19《父爱之舟》第二课时课件 部编版语文五年级上册.pptx

第1课时 父爱之舟父爱之舟第二课时第二课时回回顾一下课文，想一想课文写了什么？顾一下课文，想一想课文写了什么？作者以梦境回忆的方式追作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱己的关爱复复 习习 导导 入入 快速阅读课文第快速阅读课文第1 1自然段：自然段：小组交流、讨小组交流、讨论：文章以梦境开始，有什么好处？论：文章以梦境开始，有什么好处？品品 读读 感感 悟悟 文章以梦境开始，有什么好处？文章以梦境开始，有什么好处？采用梦境的形式回忆往事，采用梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达便于组织情节，抒发情感，表达主题同时又运用倒叙的方式，主题同时又运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣容易引起读者的兴趣品品 读读 感感 悟悟 阅读第阅读第2 2自然段自然段,同桌讨论：场景一：同桌讨论：场景一：父亲添桑叶，买枇杷，父亲添桑叶，买枇杷，看出父亲怎样的人看出父亲怎样的人？家境怎样？家境怎样？品品 读读 感感 悟悟“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”我总跟在夫亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃我总跟在夫亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”家境是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。

家境是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭品品 读读 感感 悟悟（辛劳的人）（辛劳的人）（对对“我我”的疼爱之深）的疼爱之深）小组讨论：（小组讨论：（1 1）画出表现父亲生活节）画出表现父亲生活节俭的词句俭的词句2 2）一向生活节俭的父亲为什）一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？（么动心要换价格更贵的房间？（3 3）从父子）从父子俩的行为中你感受到了什么？俩的行为中你感受到了什么？品品 读读 感感 悟悟 阅读第阅读第3 3自然段，场景二：父亲送自然段，场景二：父亲送“我我”上学，心疼上学，心疼“我我”被虫咬，要换房间被虫咬，要换房间画出表现父亲生活节俭的词句画出表现父亲生活节俭的词句带了米在船上做饭，晚上就睡在船带了米在船上做饭，晚上就睡在船上上”“”“住了一间最便宜的小客栈住了一间最便宜的小客栈”“”“他平他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的花的”品品 读读 感感 悟悟 一向生活节俭的父亲为什么动心要换价一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？格更贵的房间？当当“我我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼节俭的父亲的做法是心疼“我我”，愿意花更，愿意花更多的钱换较好的房间。

父亲的做法体现了浓多的钱换较好的房间父亲的做法体现了浓浓的爱子之情浓的爱子之情品品 读读 感感 悟悟 从父子俩的行为中你感受到了什么？从父子俩的行为中你感受到了什么？浓浓的父爱浓浓的父爱 品品 读读 感感 悟悟 全班交流、探讨：全班交流、探讨：（1 1）“我和父亲都饿了也我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买不忍心叫父亲买”和和“我叫他也吃，他就是不吃我叫他也吃，他就是不吃”这两句话体现了什么？这两句话体现了什么？（2 2）吃完粽子，父亲）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃这句话表现怎样的父我叫他也吃，他就是不吃这句话表现怎样的父爱？（爱？（3 3）写父亲糊万花筒有何用意）写父亲糊万花筒有何用意?品品 读读 感感 悟悟 默读课文第默读课文第4 4自然段，场景三：父亲带自然段，场景三：父亲带“我我”逛庙会，买豆腐脑，做万逛庙会，买豆腐脑，做万花筒1 1）“我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买”和和“我叫他也吃，他我叫他也吃，他就是不吃就是不吃”这两句话体现了什么？这两句话体现了什么？体现了体现了“我我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。

而买而“父亲就是不吃父亲就是不吃”则照应了上文中则照应了上文中“父亲节省到了极点父亲节省到了极点”，体，体现了父亲的节约与对现了父亲的节约与对“我我”的疼爱品品 读读 感感 悟悟 吃完粽子，父亲觉得我太委屈吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃这句话我叫他也吃，他就是不吃这句话表现怎样的父爱？表现怎样的父爱？即使生活再苦，父亲也不愿苦即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿望，这也体现了浓浓的父爱小愿望，这也体现了浓浓的父爱写父亲糊万花筒有何用意写父亲糊万花筒有何用意?这件东西曾给童年的这件东西曾给童年的“我我”带带来莫大的幸福，也表现了父亲对我来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱品品 读读 感感 悟悟 放声朗读第放声朗读第5 5自然段，场景四：父亲雨天背自然段，场景四：父亲雨天背“我我”上学找出上学找出文中描写父亲动作的词语这些动词有什么的作用？文中描写父亲动作的词语这些动词有什么的作用？描写父亲动作的词语有描写父亲动作的词语有“背着、扎紧、穿、撩起、扎背着、扎紧、穿、撩起、扎”。

作者运用动词刻画父亲负重跋涉、艰作者运用动词刻画父亲负重跋涉、艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感激之情子对父亲的感激之情品品 读读 感感 悟悟 思考：思考：（1 1）为了凑够钱供）为了凑够钱供“我我”上上学，父亲是怎么做的？（学，父亲是怎么做的？（2 2）“我我”偷偷哭偷偷哭了的原因是什么？（了的原因是什么？（3 3）如何理解）如何理解“我我”这这一次真正心酸的哭与以往大不一样？一次真正心酸的哭与以往大不一样？品品 读读 感感 悟悟有感情的朗读第有感情的朗读第6 6自然段，场景五：父亲为自然段，场景五：父亲为“我我”凑学费，铺床铺凑学费，铺床铺为了凑够钱供为了凑够钱供“我我”上学，父亲是怎么做的？上学，父亲是怎么做的？父亲为了给父亲为了给“我我”凑齐学费，凑齐学费，粜稻粜稻,卖猪，把所有的钱都花在卖猪，把所有的钱都花在了了“我我”身上粜稻,卖猪 品品 读读 感感 悟悟 “我我”偷偷哭了的原因是什么偷偷哭了的原因是什么？“我我”当寄宿生以后，上学需当寄宿生以后，上学需要的费用更高了，这使原本贫寒的要的费用更高了，这使原本贫寒的家庭再次陷入困境，家庭再次陷入困境，“我我”因心酸因心酸而哭泣。

而哭泣如何理解如何理解“我我”这一次真正心酸的哭这一次真正心酸的哭与以往大不一样？与以往大不一样？这这“哭哭”里面包含着复杂的滋味，既里面包含着复杂的滋味，既为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭己第一次远离父母而哭品品 读读 感感 悟悟 第第7 78 8自然段：场景六：父亲送自然段：场景六：父亲送“我我”报考师范学校报考师范学校1 1）概括）概括“我我”的求学经历的求学经历我我”的求学过程历经了初小的求学过程历经了初小鹅山高小鹅山高小无锡师范无锡师范2 2）“我我”为什么未能领略途中的诗画意境？为什么未能领略途中的诗画意境？这是因为家里为了这是因为家里为了“我我”上学几乎倾其所有，上学几乎倾其所有，“我我”深深地感受到自己肩上深深地感受到自己肩上的责任重大这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要的责任重大这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要“我我”当一个教员当一个教员的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切所以的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切。

所以“我我”没有心情去领略路途上的诗画意境没有心情去领略路途上的诗画意境品品 读读 感感 悟悟 因为在父亲不摇橹的时候，父亲亲手为因为在父亲不摇橹的时候，父亲亲手为“我我”缝补棉被，这一刻，缝补棉被，这一刻，“我我”被深深地被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来感动了，以至情不自禁地流下泪来满含深情的阅读第满含深情的阅读第9 9自然段，场景七：父亲为自然段，场景七：父亲为“我我”缝补棉被缝补棉被思考：我为什么流下列了眼泪？思考：我为什么流下列了眼泪？品品 读读 感感 悟悟 描写父亲背影的文字好在哪里？描写父亲背影的文字好在哪里？朴素的文字中蕴含真情父亲朴素的文字中蕴含真情父亲“弯腰低头缝补弯腰低头缝补”的背影，表现的背影，表现出细腻、深沉的父爱，自然流露出出细腻、深沉的父爱，自然流露出“我我”内心的感动内心的感动虚实结合父亲的背影让人想起朱自清的虚实结合父亲的背影让人想起朱自清的背影背影，一虚一实，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象交织在一起，表现出对父爱的深刻印象叙述与抒情相结合抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，叙述与抒情相结合抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。

突出了内心的感动品品 读读 感感 悟悟学习学习1010自然段自然段 说说这样结尾的有什么好处？说说这样结尾的有什么好处？本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图者对父母、亲人的深切怀念的意图品品 读读 感感 悟悟 说一说作者在文中几次说一说作者在文中几次写到姑爹的小渔船写到姑爹的小渔船文中一共四次写到姑爹文中一共四次写到姑爹的小渔船的小渔船作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把把“我我”带到了一个个人生的驿站作者对这带到了一个个人生的驿站作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心而深化了中心品品 读读 感感 悟悟 课文为什么以课文为什么以“父爱之舟父爱之舟”为题？为题？（1 1）“父爱之舟父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体，比喻形象富有新意。

体，比喻形象富有新意2 2）“父爱之舟父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用这只小渔船送是全文的线索，父亲总是用这只小渔船送“我我”上学、考上学、考学，这只小渔船在文中反复出现，串联起全文内容学，这只小渔船在文中反复出现，串联起全文内容3 3）“父爱之舟父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，揭示全文的主旨，形象地揭示把父爱与小渔船联系起来，揭示全文的主旨，形象地揭示了父爱对了父爱对“我我”早期成长过程中的承载作用早期成长过程中的承载作用4 4）“父爱之舟父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了了“我我”的成长正是这如舟的父爱载着的成长正是这如舟的父爱载着“我我”渡过生活的艰难，到达理想的彼渡过生活的艰难，到达理想的彼岸品品 读读 感感 悟悟课文主题课文主题 本文通过回忆本文通过回忆“我我”与父亲之间的一些小事，与父亲之间的一些小事，通过刻画父亲的极度节俭和对我的爱，以姑爹的通过刻画父亲的极度节俭和对我的爱，以姑爹的小渔船为线索，以小渔船为线索，以“父爱父爱”为中心，写出了父亲为中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲深深地感谢深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲深深地感谢与怀念。

与怀念品品 读读 感感 悟悟 写作特点写作特点1 1）文章所写的内容看似零碎，实则结构严谨文章所写的内容看似零碎，实则结构严。