2第1单元 第二周：必修2第2单元 第三周：必修2第3—4单元 第四周：必修2第5单元及必修2复习 第五周：必修3第1单元 第六周：必修3第2单元 第七周：必修3第3—4单元 第八周：必修3第5单元及复习 第九周：必修4第1—2单元 第十周：必修4第3单元 第十一周：必修4第4单元 第十二周：必修4第5单元及复习 第十三周：必修5第1—2单元 第十四周：必修5第3—4单元 第十五周：必修5第5单元及复习 第十六周：选修6第1单元 第十七周：选修6第2单元 第十八周：选修6第3单元 第十九周：选修6第4单元 第二十周：选修6第5单元及复习 在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，力争更上一层楼。

高中英语译林版教学计划3 新学期英语教研组的各位老师将认真学习，着力贯彻落实市教委关于课程教学的精神，梳理问题，进一步推进上海市第二期课程教材改革;以课堂教学改善计划的实施为抓手，努力探索新的课堂教学模式本组工作将围绕校园工作核心“深化课堂教学改革，提升教育教学质量”，进一步加强教学基础管理，增强团队意识，加强群众备课，倡导教师间的彼此学习交流，提高教师自身素养，实现教师的专业化发展，同时，增强学生学习的自觉性，体现以学生发展为本，减负增效，从而全面提升校园的办学水准，切实提高课堂教学有效性，培养更多高素质的学生 本学期为了落实“让学生动起来，让课堂活起来”，英语组计划开展多项工作在此，制定如下计划： 1、课题引领促教研 在专家做专题指导的基础上，用心推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达潜力培养途径研究》的研究成果，提升学生的口语与写作潜力加强教研组活动中“研”的成分，注重课题研究与课堂教学的整合，在课堂实践中就某一点重点突破，获得反思，再提炼为经验、总结以此激发、持续各个层面的学生英语学习的兴趣，使学生愿学、会学、主动学习的潜力得以提高，同时不断促进教师的专业成长。

2、单元设计促优化 备课始终是教学五环节中的重要环节本学期在充分保证备课组活动时光的前提下，要求各备课组成员发挥群众智慧，共同仔细研究教材教法，以学生实际为前提，以单元或章节为单位定主备人，完成原创教学设计，体现个性化 3、教学研讨增效益 进一步完善开课方式，提高教学观摩、研讨质量本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课，其余教师进行观摩和评课继续推进课堂教学改革，激发学生主动学习的用心性观课要求：每位教师每学期观课不少于10节(学科课堂教学，不包括教研活动记录)，其中校内观课不少于6节，评课不少于4节(以上交评价表为准) 4、作业促质量 教师在完成课堂教学的基础上精心设计、挑选习题，针对学生不一样实际水平，尽可能体现分层，不搞题海战批阅作业时，要写上批阅日期、鼓励性的和多样性的批语，并注重订正作业的再批改教师采用因材施教的方法，主动对学生进行课外，指导学习方法对学习有困难的学生，适时进行“查缺”、“补漏”，应耐心、细致、循循善诱对学有余力的学生开展各种提高、竞赛，培养学生的特长、爱好对课余的做好适时的记录 5、及时梳理促提升 各备课组、教研组在开展教研活动的同时，及时积累案例和工作经验，填写活动记录。

6、开设拓展型、探究型课程 教师在课内和课外的各种场合要搭建平台展示学生学习英语的收获老师可根据自我的特长和爱好，开设英语歌曲、英语原版片欣赏和空中英语教室等课程，分年级举办英语单词比赛、报刊阅读比赛和编写英语小报比赛，鼓励学生在老师和班级博客上及时发布学习成果相关老师还要做好迎世博英语竞赛决赛的工作，争取收获更多更高水准的奖项 高中英语译林版教学计划4 一、教学指导思想 英语的学习，首先要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，自主的去学习，而不是一直被动的接受知识既学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文修养的过程在本学期的英语教学中，要坚持面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神 整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心;开发课程资源，不只是通过教材来教学生知识，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道 二、教材分析 本学期所授课程为普通高中课程标准实验教科书英语模块必修(1)和必修(2)两个模块人教版)共10个单元内容该教材贯彻了新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为本的结构体例，代之以能力为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言知识为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培养 与以往教材相比，话题广泛，题材新颖，在教材活动安排中为学生获得四种技能提供各种学习策略，这是其它教材所没有的大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求此外，新教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学生学起来很吃力注重提高学生的语言认知能力，内容贴近高中学生生活，选取他们所所熟悉的语言素材;。