六年级语文上册语文园地三.doc

2013－2014学年度第一学期小学集体备课及二次备课 六 年级 语文 学科 主备人： 使用人： 课　题语文园地三 第 1、2、3、4 课时备课组成员陈伟 丰惠惠 宋尚军 刘晶 宋智文 颜峰 颜敏 孔凯歌 周茹茹 孔凡华教学目标1、 回顾本单元内容，交流感悟2、 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致描写的3、 积累关于中华民族传统美德的名言4、 了解认识辩论，尝试进行辩论，培养学生的团队和辩论能力‘5、 写一写人与人之间相互关爱的故事，注意环境描写和心理描写的运用重点难点1、 写人与人之间互相关爱的故事，写出真情实感2、 了解认识辩论，并学会进行简单的辩论教学准备查找一些关于辩论的文字、视频资料，学生找一些关于诚信或谎言的名言或者事例等资料学生自己搜集一些生活中遇到的比较感人的事例教学方法讲授法、自主学习法教学过程教学过程第一课时一、 创设情境，导入新1、 教师讲庄子与惠子辩论的故事庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩庄子说：“鱼游得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。

庄子说：“还是让我们顺着先前的话来说你刚才所说的‘你怎么知道鱼的快乐’的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，而我则是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的2、 引导学生发表自己的意见3、 师：庄子和惠子各持己见，各有各的道理，他们的行为就是辩论，那该怎样辩论呢？让我们看一段视频来了解一下4、 教师出示辩论赛的视频学生观摩并交流感受二、 激发兴趣，揭示辩论要求1、师：《别饿坏了那匹马》中的残疾青年让我们知道了美丽的谎言可以维护别人的自尊，下面我再给大家讲一个有关谎言的故事，曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃曾子的夫人到集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了曾子说：“（夫人)这可不能开玩笑啊！孩子不知道（你）在和他开玩笑孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了你觉得曾子和残疾青年谁的做法是正确的呢，那我们生活中能不能说谎呢？今天我们就展开诚信与谎言的辩论比赛2、师讲解辩论的流程第一阶段（陈词阶段）（1）立论陈词 正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。

（2）立证陈词（进一步阐述本方观点）正方二辩陈词3分钟，反方二辩陈词3分钟第二阶段（盘问阶段）（1）正方三辩提问，反方任何选手（只限一名）选手回答2）反方三辩提问，正方任何选手（只限一名）选手回答第三阶段（自由辩论阶段）由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言第四阶段（总结陈词阶段）反方四辩总结陈词，用时4分钟正方四辩总结陈词，用时4分钟最后观众提问观众可分别向正反方提问1—2个问题3、 教师引导学生确立自己辩论的观点，根据观点的异同分组正方：人要讲诚信，绝对不能撒谎反方：生活需要美丽的谎言4、 组内讨论交流资料，并确定辩手，分配任务，准备辩论三、 进行辩论1、 正反两组推举出自己选出的四位辩手，进行辩论教师和其他同学做评委2、 教师提示辩论要求，并宣布辩论开始要求：（1）、用事实说话（2） 多角度分析，以理服人（3） 说话要得体大方（4） 对方陈述的时候，其他辩手要认真倾听，仔细分析其他同学也要遵守纪律，不能随意插话（5） 陈诉要富于激情3、 正反方进行辩论4、 教师和其他同学进行点评并评出优秀辩手四、 小结师引导学生谈谈辩论的心得，并进行小结第二、三课时一、激趣导入师讲《瞎子和瘸子》的故事一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。

嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向你指路了你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上两人步调一致，获得了一人不能实现的效果你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种缺陷因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全互相帮助来实现共赢学生交流感受二、交流故事，拟写题目1、学生交流自己搜集的人们互相关爱的故事师生共同谈体会，并指出讲故事同学的优点2、拟写题目学生拟写题目教师引导交流，并与学生共同评点写的好的题目的优点三、指导写作，拟写提纲1、回顾课文写人叙事值得借鉴的地方2、学生交流后教师小结通过事来刻画人注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动适当的运用环境描写来烘托气氛要表达真情实感，不能写口号式的语言，避免事情和人物写的太假，要符合社会现实3学生拟写提纲，并交流优秀提纲四、写草稿，学习自改1、学生根据自己拟写的题目，提纲进行习作，教师巡视指导2、出示优秀习作，评价并进行修改3、学生自己修改自己的习作，修改后与同桌交流。

或者交给组长进行交流五、誊写作文学生将修改好的作文认真誊写到作文本上 第四课时一、 回顾课文，交流收获1、 回忆课文中的哪些人，哪些事打动了自己，并与同桌交流2、 指名进行交流，教师进行评价3、 交流自己印象深刻的句子并说说用了哪些写法来表现人物4、 教师让学生试着写写人物的心理活动学生自己为人物设定情境5、 交流优秀的片段二、 日积月累1、 学生自由读句子，并试着理解2、 全班交流，理解句子3、 学生自由朗读，并试着背诵4、 指名背诵5、 交流自己知道的关于美德的名言三、 课外书物学生自由阅读自带的课外书二 次 备 课二 次 备 课板书设计教学反思。