新课标人教版小学数学六年级下册集体备课教学案(表格式全册).docx

1小学集体学案（备课）用表小学集体学案（备课）用表编写时间：编写时间：20182018 年年 2 2 月月 2424 日日教学课题教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元 负数教案编写者教案编写者教学用课时教学用课时3 3教案案使用者教案案使用者 第第 1 1 周星期周星期 3.4.53.4.5 用用教教学学目目标标课（章节）课（章节）教学教学目标目标1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和 负数，知道 0 既不是正数也不是负数2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学 与生活的密切联系3．能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小教学重点与难点教学重点与难点能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小教学准备与手段教学准备与手段多媒体课件集体备课集体备课共性意见共性意见1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要教学时， 应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境 中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建 立负数的概念。

在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表 示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学 在实际生活中的广泛应用2． 把握好教学要求对负数的教学要把握好要求小学阶段只要求学生初步认识负 数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念这里 不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的 数是负数就可以了数轴的认识也只是描述性的定义，让学生借助2已有的经验，在直线上表示出正数、0 和负数所对应的点关于数 的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只 需要让学生能借助数轴比较就可以了一、 正数和负数教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创及反思记录及反思记录1、 创 设情境， 生成问 题(二)探 索交流， 解决问 题（1） 创设情境，生成问题 师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏 规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意 思的话 （1）我在银行存入了 500 元（取出了 500 元） ，六（2）班得了 20 分（扣了 20 分） （2）赚了 500 元 （亏了 500 元） ，零上 10 摄式度（零下 10 摄式度） 。

有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个 地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前 衣物的准备 下面就请大家一起和我走进天气预报 (二)探索交流，解决问题 1、认识温度计，理解用正负数来表示 零上和零下的温度 教学例 1 （1）出示课本例 1 的情境 图 现在是 16℃，温度计上显示的还是 16℃，不过是零下 16℃了！ （2）让学生知道零下 16℃用“-16℃”来表 示 引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量学生观察存折中“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反总结：为了表示两种相 反意义的量，我们认 识的负数，在数字前 加上“－”符号，读 做“负”，而以前所 学的，例如3（三）巩固应用，内（3）让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义 是否相同 2、认识存款折，理解用正负数来表示存 入和支出的数目 教学例 2 （1）出示课本情境图，让学 生仔细观察 （2）让学生知道“2000”表示存入 2000 元； “-500”表示支出了 500 元，那么“500”和“-500” 正好相反， 一个是存入，一个是支出。

（3）初步理解存款折上的这些数表示的意 义 3、认识正数和负数以及读法和写法1）正负数的认识像-16 ，-500，- 0、4，-3/8，...这样的数叫做负数以前所学的 16，2000, 3/8，6.3，...这样 的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去0 既不是正数，也不是负数2）正负数的读法和写法 -3/8 读作负八 分之三， +6.3 读作正六点三 4、生活中，你 还在什么地方见过负数？（三）巩固应用，内化提高 1、做一做的 1、2 题，2、学习有关负数的认识过程3、练习一的 1 题4）回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？能给大家说一说， 共同分享吗？（5）五、板书设计：负数的认识像-16 ，-500，-0、4，- 3/8，...这样的数叫做负数以前所学的 16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正 数前面的“+”可以省去 0 既不是正数，也不是负数 -3/8 读作负八分之三，+6.3 读作正六点三12、3、2000 这样的 数我们叫做正数，正 数前面也可以加上 “＋”符号，读做 “正”，通常， “＋”号可以省略注意：“0”既不是正数，也不是负数指导学生完成做一做相关内容。

1）确定起点（原 点）、方向和单位长 度2）方向相反 可以用正负数加以区 别3）“－ 1.5”数字表示的意 义引导学生确定好原点、 方向和单位长度，认 识数轴，并引导学生 脱离具体的情境，把 数轴的点和抽象的正 负数对应起来4二、二、 用数轴表示正负数用数轴表示正负数化提高四、回顾整理，反思提升学生总结1）负数都比 正数和“ 0”小2）两个负数， 数值大的数反而小3．完成 7 页 “做一做”的内容教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创及反思记录及反思记录5（一）知识回顾（2）教学例 3（一）知识回顾1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？－10 5.6 ＋0.9 － ＋ 0 －45%2．如果+20%表示增加20%，那么－6%表示 3．某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这一天晚上黄山的气温是 摄氏度4．正负数的表示（1）足球比赛（进球与失球球用正负数表示）动画7 足球比赛（2）商场的营业额（某月的盈利与亏损情况用正负数表示）（3）股票的买卖（买进和卖出，赚钱与赔钱都可以用正负数表示）动画9 股票买卖（4）学生体育达标情况（与标准比较，超过标准与末达到标准的数据用正负数表示）读数，指出哪些是正数，哪些是负数？请同学试着用一条直线出四位学生的运动情况6动画10学生体育达标情况（2）教学例3 用数轴表示数1．出示例3：（1）说出同学们的运动情况。

用正负数表示出他们的运动情况他们的运动方向往东、往西是如何区分的提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？动画3 用数轴上点表示学生的运动情况视频1 以大树为起点表示学生运动情况（2）请同学试着用一条直线出四位学生的运动情况3）教师讲授如何画轴先画一条直线，在中间位置的点上画一棵大树，以大树为起点，向左为西，向右的方向为东，规定1个单位长度代表1m，根据学生行走的方向和距离在直线上找出对应的位置画出学生4）学生尝试在数轴上标出四个正负数 （让学生把直线上的点和正负数对应起来） 学生尝试在数轴上标出四个正负数 （让学生把直线上的点和正负数对应起来） 让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较．7（3）教学例4（5）教师在相应点的下方标出对应的数， 请学生说一说各数表示什么 （让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识）（6）总结：像这样在直线叫数轴，我们在数轴上可以表示0、正数、负数7）练习向东走1.5米，向西走1.5米，请在数轴上表示出来在数轴表示出－3.5米，请你说一说－3.5米表示什么往东走3.5米如何在数轴表示出来做一做的第1、2题8）小组讨论正数、负数和0在数轴上排列的顺序（三）教学例4：借助数轴比较正数、负数和0的大小1．出示未来一周的天气情况 视频2 冬天天气预报 动画4 一周的天气让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比学生交流比较的方法。

他们的大小8（四）巩固练习（五）小结较他们的大小2．学生交流比较的方法3．通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序4．总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小5．练习：做一做第3题四）巩固练习1．填空：所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ） 所有的正数都在0的（ ）边，也就是正数都比0（ ） 所有负数都比正数（ ） 2．练习一第4、5题3．练习一第6题5）小结请学生说说本学课的收获请学生说说本学课的收获9三、正负数的大小比较三、正负数的大小比较教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动使用者再创使用者再创及反思记录及反思记录1 1、、创创设情设情境，境，生成生成问题问题一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题1、复习：读数，指出下列数哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +6 0 -8.2 +20% -3/52、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ） 3、某日傍晚，黄山上的气温由上午的零下 2 摄氏度下降了 6 摄氏度，这天傍晚黄山上的气温是（ ）摄氏度。

通过这一组练习，让学生进一步理解什么是正负数并能够应用负数解决生活中的问题102 2、、探探索交索交流，流，解解决问决问题题4、读出我国去年 3 月份部分城市的气温情况（课件出示） 北京： 6℃～10℃长春： -5℃～11℃拉萨： -6℃～8℃二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题（一）出示教学例 3师：下面是 4 名小朋友以大树为起点，分别运动的情况：小丽：我向西走了 4 米 小伟：我向西走了 2 米小红：我向东走了 3 米 小强：我向东走了 4 米思考并交流：1、你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？2、让学生确定起点（原点）、方向和单位长度学生画图并交流思考并交流：学生画图并交流使学生在具体的形象中理解直线上的点与正负数的对应关系，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识113、教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，让学生用数表示这些小朋友与大树的相对位置关系总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴二）教学例 4多媒体出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来并比较他们的大小1、小组交流讨论比较的方法。

2、负数与负数的比较学生讨论：-2℃比-10℃气温高，所以-2℃>-10℃，因此-2>-103、让学生通过数轴比较-8和-6 的大小 因为-8 在-6 的左边，所以-8<-6总结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小引导学生观察并交流：1、从 0 起往右依次是？从 0起往左是？你发现了什么规律？2、在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 处，应如何运动？根据学生讨论，通过小精灵的话导出利用数轴比较数的大小的规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序学生很容易比较出 2 比 0 大，0 比负数大，学生可以得出结论：正数大于负数关键是负数与负数的比较注重启发学生自己探求知识和解决问题的方法，体现12三、三、巩固巩固应用，应用，内化内化提高提高四、四、回顾回顾整理，整理，反思反思提升提升三、巩固应用，内化三、巩固应用，内化提高提高1、练习一第 4、5 题2、练习一第 6 题3、实践题各小组记录本小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m 或 0kg.超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列 四、回顾整理，反思提四、回顾整理，反思提升升1.同学们，你们今天学到了哪些知识？2.你是怎样比较正负数的大小的？板书设计：比较正负数的大小在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

8<-6 -2<2了教师的主导。