1-1《水到哪里去了》 教案 教科版科学三年级上册.docx

1.水到哪里去了【教材简析】 这是本单元的起始课， 本课在教科书上共3页，分为3个版块： 聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点学情分析】水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在生活中也积累了大量有关水的认知经验了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题教学目标】科学知识目标1.水在一定条件下会变成水蒸气2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象2.形成细致、客观地观察的态度科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性教学重难点】重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。

难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水教学准备】为学生准备:学生活动手册小组准备:两个完全相同的透明杯子，一个有盖子，一个没有盖子、毛巾教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等教学过程】一、导入新课1.水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师可以用抹布蘸清水板书“水”或擦除一块水迹，为后续的探索阶段埋下伏笔2.学生交流他们知道的有关水的知识根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点3.揭题：几分钟后黑板上的“水”消失了，放在家中敞口的杯子里的水几天后变少了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）4.提问：生活中还有哪些类似的现象？预设：湿衣服晾干、河里的水干涸等等二、探索：水到哪里去了1. 提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）2.探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象3.小组交流现象：没有盖盖的杯中水量明显减少；盖上盖子的杯中水量基本没有变化，杯壁有水滴怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?水变成了气，从没有盖子的杯子中跑了出去。

有盖子的杯子里的水气在跑出去的过程中被拦住了，所以我们在盖子和杯壁会看到小水珠小结：水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发4. 提问：我们看到的这些是水蒸气吗？水壶冒出来的白汽不是水蒸气因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴5. 交流：水和水蒸气的异同点教师：水蒸气的特点是气体、看不见、摸不到、无固定形状、无色、无味、透明，那么水和水蒸气的异同点有哪些呢？学生使用维恩图总结水和水蒸气的异同点液态看得见摸得着有固定体积较重无色无味透明会流动无固定形状 气态看不见摸不着没有固定体积较轻 三、总结1.水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发2.水蒸气是无色、无味、透明、看不见、摸不到、无固定形状的气体板书设计】 1.水到哪里去了 蒸发（吸热） 水 水蒸气 气态看不见摸不着没有固定体积较轻无色无味透明会流动无固定形状液态看得见摸得着有固定体积较重。