三年级上册语文教案- 12总也倒不了的老屋第一课时人教部编版.doc

《总也倒不了的老屋》教学设计第一课时教学设计  教材分析 一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人 学情分析 这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻 设计意图 “授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学习预测方法，带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的 课时目标 1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学习预测的一些方法，感受阅读的乐趣 2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望 教学重难点 一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣 学习预测的一些方法 教学过程 一、导入课题，认识旁批 1.师板书“老屋”， 这是什么样的房子？指名说。

 学习第1自然段，体会老屋的老 2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？ 3.认识旁批 读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧 师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了 二、初读故事，随文预测 （一）学习小猫需要躲雨部分（3-6自然段） 1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去 这时候，一个小小的声音在它门前响起出示第3自然段猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】 2. 小猫说了什么？指名读第3自然段板贴：安心睡觉】【板书：一晚】     指导朗读小猫的话 猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】 3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质 过渡：第二天，天晴了小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说—— （2） 学习母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）1.“好了，我到了倒下的时候了！” 他会倒下去吗？有什么依据？【题目】 这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】 2.母鸡说了什么？指名读第7自然段板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】 指导朗读母鸡的话。

 猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】 3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质 过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说——（指名说）引出预测依据【前文内容】 （3） 学习蜘蛛需要织网抓虫部分（11、12自然段） 1.“好了，我到了倒下的时候了！” 2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】 3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】 4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】 指导朗读小蜘蛛的话 猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测阅读经验】  5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质 过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？ 指名预测【阅读经验】 （4） 学习学习老屋没有倒下的部分（13-17自然段） 师：故事的结局是这样的： 1. 打开教材，默读13-17自然段。

板书：一直】 2.指名读13-17自然段 3.这个故事的结局和你预测的一样吗？     三、课堂总结，提炼方法 1.整体回顾课文，完善板书 2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容 四、课外延伸，布置作业 1. 其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略） 2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局 板书设计： 12.总也倒不了的老屋                             被需要 小猫     安心睡觉     一晚   母鸡      安心孵蛋 二十一天小蜘蛛     安心织网抓虫    一直            什么地方      什么依据  题目          生活经验 插图          生活常识                预测  文章内容       阅读经验  前文内容。