
小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案.docx
17页小学四年级上册数学?亿以上数的认识?教案教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤,下文为您提供的是教案“小学四年级上册数学?亿以上数的认识?教案〞的内容!教学内容:亿以上数的认识教材分析:教材在亿以内数的认识的根底上教学亿以上数的认识通过地球不堪人口之重负的拟人素材,生动地引入世界人口的总数,让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时,理解到地球上人口太多了,如不控制将要威胁到人类的生存环境,浸透有关人口知识和环境保护教育教学重点:教学亿以上数的读法与写法教学难点:亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法教学目的:1、理解多位数的读、写法,在详细情境中可以根据数级正确地读写出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律2、结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联络,培养学生用数学的目光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和蔼于合作的才能教法学法:创设详细的教学情境,培养学生对大数的感受,开展学生的数感大数对于学生读起来比较困难,老师应充分利用好教材文本,创设详细教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探究,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,到达纯熟程度。
注重根底知识,根本概念的教学,给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生结实掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立考虑到达对这些知识的理解亲密了大数与现实生活的联络,培养学生的数学意识,教学中老师应注意培养学生搜集大数的习惯和才能,数的产生与开展都是生活理论的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识教学理念:坚持以学生开展为本,为学生终身可持续开展、和谐开展打根底遵循儿童心理规律和认知规律加强数学与现实生活的联络,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的开展学生是学习的主人,老师是学习的组织者,引导者和合作者在老师精心组织下充分让学生自己去发现探究亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验教学过程:下面说一说教学过程程序通过地球不堪人口之重负的拟人素材,生动地引入世界人口的总数,让学生在感受大数对照数位顺序,安排了3个亿以上的数让学生试读,先出整亿的数,使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读,再在后面加上一个“亿〞字,然后出个级、万级不都是0的数,教学中间或末尾有0的数的读法。
然后由学生自己探究读数的规律,进而进展练习稳固本课有两个大的知识点,所以我采用的是二、三教学环节重复运用,即亿以上数的写法用同读法进展教学的练习设计了5道题,2道读法题,2道写法题还有一个考虑题最后是回忆整理本节课的知识点,进展评价cOM更多教案推荐小学四年级下册数学教案:亿以上数的认识〔一〕亿以上数的认识〔一〕第4课时总第课时教学目的:1.认识计数单位“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞,学会整亿数的读法和写法2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感教学重点:认识计数单位“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞,学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表教学难点:理解十进制计数法的含义教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.课件出示一下习题〔1〕说说下面各数表示的意义309000050670045000000〔2〕读一读305000076000500〔3〕写一写一千零六万五百三十万零六百2.导入新课我们已经学过了亿以内的数,在日常生活和消费中,还经常用到比亿大的数,今天就要一起来学习比亿大的数。
〔板书课题〕二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片〔1〕引导学生读题〔2〕说一说题中有哪些比亿还大的数?2.认识亿以上的数提问:二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?〔1〕认识亿级的计数单位老师和学生一起,用计数器一边拨数,一边读:一千万一千万地数,10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿〔2〕让学生先说说下面的数各有多少个亿,再照样子填一填二亿是2个亿二十一亿是〔〕个亿八百一十四亿是〔〕个亿组织学生同桌互相说一说,再独立完成填空,汇报交流3.整亿数的写法〔1〕观察整亿数的特点:说说上面这三个数有什么共同点?引导学生通过观察得出:这三个数都是整亿数,它们的万级和个级上的数字都是0〔2〕师生共同完成二亿的写法二亿写作:200000000〔3〕学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿老师巡视,对有困难的学生进展适当指导〔4〕小结整亿数的写法先写出亿级上的数,万级和个级上一个数都没有,都写04.认识十进制计数法〔1〕将数位顺序表补充完好让学生完成教材第15页的数位顺序表,老师巡视指导出示学生填写的数位顺序表,组织学生进展交流反响〔出示数位顺序表〕〔2〕观察考虑:每相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生观察数位顺序表,发现:每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
明确:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫作十进制计数法三、反响完善1.完成教材第16页“练一练〞第1题这道题是数的意义、整亿数的读法练习,先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿,再读一读2.完成教材第16页“练一练〞第2题〔1〕先让学生读题,理解题中信息〔2〕结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿〞各是几位数〔3〕学生独立写数,组织交流订正3.自学“你知道吗〞课件出示“你知道吗〞的内容,组织学生自主学习四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?小学四年级下册数学教案:亿以上数的认识〔二〕亿以上数的认识〔二〕第5课时总第课时教学目的:1.掌握亿以上数表示的含义,能正确地读出亿以上的多位数2.掌握亿以上数的写法,能正确地写出亿以上的多位数3.通过详细的教学情境,培养学生的迁移推理才能,开展数感教学重点:掌握亿以上数所表示的含义和写法教学难点:掌握亿以上数的读法教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.课件出示甲、乙、丙三地人口数:甲地人口为七百零九万七千六百人乙地人口为五十五万二千三百人丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人写出横线上的数,并说说你是怎么写的。
学生独立写数,指名说一说自己是怎么写的2.上节课,我们已经认识了整亿数,在日常生活和消费中,除了整亿数之外,还有许多比亿大的数今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识〔板书课题〕二、交流共享1.课件出示教材第17页例题4文字及图片让学生读一读信息,拓展学生的知识面2.理解数的组成〔1〕提问:这两个数含有哪几级?明确:这两个数都含有亿级和万级〔2〕说一说每个数的组成引导学生观察这两个数后得出:8个亿和9000个万合起来是八亿九千万;35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万3.交流亿以上数的读法〔1〕提问:我们怎样读亿以内的数?学生汇报:采用分级读数的方法,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面加一个“万〞字〔2〕追问:假设一个数同时含有亿级、万级和个级呢?组织交流,学生通过交流得出:这样的数还是采用分级读数的方法来读,先读亿级,再读万级,最后读个级〔3〕即时练习读出下面各数:30560000000、4750030500让学生独立完成,再指名汇报4.讨论亿以上数的写法〔1〕复习整理数位顺序表提问:我们学过的数级包括哪几级?每级包括哪些计数单位?老师结合学生的答复出示数位顺序表。
〔2〕结合数位顺序表写数出例如4的两个数,提问:你能写出这两个数吗?学生尝试写数,组织交流,可以在小组讨论以下几个问题:①这些数包含几级?写数时先写哪一级,再写哪一级?②百万位到个位为什么写0?指名汇报并说说自己是怎样写的,老师结合学生的交流情况进展板书:八亿九千万写作:890000000三十五亿二千万写作:3520000000〔3〕小结亿以上数的写法通过师生共同交流得出:写数时,先看这个数有几级,再从位写起,哪一位上一个数也没有,就在那个数位上写0三、反响完善完成教材第17页“练一练〞1.先让学生观察教材上的算盘图,说出每个数各由多少个亿和多少个万组成,再进展写一写、读一读2.交流讨论:在这两个数中,亿级上的数有什么不同?万级呢?交流汇报:第一个数亿级上的数是105,万级上的数是3000;第二个数亿级上的数是150,万级上的数是300四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?第二单元认识多位数课题:练习三第6课时总第课时教学目的:1.通过练习,稳固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识,掌握数位顺序表,能正确地读、写大数,进一步培养学生的数感2.进一步进步学生分析、解决问题的才能,培养学生探究解决问题的策略意识。
教学重点:进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法教学难点:进一步掌握多位数中间和末尾有0的读、写方法教学准备:课件教学过程:一、知识再现1.说说下面各数的组成506000000037008007002.读出下面各数108530000070210003203.写出下面各数八亿五千一百六十万五千四十二亿五千四百万4.这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练习〔板书课题〕二、根本练习大数的认识的练习〔1〕完成教材第18页“练习三〞第1题出示题目后,让学生先回忆、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识,再独立完成填空并汇报〔2〕完成教材第19页“练习三〞第5题这道题是有关数的组成的练习,通过对数的组成的分析,进一步理解大数所表示的意义〔3〕完成教材第19页“练习三〞第6题题目中每个数都含有数字“9〞,但它所在的数位不同,因此表示的意义也不一样练习时可以让学生独立连线,再交流这样连线的理由是什么〔4〕完成教材第19页“练习三〞第9题这道题是通过详细的例子来让学生感受1亿到底有多大练习时可以先让学生计算出1亿里面有多少个100万,也就是有多少个6吨,所以适宜的答案应是600吨。
三、综合练习多位数的读、写练习完成教材第18~19页“练习三〞第2、3、4、7、8题。
