五年级语文上册第四单元知音课件3湘教版.ppt

知 音Z h iZ h iY i nY i n讲述讲述: :胡新仁胡新仁一、教材分析一、教材分析二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、教学程序四、教学程序五、说板书设计五、说板书设计六、总结迁移、形成积淀六、总结迁移、形成积淀教学目标：教学目标： 一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落 二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个词 三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物的和睦相处 整体感知 局部思维 迁移拓展训练重点：训练重点： 一、理解课文内容，有感情地朗读课文 二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁？二、说教法二、说教法1 1、情景设置法、情景设置法2 2、提问法、提问法3 3、点拨法、点拨法三、说学法三、说学法1 1、勾画圈点法、勾画圈点法2 2、讨论法、讨论法3 3、自主探究法、自主探究法4 4、设疑法、设疑法四、教学程序四、教学程序环节一：导入新课环节一：导入新课 环节二、落实基础整体感知环节二、落实基础整体感知环节三、研读赏析环节三、研读赏析环节四、拓展延伸环节四、拓展延伸 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。

俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人是当时著名的琴师俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受伯牙的老师知道他的想法后，就带他现对各种事物的感受伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟的波涛声伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般一翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美的音乐他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界老师告诉妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界老师告诉他：他：““你已经学了你已经学了 ”  一夜伯牙乘船游览面对清风明月，他思绪万千，一夜伯牙乘船游览。

面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境忽听岸上有于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境忽听岸上有人叫绝伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，人叫绝伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：演奏伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：““真好！真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！””当他弹奏当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：““真好！宽广浩真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！””伯牙伯牙兴奋色了，激动地说：兴奋色了，激动地说：““知音！你真是我的知音知音！你真是我的知音这个樵夫就是钟子期从此二人成了非常要好的朋友这个樵夫就是钟子期从此二人成了非常要好的朋友 返回欣赏小画眉欣赏小画眉默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流 ““尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。

动听，观众围了密匝匝一圈儿老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界 ” 走近小树林走近小树林轻声朗读第一自然段：轻声朗读第一自然段：1.1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？2.2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？ 走近鸟语园走近鸟语园朗读第二自然段朗读第二自然段1 1．．““而最招人耳目的，要算鸟语园了而最招人耳目的，要算鸟语园了 ” 这句话用在这这句话用在这里里 的作用是什么？的作用是什么？ 2.2.鸟语园有什么特点？鸟语园有什么特点？ 3 3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？种情景你会有怎样的想法呢？ 走近鸟语园走近鸟语园4 4．谁最了解它的这种想法？．谁最了解它的这种想法？ ““你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！里，是它最大的痛苦和不幸！” ” 5 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 走近鸟语园走近鸟语园6.“6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。

在告诉人们就是谁是自己的知音 谈谈你对这句话的理解谈谈你对这句话的理解五、说板书设计五、说板书设计板书设计：板书设计：15 *15 *知音知音观众观众鸟鸟知音知音少年少年美鸟唱美歌美鸟唱美歌美一辈子美一辈子忧愁的歌忧愁的歌痛苦的歌痛苦的歌六、总结迁移、形成积淀六、总结迁移、形成积淀万万 宝宝 中中 心心 小小 学：胡新仁学：胡新仁。