大班学习活动好朋友的来信教学设计和反思.docx

大班学习活动大班学习活动 好朋友的来信教学设计好朋友的来信教学设计 和反思和反思设计思路进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地体现集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》 “我们的城市”主题中“寄信”的素材点通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信“这一学习活动，让幼儿利用原有的生活经验，尝试阅读三封不同的类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活的作用活动目标1、 尝试阅读三封不同类型的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法2、 初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐活动过程一、 回忆故事，引出话题1、 我们曾听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了什么？2、 小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福了。

3、 过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？二、 分组读信，理解内容1、 出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信2、 思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？3、 幼儿分组合作阅读理解信的内容三、 分享交流，集体读信1、 出示文字的信：提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到那里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？2、 出示图文信提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪些里去了？什么时候去的？除了东方明珠、中国馆、还可以去哪里玩？引导幼儿结合生活经验想象和表达四、 总结归纳设计思路进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地体现集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》 “我们的城市”主题中“寄信”的素材点通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信“这一学习活动，让幼儿利用原有的生活经验，尝试阅读三封不同的类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活的作用。

活动目标1、 尝试阅读三封不同类型的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法2、 初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐活动过程一、 回忆故事，引出话题1、 我们曾听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了什么？2、 小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福了3、 过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？二、 分组读信，理解内容1、 出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信2、 思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？3、 幼儿分组合作阅读理解信的内容三、 分享交流，集体读信1、 出示文字的信：提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到那里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？2、 出示图文信提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪些里去了？什么时候去的？除了东方明珠、中国馆、还可以去哪里玩？引导幼儿结合生活经验想象和表达四、 总结归纳设计思路进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地体现集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》 “我们的城市”主题中“寄信”的素材点。

通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信“这一学习活动，让幼儿利用原有的生活经验，尝试阅读三封不同的类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活的作用活动目标1、 尝试阅读三封不同类型的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法2、 初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐活动过程一、 回忆故事，引出话题1、 我们曾听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了什么？2、 小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福了3、 过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？二、 分组读信，理解内容1、 出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信2、 思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？3、 幼儿分组合作阅读理解信的内容三、 分享交流，集体读信1、 出示文字的信：提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到那里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？2、 出示图文信提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪些里去了？什么时候去的？除了东方明珠、中国馆、还可以去哪里玩？引导幼儿结合生活经验想象和表达。