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浅谈初中化学实验对学生学习化学的重要性阿坝州茂县土门中学 孙国双 13558582171关键词：实验 兴趣 动手 “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学学科产生强烈的探索欲望，才能提高学习化学的兴趣，才能对化学知识及规律有拥有欲，才能将所掌握的化学知识应用与日常生活中，才能激发学生的创新能力，从而提高学生的综合素质那么，怎样才能提高学生学习化学的兴趣呢？1、 实验，为学生创设学习情境，培养学生学习化学兴趣 1、实验以一种“活课堂”的形式吸引学生的目光，提高学生学习的兴趣 作为化学教师，应该尽可能地将实验融入到每一节课的讲解过程中，通过一些小巧的实验来吸引学生的注意力例如，要使学生能走进绚丽多彩的化学世界中，我们可以通过自己设计几个趣味实验如“点不然的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空中生烟”、“无色水变红水”、“紫色喷泉”等演示实验中央电视台魔术师刘谦展示给我们的很多小魔术其实都是通过化学知识来完成的激发学生探究学习化学的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性，从而提高学生学习化学的兴趣 2、化学实验教会学生观察的真谛 在化学实验过程中，要学生观察实验的现象，例如：硫在空气中燃烧的现象和在纯氧中燃烧的现象是不一样的。

在空气中燃烧时为什么是淡蓝色的，而在氧气中却是蓝紫色的还例如：铁丝在氧气中燃烧，学生观察到火星四射的同时还要注意瓶底为什么要装少量的水或者铺一层细沙既培养学生敏锐的洞察力，又培养学生勤于思考问题的能力在注重大现象的同时还不能忽视微小的变化实验结束后，学生在教师的指导下观察实验结果，找出为什么会出现这种实验现象，从而学习“为什么”这一环节观察能力作为发现问题，解决问题的关键所在，也只有在实际发现问题和解决问题的过程中才能够培养起来，化学实验正是学生在化学学习中如何发现问题并合理解决问题的必经之路 3、化学实验能够培养初中生缜密的思维、开放思维 任何一个化学实验都是在验证由表及里，由浅入深的过程，使学生由感性认识上升到理性认识，从而对现象表面地认识到对现象本质地认识，在细致地思考后学会开放思维例如：蜡烛燃烧实验，学生必需要考虑这个实验是什么性质的实验，考虑蜡烛燃烧需要的条件，蜡烛燃烧过程中有哪些变化，蜡烛燃烧后的产物，蜡烛在燃烧过程中各部分是否保持同一个温度，蜡烛燃烧后还要做怎样的后续处理在这样一个简单的实验中，使学生周全地考虑到整个实验过程中能够遇到的问题，培养了学生的思维能力2、 初中化学实验在生活中的实用性，培养学生的探究能力 很多化学知识都是来源于生活中，化学实验更加贴近日常生活。

通过身边的化学使学生更能尽快的掌握化学的理论知识 我们的学生都是来自山区，而每一年夏季的洪水使我们饮用水成了一定的困难，如何使浑浊的水变成我们能饮用的澄清水呢?通过学生自己动手做的简易净水器，利用化学知识解决生活中出现水浑浊，而改善我们的生活质量实验教学时化学学得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的吸引力，化学实验能培养学生的观察能力、分析能力、思维能力，同时也能培养学生的创新能力在实验过程中，要求学生细心观察出现的现象：颜色、状态的变化，气味、质量的改变，不能将观察到的实验现象停留在感知基础上，要求学生记录观察结果，并加以分析，做出合理解释，获得正确的结论这样可以排除荒谬、纠正错误、发现真理，从而获得知识上的突破，取得认识上的飞跃例如：在预习酸碱盐的内容时，让学生动手做家庭实验，用食盐、纯碱、草木灰、生石灰、稻谷糠、温开水，（这些材料在我们区乡农村里学生都是能找到的，而且非常的熟悉这些材料）按照一定比例混合，敷在新鲜的鸡蛋表面，过一定的时间，让学生品尝自己动手做的实验作品，说出自己做的包蛋是什么味道，为什么是咸的？为什么是湿的？为什么是涩的？为什么又没有成功?并通过已经掌握的化学知识来解释这些变化和现象。

实验教学是培养学生劳动技能和心理素质的直接途径，实验中有做到手、眼、脑并用，才能顺利完成实验再例如，我们讲到人类重要的营养物质时，通过学生动手做一顿饭菜，并说出自己做的饭菜中含有哪些人体需要的必须营养物质，为什么你要这样搭配饭菜，黄瓜为什么最好是凉拌而不是高温煮熟吃？通过实验可以培养学生的动手能力及操作能力，改变学生不敢动手、怕动手、不会动手的心理；改变学生学习过程中重理论、推理、计算，轻实验及实验设计、过程的局面；从心理上给学生尝试机会，给学生实验成功的兴趣，以及学生面对实验失败的心理承受能力，培养学生良好的心理素质，从而提高学生的创新能力及意识 当代社会主要培养应用型人才，而应用型人才的培养就是基于实践教学过程的积累，在初中的化学教学中，要将实验教学和常规教师结合起来，从而调动学生学习的积极性，是学生更好地学习化学和应用化学。