李白专题整体设计课件 统编版语文九年级下册.pptx

李白上线啦！统编版初中语文九年级下册统编版初中语文统编版初中语文大单元整体教学设计大单元整体教学设计011.熟读成诵，通过视频旁白朗读等方式，感受李白的古体诗、近体诗的节奏韵味2.品读金句，通过诗配图画、诗配视频等方式，理解、鉴赏李白诗的情境意境和情怀思想3.古诗今说，查阅李白交友的相关诗作，以生动的白话对话表现诗中友人交流，立体感知李白形象4.美文创作，完成一篇李白个人记传性质的散文，配合多媒体创作，进行成果展示021.通过微博评论的功能，拓展阅读李白与好友交往的诗作，训练分析思维和比较思维，用白话文再现李白诗中的交友情境，细腻感受有才有情的李白形象2.通过文化散文创作，对李白生平经历、交友漫游、诗作风格和思想情怀进行回顾提炼，训练整合信息、形成观点、表达思想的能力：撰写李白小传031.通过为李白运营微博账号的方式，以李白的视角，品味盛唐气象的个人表达，体会李白作为盛唐的青春偶像中的积极人格和生命意义2.通过散文创作，用自己的诗意表达为李白作传，建构“我”眼中的李白，传递自我对诗酒青春的生命品格的理解和关切学习目标核心任务核心任务学生化身李白的微博自媒体的运营负责人，帮助李白建立并运营微博账号，从李白的创作背景、创作地图、诗歌意象、交友谱系、主题思想、艺术风格等方面对李白诗进行理解、赏析、综合应用和二次创作，利用微博的标签话题、定位功能、图文视频、评论点赞、好友关注等功能的设计，产出李白日常动态及评论，作为账号运营的阶段总结，学生创作关于李白的传记性质的文化散文，进行展评。

第一课段 名正言顺李白开微博啦！第二课段 且歌且行李白微博更新啦！第三课段 心有灵犀与李白互关啦！第四课段 诗酒青春李白的微博报告上线啦！（课时安排：3 课时）名正言顺李白开微博啦！课段任务学生合作查阅资料了解李白的生平经历，为李学生合作查阅资料了解李白的生平经历，为李白设计各时期微博头像、博主昵称、个性签名白设计各时期微博头像、博主昵称、个性签名及封面01核心任务了解李白的生平经历，为李白设置各时期微博头像、博了解李白的生平经历，为李白设置各时期微博头像、博主昵称、个性签名及封面；梳理统编初中语文教科书中主昵称、个性签名及封面；梳理统编初中语文教科书中6 6 首李白诗歌的题材，为李白选择关注的话题标签首李白诗歌的题材，为李白选择关注的话题标签结合课下注释，寻找诗眼，梳理结合课下注释，寻找诗眼，梳理10 10 首李白诗歌的首李白诗歌的题材，为李白选择关注的话题标签题材，为李白选择关注的话题标签02学习资源传记：欧阳修等著新唐书李白传；辛文房唐才子传李白传；李长之李白传；张大春大唐李白；蒋志走进李白故里；郭沫若李白与杜甫；刘静堂盛唐，狂人也寂寞：李白传；余光中寻李白工具书：唐诗鉴赏辞典，上海：上海辞书出版社，2013年8月新一版。

网络资源：中华李白文化馆官网：http:/ 自古对“题材”及“诗眼”定义不一，本课综合了新华字典及最新版现代汉语词典释义，并为服务本课学习活动而有所修改下文其他术语的定义同样采用这种方法本课选取第二种含义活动准备1.在给定的学习资源中，小组合作提取与6首诗相关的，有助于理解6首诗主旨和情感的李白的资料；2.整理并熟读统编初中语文教科书中李白的6首诗，拓展的3首高中诗歌，1 首课外诗歌1.小组讨论，梳理李白的相关资料，归纳其人生阶段（有理有据即可），并明确书中6首及拓展的4首诗分别写于哪个阶段；2.结合李白生平经历及风格气质，为他各个人生阶段的微博设计头像（可以手绘，也可以选择图片）、账号昵称（简短）、个性签名（可以原创也可以化用李白当时有代表性的诗句）及主页封面（可以手绘，也可以选择图片或文字描述），并说明以上设计的理由示例人生阶段人生阶段微博头像微博头像账户昵称账户昵称个性签名个性签名主页封面主页封面设计理由设计理由早期：约42岁前（701742）侠客行 千尺飞流下，万里送行舟千里江山图这一阶段的李白，主要是读书漫游在蜀地生活的少年李白“十五好剑术”，自带游侠潇洒气质；且才华横溢，不屑，二十多岁出蜀离乡，“仗剑去国”“辞亲远游”，踏上壮游之旅，游山览水，写出许多山水诗，如峨眉山月歌渡荆门送别，思乡诗春夜洛城闻笛。

中期：约4244岁（742744）长安道蜀道难于上青天，垂钓碧溪何人识？繁华长安图这一阶段的李白，在京城入仕李白得玉真公主、贺知章等人引荐，入仕长安，但由于自视太高等原因，桀骜不驯，备受排挤，被赐金放还政治失意的他用诗歌揭露和批判对社会现实及宫廷腐败，创作了蜀道难送友人行路难三首中后期：约4455岁（745-755）谪仙人人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！丛林仙境图这一阶段的李白，离开长安，再次漫游，与杜甫等人交友，并开始热衷于求仙访道这一阶段诗歌多寄托其愤世嫉俗、向往自由的思想感情,如梦游天姥吟留别将进酒，另有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄晚期：约5562岁（755-762）青莲魂 洁来还洁去，万事东流水荷塘月色图这一阶段的李白身经战乱，蒙冤遭贬安史之乱后，李白隐居庐山，后为永王李璘幕僚，因肃宗镇压永王，以“附逆”罪被流放，直至玄宗大赦天下得还，后死于当涂创作了一些报国忧民诗，如奔亡道中五首1.朗读诗歌，并结合课下注释及唐诗鉴赏词典初步读懂诗歌的内容及情感；2.寻找诗歌中表达主旨情感的“诗眼”，结合诗题、诗眼等信息分析梳理李白10首诗歌的题材，为李白的微博选定个性标签示例诗歌诗歌诗眼诗眼题材题材个性标签个性标签早期峨眉山月歌峨眉山月歌“思君”赠友送别#旅行#送别#文坛新秀#游吟诗人#资深驴友/旅行达人#春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛“故园情”羁旅思乡#旅行#思乡#渡荆门送别渡荆门送别“怜故乡”羁旅思乡#旅行#思乡#中期送友人送友人“游子意”“故人情”赠友送别#交友#思乡#职场新人/追梦人#思乡游子#行路难行路难“心茫然”伤时言志#梦想#仕途#中后期闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标遥有此寄遥有此寄“愁心”赠友送别#交友#送别#文坛热门博主#好兄弟#学习评价以小组为单位，分享展示本组的设计成果并说明设计理由，同学们给自己认为设计最佳的微博账号加关注，获得粉丝最多的微博账号将用于后续课段。

评价参考维度：1.内容维度：设计理由充分，准确把握李白的生平经历、各阶段特点及其诗歌题材类型2.形式维度：设计成品精致有创意，且分享展示时表达清晰准确、流畅生动成果示例附：设计理由这一阶段的李白，主要是读书漫游在蜀地生活的他“十五好剑术”，自带游侠气质；且才华横溢，不屑做官，二十多岁出蜀离乡，“仗剑去国”“辞亲远游”，踏上壮游之旅，游山览水，写出许多山水诗，如峨眉山月歌渡荆门送别因此，微博昵称设计为“侠客行”，头像为持剑侠客远去的背影，主页封面为千里江山图，个性签名是组合化用他此阶段诗歌望庐山瀑布及渡荆门送别中的诗句“飞流直下三千尺”与“仍怜故乡水，万里送行舟”，表现李白此时潇洒的少年意气、青春壮志，以及离乡远游时既回望归途滋生思乡之感，又远眺前程满怀憧憬的心境课时安排：5 课时）且歌且行李白微博更新啦！课段任务细读统编初中语文教科书细读统编初中语文教科书6 6 首诗，从意象意境、首诗，从意象意境、艺术手法、情感主旨、诗人形象等角度对诗歌艺术手法、情感主旨、诗人形象等角度对诗歌进行品析鉴赏，根据鉴赏学习成果，以恰当的进行品析鉴赏，根据鉴赏学习成果，以恰当的文案、配图、音乐、小视频等形式为李白发布文案、配图、音乐、小视频等形式为李白发布新动态，并标记时间、定位及博主状态；新动态，并标记时间、定位及博主状态；01核心任务细读统编初中语文教科书细读统编初中语文教科书6 6 首诗，从意象意境、艺术手法、思想感情、诗人首诗，从意象意境、艺术手法、思想感情、诗人形象等角度对诗歌进行品析鉴赏，根据鉴赏学习成果，以诗歌为基础为李白形象等角度对诗歌进行品析鉴赏，根据鉴赏学习成果，以诗歌为基础为李白发布微博动态，并标记时间、定位及博主状态；同时扩展阅读课外发布微博动态，并标记时间、定位及博主状态；同时扩展阅读课外4 4首李白经首李白经典诗作，对所有动态进行分类排序，并推选典诗作，对所有动态进行分类排序，并推选1 1首上热搜。

首上热搜扩展阅读课外扩展阅读课外4 4首李白经典诗作，对所有动态进行首李白经典诗作，对所有动态进行排序，推选排序，推选1 1首上热搜首上热搜02学习资源传记：欧阳修等著新唐书李白传；辛文房唐才子传李白传；李长之李白传；张大春大唐李白；蒋志走进李白故里；郭沫若李白与杜甫；刘静堂盛唐，狂人也寂寞：李白传；余光中寻李白工具书：唐诗鉴赏辞典，上海：上海辞书出版社，2013年8月新一版网络资源：中华李白文化馆官网：http:/ 文案文案状态状态理由理由峨眉山月歌峨眉山月歌 今天，终于要开始我漫长的旅行了半轮明月悬于天上，宛若青山吐月，透出十分的秋意；月影映入江水，随波荡漾又随江水流去我连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去虽想着“仗剑去国，辞亲远游”，但乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍江行见月，便也如见故人然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”不一会，轻舟已过万重山，秋月影相随，思君已不见 本诗主要写作者秋夜行船之事，以一连串地名展现时空的延展，展现旅途周转，行程之快同时用“秋月”这一意象，营造了空灵凄清的意境；月与人万里相随，处处可见，夜夜可观，则使诗末“思君不见”的感慨愈加深沉；明月可望而不可近，则又是思友之情、思乡之心的象征。

在诗中，一个既踌躇满志，飘逸潇洒，又抬头望月，目送流水，低头沉思的青年李白跃然纸上春夜洛城闻春夜洛城闻笛笛 本诗以声引情，听觉与视觉结合写景，以“春风”“杨柳”“笛声”等意象，营造了凄婉的意境，抒发了思乡之情渡荆门送别渡荆门送别 本诗以行船视角写景，夸张与想象写景，情景交融，以“山”“江”“平野”“月”“云海”“行舟”等意象，营造了浪漫奇妙的意境，抒发远行既兴奋憧憬又思乡之情送友人送友人 本诗写景抒情，以“青山”“白水”“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”等意象，营造了临别感伤孤寂的意境，同时以景衬人，抒发送友离别之情行路难行路难 本诗纵横想象，用一连串画面及典故展现李白仕途不顺时的感慨与期待，画面由实到虚，在由虚到实，抒发辗转反侧、茫然无措后后超脱昂扬的心境闻王昌龄左闻王昌龄左迁龙标遥有迁龙标遥有此寄此寄 本诗写景抒情，借助经典意象“杨花”“子规”“明月”，用视听结合及拟人手法，营造了凄婉月夜的意境；作者对友人被贬之事抒发愁心，寄托关怀1.总结梳理李白各阶段诗歌的特点，带着这些阅读经验阅读课外4首诗，依据一定标准为10首诗动态分类排序（言之成理即可）；2.综合考虑诗歌内容及艺术特色等方面，在10首诗中推选出1首最喜爱或认为最有价值的诗歌上热搜，并说明理由（言之成理即可）。

示例1.分类排序标准：时期、定位、题材、情感、意象、意境类型等2.推选热搜依据：最能体现诗人一生抱负或性情、意境最美、手法最妙、最有特色等如：蜀道难行路难梦游天姥吟留别：三首诗的动态可以归为一类，都表现了飘然思不群的李白在仕途的不顺、现实的困阻之中艰难行进攀登的状态蜀道难，难于上青天”表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了李白在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑；“多歧路，今安在”写出了李白对人生路径的茫然，既有超尘之心又有忧民之虑，既有报国之志而又失报国之门；梦游天姥山则是李白从现实入梦境，又只能从梦境回归现实的写照而三首诗又都反映了一代诗仙最终选择豁然飘逸，坚守本心的追求，蜀道难里“不如早还家”的精神回归，行路难里对“长风破浪会有时”的信仰回归，梦游天姥吟留别中“且放白鹿青崖间”则是看淡“古来万事东流水”，不肯“摧眉折腰事权贵”的高贵人格！如：推选奔亡道中（其四）上热搜理由是，这首诗虽较其他诗而言，少为人知，但这首诗展现了一个不同侧面的李白世人熟知的李白是潇洒浪漫的诗仙，一生大多数时候，大多数作品都是反映个人的内心世界，是一个与自己对话、高蹈出尘的人，似乎没有诗圣那样关心民生疾苦。