“我会变”习作教学设计.pdf

I 微 课 I 本 版 编 辑 ／ 师 国 俊 交 流 四、自主修 改 再 编故 事 1 ． 学 生对 照标 准 自主 修改 2 ． 改 后 同桌交 换读 3 ． 再 续编 一个 花瓣 的故事 五 、 回 归绘本 赏析 比较 1 ． 呈现 完整 绘本 ‘ ‘ 皲 会 变 “ 【 教 学 目标 】 1 ．学 习编故 事 的方 法 ， 完成 一 个语 句通 顺 ， 有 一定 情 节 的故事 2． 通 过老 师 的引导 ， 发挥创 新 思 维 ， 在 故事 中表 达美 好 的心 愿 3 ． 通 过 同伴交 流 ， 体 会 自由表 达 的乐 趣 ， 感 受 习作 带来 的魅 力 【 教学过程 】 一、导 人 ：“ 我是 一只 鸟 ” 师 ： 你 们想 不 想 看 完 整 的故 事 ?请 同学 们 边 看 边 想 跟你 写得 有什 么 区别 ? 2 ． 学生 交 流读后 感受 六 、布置 作 业 ， 创 意读 写 师 ：下 课 后 ，同学 们 可 以 画 一 画 、 写 一 写 ， 创 编 一本 属于你 自己的 《 彩 虹色 的花 》 习作教 学设 计 ( 三年级 ) ◎ 王 金 发 (学林街 小 学 ，浙 江杭 州 3 1 0 0 1 8) 1 ． 指名 范读 《 我是 一 只鸟 2． 思 考 ： 这 只鸟为 什 么喜欢 自己 的生活 ? 3．你 希 望 自 己变 成 什 么 ?在 你 的 身 上 会 发 生 什 么故事 呢? 4．独 立 思 考 。

二 、 交 流 ：“ 我要 变 ” 1 ． 明 确本 次 习作要 求 ， 强调 ： 故 事要有 细 节 相 机 板 书 ) ( 1) 把 自己想 象 成 一 个 神 话 人 物 、 动 物 、 植 物 或 一种 自然 现象 ( 2) 想 一 想 故 事 中 的 “ 我 ”有 什 么与 众 不 同之 处 或者 高 明之处 ( 3) 为故 事 中的 主人 公 设计 一 个 故 事情 节 ， 要 有 较具 体 的细节 2 ． 交流 故事 的主人公 ， 教 师点 评 预设 ： 能 说 出选择 主人公 理 由的应 该 给予 充分 的 肯定 3 ．以 学 习 小 组 为 单 位 交 流 预设 的 故 事 ， 说 清 楚 1 1 8 I 语文戟学通讯· 小学 J 2 0 1 7 ．7 — 8 想通 过 故事 表达 的愿 望 预 设 ： 提 醒 学 生 叙 述 一 开 始 就 进 入 故 事 情 境 ，可 以有 适 当 的环 境 描 述 ， 这 可 以避 免 学 生 开 篇 时 出 现 较 多 的叙 述 ， 容 易 让 故 事 变 得 虎 头 蛇 尾或 者 内容 冗长 ，缺乏 可读 性 。

4 ． 选 出三 位 学 生 代 表 ， 交 流 自 己 的想 法 ，同学 可 以质 疑 或 者 提 出 建 议 预 设 ： 对 内容 新 颖 ， 情 节 紧 凑 ， 细 节 具 体 三 方 面 中某 一 方 面做 得较 好 的要 及 时肯 定 ， 鼓 励 其 他 同学 学 习 三 、 创 作 ： 我 的 故事 1 ． 教师 小 结三 位学 生 的发 言 ， 肯定 其具 体 之处 ， 板 书精 彩 的语 句 ， 鼓 励 同学 向他 们学 习 ： 故 事有 情节 ， 表达 有 细节 2 ． 学 生独 立写 作 ， 教 师巡 视 3 ．投 影 出示 两 至 三 位 同 学 的 习 作 ， 进 行 集 体 交 流 与讲 评 ，评 价 主要 指 向两 个方 面 ：(1) 故 事 情 节 是 否 展 开 ， 有 没 有 可 读 性 ? ( 2) 有 没 有 比较 具 体 的 细 节 描 写 ? 老 师 在 可取 之 处 画 波浪 线 标 注 ， 在需 要 修 改 的地 方 画横 线加 问号 标 注 4 ． 指 名说 出其 他 值得 借鉴 之处 5 ． 学 生独 立修 改 习作 。

四 、 延伸 ： 你 的 点赞 很重 要 写好 的文 稿需 要 在文 末 写上 自评 ， 打 字 上传 到 微 信公众平台， 接受读者的 评价。