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《我的小伙伴》教学反思.doc

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《我的小伙伴》习作教学反思赵玉琴上完这堂习作课，我有这样的思考：1. 教学目标体现不够清晰本堂课我是让学生学习写人时可用环境描写来衬托人物特点在教学时只要根据学生讲述的两件事具体引导怎样描写这件事情发生的环境的方法，即学生明白自己怎样写就可以了，而我却过多的请学生讲述了事情的经过，由于指名说的同学太多了些，没有及时动笔将所说的写下来，似乎成了“纸上谈兵”2. 对于人物外貌描写方法的指导过细而高年级的学生已具备了一些写人文章的窍门，在教学中，只要请几个孩子说一说小伙伴长得有什么特点，他的形象大家能够猜来是谁就行了而我却将为什么外貌描写要抓住特点来写的缘由讲述过于繁琐，而且之后又出示了一篇范文供同学们赏读我的目的显而易见，是让学生知道外貌描写要抓住一点或两点进行重点详细的描述，其实这个写作方法在每次练笔写人的习作时已老土常谈，当然这样重复的指导，使平时写作较弱的孩子将小伙伴的外貌特点讲述的不错，但大部分学生已听烦腻了，也或多或少的占用了学生的动手习作时间3. 忽略了学生的个别差异备课时我就考虑学生是否能将小伙伴的出场以一种场景展现出来，考虑再三我决定减低难度，以外貌描写来展现人物出场。

故而，我对《少年闰土》中这句写法只稍稍带过而以范文作为学习的重点，但在后来的习作中我看到了个别学生确实仿写《少年闰土》中的片段，展示的是抓住小伙伴的外貌动作作为一个场景写的，这让我出乎意料就像我前面提到的，因为我在整个教学中是以外貌描写的来贯穿小伙伴的特点，而领悟性较强的孩子却知道外貌、动作描写也是关于场景描写的范畴出现这种状况，就是我过于武断，几乎限制了学生思维总之，在这堂课中，我对学情分析了解不够，忽略了对个别学生的提。

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