北师大新版教材介绍(6).ppt

1 1北京师大版北京师大版《《历史历史》》修订情况说明修订情况说明朱汉国朱汉国20142014年年6 6月月1212日日一、一、 历史教材的修订依据与目标历史教材的修订依据与目标二二、历史教材修订的具体情况、历史教材修订的具体情况三三、本套教材的专业支持和保障、本套教材的专业支持和保障2 23 3一、历史教材修订的依据与一、历史教材修订的依据与目标目标  依据之一：国家课程标准（依据之一：国家课程标准（20112011年版）《《义务教育历史课程标准（义务教育历史课程标准（20112011年版）年版）》》有关有关““课程性质课程性质”“”“课程基本理念课程基本理念”“”“课程设计思路课程设计思路”“”“课程目标课程目标”“”“课程内容课程内容”” 是本版历史教科是本版历史教科书修订的根本依据书修订的根本依据依据依据之二：之二：1010余年来的余年来的教材实验教材实验1010余年来余年来历史学专家、历史教学专家、历史教研历史学专家、历史教学专家、历史教研员及中学一线的广大教师对本版历史教科书提出员及中学一线的广大教师对本版历史教科书提出的宝贵的、建设性意见和建议，是本版历史教科的宝贵的、建设性意见和建议，是本版历史教科书修订的重要依据。

书修订的重要依据4 45 5 依据之三：学术界研究新进展依据之三：学术界研究新进展 近近年年来来历历史史学学专专家家、、历历史史教教学学专专家家、、广广大大历历史史教教师师等等研研究究发发表表的的大大量量研研究究成成果果这这些些研研究究成成果果为为本本版版历历史史教教科科书书的的修修订订提提供供了了学学术术依依据据教教材材的的编编写写在在一一定定程程度度上上反反映映或或体体现现了了学学术术界界近近十十年来的主流成果年来的主流成果通过修订，力求实现以下目标：通过修订，力求实现以下目标：1 1．进一步提升本版历史教科书的．进一步提升本版历史教科书的质量，质量，更加更加彰显本版历史教科书的时代精神彰显本版历史教科书的时代精神2 2．进一步增强本版历史教科书在体系结构方．进一步增强本版历史教科书在体系结构方面的科学性与合理性，更加符合初中学生的历面的科学性与合理性，更加符合初中学生的历史学习认知规律，进一步优化内容体系，切实史学习认知规律，进一步优化内容体系，切实减轻学生课业负担，增强学生历史学习的兴趣减轻学生课业负担，增强学生历史学习的兴趣和信心6 63．进一步突出本版历史教科书的风格和特色，进一步突出本版历史教科书的风格和特色，努力做到将历史学科的严谨性与学生历史学习努力做到将历史学科的严谨性与学生历史学习的开放性有机结合，促使学生获得适应未来社的开放性有机结合，促使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的历史基本知识、会生活和进一步发展所必需的历史基本知识、基本能力、基本思想、基本方法和正确的情感基本能力、基本思想、基本方法和正确的情感态度与价值观。

态度与价值观4 4．进一步强化本版历史教科书的可读性，使．进一步强化本版历史教科书的可读性，使得本版历史教科书成为一套文字生动、版面美得本版历史教科书成为一套文字生动、版面美观、图文并茂、师生喜欢的历史教科书观、图文并茂、师生喜欢的历史教科书7 7二、二、历史教材修订的具体情况历史教材修订的具体情况8 8（一）保持原有体例和风格一）保持原有体例和风格 1、基本框架不变基本框架不变以年级编排，三年以年级编排，三年6 6册9 9年级年级内容内容七年级上、下册中国古代史八年级上册中国近代史八年级下册中国现代史九年级上册世界古代、近代史九年级下册世界现代史2 2、基本体例不变、基本体例不变仍保持单元、课、目的编写体例仍保持单元、课、目的编写体例3 3、基本栏目不变、基本栏目不变文中设有想一想、议一议等栏目课后设有文中设有想一想、议一议等栏目课后设有““每课一得每课一得””、、““材料阅读材料阅读””、、““自我测评自我测评””、、““活动建议活动建议””等栏目4 4、基本风格不变基本风格不变正文副文相用、图文并茂、通俗易学正文副文相用、图文并茂、通俗易学10105 5、促进教学方式、学习方式方式转变的理念、促进教学方式、学习方式方式转变的理念不变。

不变 仍保留启发性的导言；保留“自我测评”、”活动建议”等栏目;保留“学习与探究”课11111212（（二二）修订和完善教学内容）修订和完善教学内容1 1．适当调整部分内容的教学分布．适当调整部分内容的教学分布 在在维持本版历史教科书原有六大学习维持本版历史教科书原有六大学习板块、板块、内容内容结构不变的基础上结构不变的基础上，将，将““中国现代史中国现代史””与与““世界古代史世界古代史””内容合编的做法作出了适当调整内容合编的做法作出了适当调整，将中国现代史内容独立成册，将世界古代史内，将中国现代史内容独立成册，将世界古代史内容与世界近代史内容合编，使得本版历史教科书容与世界近代史内容合编，使得本版历史教科书内容在教学分布上更加合理，更加便利师生的教内容在教学分布上更加合理，更加便利师生的教与学1313 2 2、适当调整单元设计，优化单元主题适当调整单元设计，优化单元主题 新版教材修订根据新版教材修订根据20112011版历史课程标准的版历史课程标准的内容规定，对单元主题进行了修改或调整内容规定，对单元主题进行了修改或调整 如七如七年级上册第三单元主题由年级上册第三单元主题由““大一统的秦大一统的秦汉帝国汉帝国””修改为修改为““大一统国家的建立与发展大一统国家的建立与发展””。

七七年级下册第三单元主题由年级下册第三单元主题由““明清帝国的明清帝国的繁盛与近代前夜的危机繁盛与近代前夜的危机””修改为修改为““明清王朝的明清王朝的繁盛与近代前夜的危机繁盛与近代前夜的危机”” 1414 八八年级上册将年级上册将““列强的侵略与中国人民的抗列强的侵略与中国人民的抗争争””和和““近代化的艰难起步近代化的艰难起步””两个学习单元两个学习单元，根，根据历史发展过程，调整为据历史发展过程，调整为““民族危机与晚清时期民族危机与晚清时期的救亡运动的救亡运动””、、““辛亥革命与中华民国建立辛亥革命与中华民国建立””两两个单元 八年级下册第一八年级下册第一单元单元““走向社会主义之路走向社会主义之路””修改为修改为““走向社会主义走向社会主义””；第二单元；第二单元““建设社会建设社会主义道路的探索主义道路的探索””修改为修改为““建设之路的曲折探索建设之路的曲折探索””1515 3 3、、整合与整合与微调了部分课文名称和内容微调了部分课文名称和内容 根据2011版历史课程标准内容和教材在使用过程中一线教师的意见，新版教材修订时对一些具体课文名称或内容进行了整合——包括课名的修改，内容的合并或拆分。

如七年级上册：把第9课“ 甲骨文与青铜器”，第11课“ 先民的智慧与创造”，整合为“早期中华文明”一课 把第13课“ 秦帝国的兴亡”，第14课“ 秦始皇建立中央集权的措施，整合为“秦始皇开创大一统基业”和“秦末农民起义与汉朝的建立”两课1616 把第把第2323课课““领先领先世界的世界的科学技术科学技术””，，第第2424课课““异彩异彩纷呈的艺术纷呈的艺术成就成就””，，整合为整合为““异彩纷呈的科学文化异彩纷呈的科学文化””一课一课 1717 七七年级下册：年级下册： 把第把第2 2课课““唐太宗唐太宗与贞观之与贞观之治治””，第，第3 3课课““气度恢弘气度恢弘的隆盛的隆盛时代时代””，第，第4 4课课““昂扬昂扬进取的社进取的社会会风貌风貌””三课，整合三课，整合为为““唐太宗与贞观之治唐太宗与贞观之治””和和““盛唐盛唐社会社会气象气象””两课两课 把第把第5 5课课““和和同为同为一家一家””，第，第6 6课课““开放与开放与交流交流””两课，整合两课，整合为为““民族和睦与中外交流民族和睦与中外交流””一一课课。

把第把第7 7课课““重大重大发明与科技发明与科技创新创新””，第，第8 8课课““璀璨的璀璨的文学文学艺术艺术””两课，整合两课，整合为为““科技发明科技发明与唐诗与唐诗””一课一课1818 七年级下册七年级下册 原教材中第原教材中第原教材中第原教材中第1 1 1 1课课课课““““隋隋隋隋的统一与的统一与的统一与的统一与大运河大运河大运河大运河””””一课名称修改一课名称修改一课名称修改一课名称修改为为为为““““隋的统一与兴亡隋的统一与兴亡隋的统一与兴亡隋的统一与兴亡”””” 第第第第18181818课课课课““““明清明清明清明清帝国的专制统治帝国的专制统治帝国的专制统治帝国的专制统治””””修改修改修改修改为为为为““““明清皇权明清皇权明清皇权明清皇权膨胀与文化专制膨胀与文化专制膨胀与文化专制膨胀与文化专制”””” 第第第第22222222课课课课““““科学技术科学技术科学技术科学技术与世俗文学与世俗文学与世俗文学与世俗文学””””拆分为拆分为拆分为拆分为““““晚明科技晚明科技晚明科技晚明科技创新创新创新创新”“”“”“”“明清之际的进步思潮明清之际的进步思潮明清之际的进步思潮明清之际的进步思潮与世俗文化与世俗文化与世俗文化与世俗文化””””两课两课两课两课。

第第第第24242424课课课课 近代前夜的盛世与危机近代前夜的盛世与危机近代前夜的盛世与危机近代前夜的盛世与危机””””一课拆分为两课，一课拆分为两课，一课拆分为两课，一课拆分为两课，一部分内容并入一部分内容并入一部分内容并入一部分内容并入““““明清经济繁盛与清明清经济繁盛与清明清经济繁盛与清明清经济繁盛与清前期辉煌前期辉煌前期辉煌前期辉煌””””，另一，另一，另一，另一部分单设部分单设部分单设部分单设““““近代前夜的危机近代前夜的危机近代前夜的危机近代前夜的危机””””一课一课一课一课1919 八年级上册：八年级上册： ““劫劫难难中中的的抗抗争争””课课名名修修改改为为““第第二二次次鸦鸦片片战战争争””；；把把““近近代代工工业业的的兴兴起起””课课名名修修改改为为““洋洋务务运运动动””；；把把““开开启启思思想想解解放放的的闸闸门门””课课名名修修改改为为““新文化运动新文化运动””，使得课名更加通俗易懂使得课名更加通俗易懂 将将““黄黄埔埔军军校校的的创创建建””整整合合进进““国国共共首首次次合合作作””一一目目中中。

将将““辽辽沈沈战战役役”“”“淮淮海海战战役役”“”“平平津战役津战役””三目整合成三目整合成““三大战役三大战役””一目 2020 八年级下册：八年级下册：将将“第第2课课 巩固新政权巩固新政权”中的中的“抗美援朝抗美援朝”内容，内容，单设一课，帮助学生认识到这场战争对新中国单设一课，帮助学生认识到这场战争对新中国国家安全国家安全稳定稳定与与世界世界和平产生的深远和平产生的深远影响 将将“筹建新中国筹建新中国”一目修改为一目修改为“中国人民中国人民政治政治协商协商会议召开会议召开” 将将“新中国第一部宪法新中国第一部宪法”一目修改为一目修改为“第一第一届届全国人民代表大会全国人民代表大会召开召开” 将将“原子弹研制原子弹研制”、、“‘东方红东方红’卫星研制卫星研制”两目，整合两目，整合为为“‘两弹一星两弹一星’震惊世界震惊世界”一目一目  4 4、结合新课标，对教学内适当做了增减结合新课标，对教学内适当做了增减 中国古代史内容大幅减少，由原来的中国古代史内容大幅减少，由原来的5050课减课减少到少到4444课，中国近代史内容基本维持不动，由原课，中国近代史内容基本维持不动，由原来的来的2525课减少为课减少为2424课，中国现代史内容略有增加课，中国现代史内容略有增加，由原来的，由原来的1515课增加至课增加至1919课。

课21212222 如八年级上册增加的学习如八年级上册增加的学习内容内容 “太平天国运动”、“袁世凯独裁统治与军阀混战”，“义和团运动”、（九一八事变后）抗日救亡运动的高涨”、（卢沟桥事变后）“共赴国难”、“解放区土地改革”、“荣氏兄弟”、“范旭东”、“文学家茅盾”、“画家齐白石”等删减的学习内容：删减的学习内容： “左宗棠收复新疆”、“轮船、铁路与电报业的出现”、“詹天佑与京张铁路”、“照相与电影的出现”、“工人运动高潮”等2323 八年级下册八年级下册八年级下册八年级下册增加增加增加增加部分学习部分学习部分学习部分学习内容：内容：内容：内容： 第一第一第一第一单元增加单元增加单元增加单元增加 ““““走向国际舞台走向国际舞台走向国际舞台走向国际舞台””””一课，介绍新中国一课，介绍新中国一课，介绍新中国一课，介绍新中国成立初期的外交情况成立初期的外交情况成立初期的外交情况成立初期的外交情况 第一第一第一第一单元增加单元增加单元增加单元增加 ““““国家工业化的起步国家工业化的起步国家工业化的起步国家工业化的起步”””” 一课，帮助一课，帮助一课，帮助一课，帮助学生通过对工业化成就的了解，认识到向社会主义过渡学生通过对工业化成就的了解，认识到向社会主义过渡学生通过对工业化成就的了解，认识到向社会主义过渡学生通过对工业化成就的了解，认识到向社会主义过渡的必然性。

的必然性的必然性的必然性 增加增加增加增加第四单元第四单元第四单元第四单元““““国防建设与科技文化的发展国防建设与科技文化的发展国防建设与科技文化的发展国防建设与科技文化的发展”””” 5、在教材内容的叙述中，强化、在教材内容的叙述中，强化、在教材内容的叙述中，强化、在教材内容的叙述中，强化了中华优秀传统了中华优秀传统了中华优秀传统了中华优秀传统文化文化文化文化教育、社会主义核心价值观教育和教育、社会主义核心价值观教育和教育、社会主义核心价值观教育和教育、社会主义核心价值观教育和国家主权意识教育国家主权意识教育国家主权意识教育国家主权意识教育2424（（（（1 1 1 1）关于）关于）关于）关于加强中华优秀传统文化教育加强中华优秀传统文化教育加强中华优秀传统文化教育加强中华优秀传统文化教育 对对对对学生进行中华优秀传统文化教育，引导青少年学生进行中华优秀传统文化教育，引导青少年学生进行中华优秀传统文化教育，引导青少年学生进行中华优秀传统文化教育，引导青少年更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国社会主义的历史必然性，坚定实基本国情，认清中国社会主义的历史必然性，坚定实基本国情，认清中国社会主义的历史必然性，坚定实基本国情，认清中国社会主义的历史必然性，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，有其深远的现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，有其深远的现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，有其深远的现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，有其深远的历史意义。

历史教材是对青少年进行中华优秀传统文历史意义历史教材是对青少年进行中华优秀传统文历史意义历史教材是对青少年进行中华优秀传统文历史意义历史教材是对青少年进行中华优秀传统文化教育的重要载体本套历史教材秉持以上理念，在化教育的重要载体本套历史教材秉持以上理念，在化教育的重要载体本套历史教材秉持以上理念，在化教育的重要载体本套历史教材秉持以上理念，在各册教材中始终关注对学生进行中华优秀传统文化教各册教材中始终关注对学生进行中华优秀传统文化教各册教材中始终关注对学生进行中华优秀传统文化教各册教材中始终关注对学生进行中华优秀传统文化教育2525如在如在如在如在““““中国古代史中国古代史中国古代史中国古代史””””修订中，注重强调引导、指导学修订中，注重强调引导、指导学修订中，注重强调引导、指导学修订中，注重强调引导、指导学生：体会并认识到中华文明源远流长，对人类进步作生：体会并认识到中华文明源远流长，对人类进步作生：体会并认识到中华文明源远流长，对人类进步作生：体会并认识到中华文明源远流长，对人类进步作出了伟大贡献；认同、尊重、热爱中华民族的优秀文出了伟大贡献；认同、尊重、热爱中华民族的优秀文出了伟大贡献；认同、尊重、热爱中华民族的优秀文出了伟大贡献；认同、尊重、热爱中华民族的优秀文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。

自信心和自豪感自信心和自豪感自信心和自豪感2626如在如在如在如在““““中国近代史中国近代史中国近代史中国近代史””””修订中修订中修订中修订中，注重，注重，注重，注重引导学生认识中国引导学生认识中国引导学生认识中国引导学生认识中国近代经历的深重苦难是国内专制主义的腐朽黑暗和外近代经历的深重苦难是国内专制主义的腐朽黑暗和外近代经历的深重苦难是国内专制主义的腐朽黑暗和外近代经历的深重苦难是国内专制主义的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是国列强入侵造成的；认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的近代中国人民奋斗的基本目标；知道民族民主革命的艰巨性和长期性；知道没有中国共产党就没有新中国艰巨性和长期性；知道没有中国共产党就没有新中国艰巨性和长期性；知道没有中国共产党就没有新中国艰巨性和长期性；知道没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念2727如在如在如在如在““““中国现代史中国现代史中国现代史中国现代史””””修订中修订中修订中修订中，注重，注重，注重，注重强调引导学生：知强调引导学生：知强调引导学生：知强调引导学生：知道新中国成立以来，特别是改革开放以来，在中国共道新中国成立以来，特别是改革开放以来，在中国共道新中国成立以来，特别是改革开放以来，在中国共道新中国成立以来，特别是改革开放以来，在中国共产党的领导下，社会主义事业所取得的巨大的成就，产党的领导下，社会主义事业所取得的巨大的成就，产党的领导下，社会主义事业所取得的巨大的成就，产党的领导下，社会主义事业所取得的巨大的成就，不断增强民族自信心和自豪感不断增强民族自信心和自豪感不断增强民族自信心和自豪感不断增强民族自信心和自豪感2828（（（（2 2 2 2）关于）关于）关于）关于加强社会主义核心价值观教育加强社会主义核心价值观教育加强社会主义核心价值观教育加强社会主义核心价值观教育 对学生进行社会主义核心价值观，是党和国家对学生进行社会主义核心价值观，是党和国家对学生进行社会主义核心价值观，是党和国家对学生进行社会主义核心价值观，是党和国家对我国基础教育的基本要求。

对我国基础教育的基本要求对我国基础教育的基本要求对我国基础教育的基本要求《《《《国家中长期教育改革国家中长期教育改革国家中长期教育改革国家中长期教育改革和发展规划纲要（和发展规划纲要（和发展规划纲要（和发展规划纲要（2010201020102010————2020202020202020年）年）年）年）》》》》、中共十八届三、中共十八届三、中共十八届三、中共十八届三中全会通过的中全会通过的中全会通过的中全会通过的《《《《中共中央关于全面深化改革若干重大中共中央关于全面深化改革若干重大中共中央关于全面深化改革若干重大中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定问题的决定问题的决定问题的决定》》》》，都强调要把社会主义核心价值体系融，都强调要把社会主义核心价值体系融，都强调要把社会主义核心价值体系融，都强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、生观、生观、生观、价值观 新版历史教材坚持以党和国家关于加强社会主义新版历史教材坚持以党和国家关于加强社会主义新版历史教材坚持以党和国家关于加强社会主义新版历史教材坚持以党和国家关于加强社会主义核心价值观教育的精神为指导，把对学生进行社会主核心价值观教育的精神为指导，把对学生进行社会主核心价值观教育的精神为指导，把对学生进行社会主核心价值观教育的精神为指导，把对学生进行社会主义核心价值观教育渗透到各册教材修订中。

义核心价值观教育渗透到各册教材修订中义核心价值观教育渗透到各册教材修订中义核心价值观教育渗透到各册教材修订中2929（（（（3 3 3 3）关于）关于）关于）关于钓鱼岛、南海诸岛主权问题钓鱼岛、南海诸岛主权问题钓鱼岛、南海诸岛主权问题钓鱼岛、南海诸岛主权问题 钓鱼岛钓鱼岛钓鱼岛钓鱼岛和九段线内的南海诸岛，自古以来就是我和九段线内的南海诸岛，自古以来就是我和九段线内的南海诸岛，自古以来就是我和九段线内的南海诸岛，自古以来就是我国的领土本套历史教材以确凿的史实和一定的篇幅，国的领土本套历史教材以确凿的史实和一定的篇幅，国的领土本套历史教材以确凿的史实和一定的篇幅，国的领土本套历史教材以确凿的史实和一定的篇幅，证实了我国对钓鱼岛和九段线内的南海诸岛拥有不可证实了我国对钓鱼岛和九段线内的南海诸岛拥有不可证实了我国对钓鱼岛和九段线内的南海诸岛拥有不可证实了我国对钓鱼岛和九段线内的南海诸岛拥有不可置疑的主权置疑的主权置疑的主权置疑的主权 在所配历史地图中和有关疆域的叙述中，特别注在所配历史地图中和有关疆域的叙述中，特别注在所配历史地图中和有关疆域的叙述中，特别注在所配历史地图中和有关疆域的叙述中，特别注明我国对钓鱼岛和南海诸岛的主权。

在八年级上册讲明我国对钓鱼岛和南海诸岛的主权在八年级上册讲明我国对钓鱼岛和南海诸岛的主权在八年级上册讲明我国对钓鱼岛和南海诸岛的主权在八年级上册讲述述述述《《《《马关条约马关条约马关条约马关条约》》》》、、、、《《《《开罗宣言开罗宣言开罗宣言开罗宣言》》》》、台湾光复时强调我、台湾光复时强调我、台湾光复时强调我、台湾光复时强调我国对钓鱼岛的主权，并在国对钓鱼岛的主权，并在国对钓鱼岛的主权，并在国对钓鱼岛的主权，并在““““每课一得每课一得每课一得每课一得””””中增加中增加中增加中增加““““你知你知你知你知道钓鱼岛的历史吗道钓鱼岛的历史吗道钓鱼岛的历史吗道钓鱼岛的历史吗””””3030三三、本套教材的专业支持和保障、本套教材的专业支持和保障31313232 1 1 1 1、继续组织培训、继续组织培训、继续组织培训、继续组织培训 根据一线历史教师的实际需求和初中历史教学根据一线历史教师的实际需求和初中历史教学根据一线历史教师的实际需求和初中历史教学根据一线历史教师的实际需求和初中历史教学实践中存在的问题，组织编写组核心成员、历史学实践中存在的问题，组织编写组核心成员、历史学实践中存在的问题，组织编写组核心成员、历史学实践中存在的问题，组织编写组核心成员、历史学专家、历史教学专家、优秀教研员深入各地，开展专家、历史教学专家、优秀教研员深入各地，开展专家、历史教学专家、优秀教研员深入各地，开展专家、历史教学专家、优秀教研员深入各地，开展教师培训活动。

教师培训活动教师培训活动教师培训活动 2 2 2 2、坚持回访、坚持回访、坚持回访、坚持回访调研调研调研调研 定期组织专业指导团队深入初中历史教学一线定期组织专业指导团队深入初中历史教学一线定期组织专业指导团队深入初中历史教学一线定期组织专业指导团队深入初中历史教学一线进行回访调研，通过报告讲座、交流座谈等形式，进行回访调研，通过报告讲座、交流座谈等形式，进行回访调研，通过报告讲座、交流座谈等形式，进行回访调研，通过报告讲座、交流座谈等形式，及时了解初中历史教学的最新进展和初中历史教师及时了解初中历史教学的最新进展和初中历史教师及时了解初中历史教学的最新进展和初中历史教师及时了解初中历史教学的最新进展和初中历史教师的意见与建议的意见与建议的意见与建议的意见与建议 3 3 3 3、继续开展专题研究继续开展专题研究继续开展专题研究继续开展专题研究 针对历史针对历史针对历史针对历史教学中的重点、难点、热点问题教学中的重点、难点、热点问题教学中的重点、难点、热点问题教学中的重点、难点、热点问题，开展专，开展专，开展专，开展专题研究。

题研究4 4 4 4、继续每年一次的年会继续每年一次的年会继续每年一次的年会继续每年一次的年会组织开展课例观摩与研修，举办全国性的历史教学专题组织开展课例观摩与研修，举办全国性的历史教学专题组织开展课例观摩与研修，举办全国性的历史教学专题组织开展课例观摩与研修，举办全国性的历史教学专题研讨会 5 5 5 5、建设教材研究基地、建设教材研究基地、建设教材研究基地、建设教材研究基地 建立初中历史教材研究与应用基地，进一步加强本建立初中历史教材研究与应用基地，进一步加强本建立初中历史教材研究与应用基地，进一步加强本建立初中历史教材研究与应用基地，进一步加强本版历史教科书的理论与实践研究版历史教科书的理论与实践研究版历史教科书的理论与实践研究版历史教科书的理论与实践研究 3333 6 6 6 6、、、、继续编辑专业刊物继续编辑专业刊物继续编辑专业刊物继续编辑专业刊物 定期编辑定期编辑定期编辑定期编辑《《《《新世纪基础教育课程改革与探索新世纪基础教育课程改革与探索新世纪基础教育课程改革与探索新世纪基础教育课程改革与探索》》》》《《《《实验工作通讯实验工作通讯实验工作通讯实验工作通讯》》》》等刊物，为编写组与实验区初中历等刊物，为编写组与实验区初中历等刊物，为编写组与实验区初中历等刊物，为编写组与实验区初中历史教师之间、实验区初中历史教师之间交流搭建研讨史教师之间、实验区初中历史教师之间交流搭建研讨史教师之间、实验区初中历史教师之间交流搭建研讨史教师之间、实验区初中历史教师之间交流搭建研讨交流平台，及时交流各地历史教学的最新动态、最新交流平台，及时交流各地历史教学的最新动态、最新交流平台，及时交流各地历史教学的最新动态、最新交流平台，及时交流各地历史教学的最新动态、最新探索，以及各地历史课堂教学研究的最新经验与最新探索，以及各地历史课堂教学研究的最新经验与最新探索，以及各地历史课堂教学研究的最新经验与最新探索，以及各地历史课堂教学研究的最新经验与最新成果。

成果3434 谢 谢！3535。