五年级阅读教案.doc

《昆虫记》 南河底小学 刘杨【教学目标】1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力教学准备】人手一本《昆虫记》【教学过程】一、谈话导入，引起兴趣：1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣2．（出示法布尔的图片）3．作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位实验生理学奖二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！三、书中片段赏析：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。

法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态1．片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了 ——第二卷 蟹蛛蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？2．片段二萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。

从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽这便是它的工具 ——第一卷 第九章 萤火虫五、总结推荐：1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：大家一起读看书齐读2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、……要是你喜欢，就也买来读一读吧！六、点拨读书方法：1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了 《伊索寓言》 南河底小学 刘杨【教学目标】 1、 通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。

2、 了解《伊索寓言》的作者3、 听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意教学准备】仔细阅读《伊索寓言》 【教学过程】一、谈话导入 《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书今天我们就再来读读《伊索寓言》二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。

这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格《中国古典名著之旅》 南河底小学 刘杨【教学目标】1.交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣2.初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求3.能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划教学过程】一、游戏识人，激趣导入1.看图识人2.看片段猜人物3.读作品识人4.激趣导入，把握导语刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！5.【出示单元导语第一段】⑴学生自读⑵反馈找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元的主题吗？二、浏览导语，明确重点1.请同学们把书翻到90页，自由读单元导语第二段，你读懂了什么？2.如果概括一下就是——【课件出示】：（1）理解主要内容（2）感受人物形象（3）体验阅读名著的乐趣三、指导方法，形成规划1.看目录，读一读，想一想说说你发现了什么？2.现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课文，注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。

注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：单元学习导读卡主题：中国古典名著之旅 学习者：课题 你了解到的信息 你还想了解的信息 出自哪部名著 作者 主要人物 对主要人物的初步感受 《将相和》 《草船借箭》 《景阳冈》 《猴王出世》 3.交流4.四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写上表中的后三栏（大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息） 5.交流每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上去把握6.小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对（ ）比较感兴趣，很想了解这方面的信息四、引领方向，充分准备1.现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和《回顾•拓展五》的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？2.交流五、课堂总结 同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅”；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备第二部分 品读名著 南河底小学 刘杨【教学目标】1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力现在让我们一起回忆齐读：回味经典）二、回顾1、 知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁 《草船借箭》《三国演义》罗贯中 《景阳冈》《水浒传》施耐庵 《猴王出世》《西游记》吴承恩2、 故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、 镜头扫描让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。

一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象板书：贤）②出示插图二 插图三 插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象板书；慧）预设2：别小瞧武松的一“按”， 面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王自由-推荐）这一坐，坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美猴王神者形象板书：神）4、 人物评点古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键刚才我们用经典镜头回忆了主人公，本组课文还有很多人物，选择一位，可以是你喜欢的，也可以是你不喜欢的，结合课文内容，用一两句话写写您对他的评价写话-展示）三、拓展1、汇报阅读收获在这个单元的学习中，我们还在课后阅读了相关的书籍，现在我们一起展示阅读收获①出示P106人物插图，这几个人认识吗？（宋江、林冲、吴用、李逵、张顺）教师出示绰号让学生对比，体会表达的生动形象②通过阅读，你还知道108位好汉里谁的名字，他又有什么绰号？谈谈你的理解。

③着力“及时雨宋江”和“智多星吴用”这两个在梁山好汉里举重若轻的人物，他的绰号体现着作品人物的命运与作者的深刻反思引导学生从巧妙的。