统编教材部编版小学语文六年级上册第六单元优秀教师教学设计教案.docx

统编教材部编版小学语文六年级上册第六单元优秀教师教学设计教案 第六单元 珍惜资源，保护环境课题17 古诗三首课时 3授课对象六年级学生教学设计教师教材简析 《浪淘沙》描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏艰险，追求美好生活的信心《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景《书湖阴先生壁》表达了退休闲居的恬淡心境学情分析学生通过五年的学习与积累，大部分学生已基本能通过诵读诗句及结合注释理解诗意感悟古诗的意境及诗人所表达的思想感情设计理念（教学策略）学生理解诗句意思，先让学生读熟诗句，再让学生结合课文注释来理解诗意让学生结合诗句展开想象，感受古诗所描绘的意境，体会诗人所表达的思想感情教学目标1.会写“簸、涯、莺”3个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色教学重点、难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色教学准备课件 第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）一、导入1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。

板书课题）3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面4.了解作者刘禹锡回忆所学的古诗，背诵所学过的古诗说说对作者的认识通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）二、初读古诗，把握大意1.读准读通1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句2）读准多音字及生字：曲（qū），簸（bǒ）2.读好诗句的停顿1）自主尝试读好停顿2）教师范读3）指名读，齐读量”的“尽”的读；音ꎻ注意“甘蔗”的“蔗”读轻声1.读古诗，读准字音，读通诗句2.读诗句，给多音字注音，读准多音字，读通、读流利诗句读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）三、精读古诗，解诗意、悟诗情1.学习第一、二句课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯1）指名读，齐读2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪3）指导有感情地朗读诗句①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。

②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势③指名读、师范读、女生读、男生读、齐读4）指导书写“簸、涯”2个字重点强调“簸”是上下结构5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势2.学习第三、四句课件出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家1）齐读诗句2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？①直上——浪大、浪高②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜③指名概述牛郎织女的故事3）有感情地朗读诗句读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨4）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势1.默读两句诗句边读边想象画面， 仿佛看到了什么？有感情地朗读诗句2.有感情地朗读诗句3.想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”4.想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。

5.认真观察字形书写“簸、涯”6.结合注释理解诗意1.齐读诗句，想象自己仿佛看到了什么？1.概述牛郎织女的故事2.有感情地朗读诗句3.思考这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗指导学生默读、细教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）四、背诵古诗1.指名有感情地朗读古诗2.全班齐读3.出示黄河图片，尝试背诵古诗4.指名背诵，全班齐背有感情地朗读古诗，试着自己背诵诗句，全班背诵在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）五、布置作业抄写古诗三首抄写古诗抄写诗句既可以加强学生对生字词字形的掌握，又巩固对诗句的背诵默写第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）一、导入1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗春天万物复苏，生机勃勃今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗3.板书课题：江南春4.解题江南春：江南春天的美景课件播放江南春天的美景图）5.了解作者杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等1.认真思考说说自己喜欢的季节，背诵有关这个季节的古诗2.齐读课题3.了解作者学生思考，背诵教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）二、初读古诗，把握大意三、背诵、默写1.读准读通1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句2）正音读准生字“郭”的读音莺”是后鼻音，“寺”是平舌音2.读好诗句的停顿1）自主尝试读好停顿2）教师范读3）指名读，齐读3.把握古诗大意1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面三、精读古诗，解诗意悟诗境1.课件出示古诗2.指名读，齐读3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗寺庙 楼台 烟雨）4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。

2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中5.你仿佛看到了怎样的画面？6.用自己的话说说诗歌所表达的意境前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？1.指导学生朗读古诗，背诵古诗2.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句3.指名背诵，男生背、女生背，齐背4.默写古诗1.自由读古诗，读准字音，读通诗句读好诗句的停顿2.默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面三、精读古诗，解诗意悟诗境3.朗读诗句说说诗中描写了哪些景物？并把描写景物的词语画出来4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘5.你仿佛看到了怎样的画面？6.用自己的话说说诗歌所表达的意境学生朗读古诗，背诵古诗，默写古诗培养学生思维能力及表达能力。

发挥想象，汇报自由朗读，练习背诵 第三课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）一、导入解题二、初读古诗，把握大意三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗2.板书课题齐读课题3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居了解作者王安石王安石（1021—1086），字介甫，号半山北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等1.读准读通1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句2）正音读准生字“畦、闼”的读音2.读好诗句的停顿1）自主尝试读好停顿2）指名读3）齐读3.把握古诗大意1）默读古诗，圈画诗中描。