基于互动的高中语文课堂提问策略探析.docx

          基于互动的高中语文课堂提问策略探析                    摘要：本文主要针对高中语文课堂提问教学中课堂提问能力的方法进行仔细的分析与深入的研究本文首先论述高中语文课堂提问教学的重要性，进一步提出提升高中语文课堂提问教学的有效途径，具体从以下的三个方面展开论述，分别为注重提问的启发性、注重提问的针对性、教师提升自身综合素养关键词：高中语文；课堂；提问策略引言：长期以来，教师在教授语文知识时更注重于照本宣科式教学方法，将课本上的理论知识直接传递给学生，在这种学习模式下学生并没有建立起与教师之间的良好沟通，因此在语文教学的过程之中，学生只是知其然，并不知其所以然，长此以往，就会导致学生在未来的学习过程之中，缺少课堂提问学习的积极性与主动性，同时也不符合语文课程标准中的各项原则因此，在高中语文课堂提问教学中巧妙运用师生课堂提问能力方法，有助于调动学生学习兴趣，提升教学质量一、高中语文课堂互动现状在高中语文教学中，课堂提问教学占据了很大的篇幅，但如何将课堂提问教学的作用最大程度地发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题学生在课堂提问过程中没有课堂提问能力的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生课堂提问兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助高中师生之间在语文课堂提问教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。

二、高中语文课堂提问的功能教师需要在教学的过程之中，不断激发学生的课堂提问兴趣，因为课堂提问能力的方法应用在课堂教学中的应用可谓是日趋普遍，课堂教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸本文着眼于课堂提问能力的方法下的课堂教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理地使用，而在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化三、基于互动的高中语文课堂提问策略（一）注重提问的启发性注重提问的启发性，具体比如：对于三年级以下的高中生，就可以选择含有故事特点的书籍，如：《项脊轩志》等的文章就会是低年级学生课堂提问书籍的首选，随着高中生年龄与阅历的不断增长，其认知能力也在不断地提升，而且在课堂提问的过程之中，学生们逐渐形成了自己对于世界的观点与看法，这时候，对于课堂提问书籍的选择就需适度增加课堂提问的难度，而且课堂提问的内容需要有一定的内涵，例如：国内的“四大名著”、欧亨利的小说等都可以成为高年级高中生的课堂提问材料研读书籍的基本内容，能够帮助学生们充分理解教材的内容要培养高中生良好的课堂提问习惯，教师应注重培养学生的课堂提问能力，以此来锻炼学生的课堂提问思维、课堂提问习惯，有助于学生能够把握更具效果的课堂提问策略，为今后的自主课堂提问课外读物提供了有利的条件。

也可以采取小组合作的方式进行课堂提问训练，那么，教师可以将班级里的学生进行分组，对一组的学生的讨论情况进行总结，并将学生在课堂提问中遇到的问题进行登记，以小组或以同桌为单位进行讨论，将讨论后的结果在班级里进行分享，教师就可以从学生们的分享，了解到学生对文章的理解二）注重提问的针对性众所周知，注重提问的针对性，引导学生个性化学习是由教师和学生相互配合完成，二者相辅相成，传统的教学模式中的教师与学生和之间的关系是知识的传递者与接受者，而教师是整个课堂教学中的核心环节，具体体现在教学活动、课程内容这两个方面，学生在高中语文课堂上大多数的情况下一种相对被动的地位，课上以教师的方法进行课堂提问，教师若要强化个性课堂提问体验，实现课堂提问实践教学，而课堂提问课讲的内容就是学生学习内容，此种学习模式极大程度上降低学生学习的主观能动性，无法充分调动学生的积极性，当然学生在学习的过程之中，就会逐渐形成对教师的依赖，从而丧失自主学习的能力，学生自身的课堂提问能力就会逐渐降低，而新课程改革要求教师将学生作为教学过程中的主体，教师作为引导者应该帮助学生充分发挥其主体作用三）教师提升自身综合素养学生为主体，培养主动思考能力，例如，在学习《边城》与《祝福》这一课时，传统的教育模式下，教师首先会根据新课标的教学要求，对作者的生平进行分析，让同学们立足于作者所处的时代，仔细分析课堂提问材料中的涉及的修辞，就能够深刻体会材料中作者所表达的情感，学生一般结合教师的教学思路对材料中的情感进行体会，而教师要如果要突破传统的课堂提问教学方式，使学生能够从被动转化成为主动。

注重课外文章课堂提问，提高课堂提问能力，就需要结合当前高中课堂提问教学的情况，不断更新课堂提问的教学理念，完善课堂提问的教学模式教师需要明确一点，就是每一位学生，都具有各自的特点，学教师在课堂提问教学的过程中，应该做到因材施教，需要结合学生的不同情况，例如存在一部分的学生对于文本以及文本中的内容的理解能力较强，能够快速地理解教师所讲的重点与难点，而理解能力一般的同学，就无法深刻体会材料以及内容教师需要做好课前引导，激发学生的课堂提问兴趣当前期的教学训练需要遵循一定的原则，将课本中的重点难点、语言能力、学习策略、实践能力，由浅入深，由易到难，能够提升课堂提问水平，做好课前引导，激发课堂提问兴趣也是必不可少的三、结束语长期以来，教师在教授语文知识时更注重于照本宣科式教学方法，将课本上的理论知识直接传递给学生，在这种学习模式下学生并没有建立起与教师之间的良好沟通，因此在语文教学的过程之中，学生只是知其然，并不知其所以然，长此以往，就会导致学生在未来的学习过程之中，就会显得不知所措，本文以高中语文的课堂提问教学策略为例，首先通过对课堂提问材料的选取进行阐述，其次让学生们进行赏析思考，积累沉淀，最终全面提升语文课堂提问的水平。

本文首先论述高中语文课堂提问教学的重要性，进一步提出提升高中语文课堂提问教学的有效途径参考文献1. 李加杰. 提高高中语文课堂提问教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料， 2018, 019(005):142-143.2. 李春萍. 高中语文课堂提问教学中审辩式思维培养的策略[J]. 考试周刊， 2020, 000(046):29-30.  -全文完-。