人教版高一物理必修一教案.doc

第二章 匀变速直线运动的研究全章概述本章是在第一章运动描述的根底上，进一步用实验的方法，探索匀变速直线运动的规律和特点，并结合公式、图象对匀变速直线运动进行研究通过使用打点计时器设计相关实验探索运动规律，并用语言、公式、图象进行描述本章重点是匀变速直线运动规律的掌握，重点掌握其研究的方法和运动的规律及应用本章公式和推论较多，在学习时要分清公式的应用条件和前提，不可乱套公式，在物理过程比拟复杂时可以分解过程，—一突破并建立相关联系，必要时可借助图象进行分析比拟本章可分为三个单元〔1〕根本规律的探索及描述〔一、二、三节〕〔2〕相关的推论的整理及应用〔三节后半局部〕〔3〕特殊应用及伽利略的研究史实〔第四、五节〕新课标要求本章也是必修模块中物理1模块的第一局部，为第一个二级主题1、通过研究匀变速直线运动中速度与时间的关系，位移与时间的关系，体会公式表述和图象表述的优越性，为进一步应用规律奠定根底，体会数学在处理问题中的重要性通过史实了解伽利略研究自由落体所用的实验和推论方法，体会科学推理的重要性，提高学生的科学推理能力2、在掌握相关规律的同时，通过对某些推论的导出过程的经历，体验物理规律“条件〞的意义和重要性，明确很多规律都是有条件的，科学的推理也有条件性。

新课程学习1. 实验：探究小车速度随时间变化的规律〔教案1〕教学目标 一、知识目标：1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度3、会用表格法处理数据，并合理猜测二、能力目标：1、初步学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度三、德育目标 1 、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性2、通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力教学重点对实验的设计 数据的处理教学难点1、各点瞬时速度的计算2、对实验数据的处理、规律的探究教学方法 教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果教学用具 打点计时器 小车 钩码 纸带课时安排 2课时教学过程一、导入新课我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律二、新课教学： 1、让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。

教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？学生活动：思考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程点评：以前老师比拟习惯直接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松〞前进，自然而然地养成了“饭来张口〞的惰性，缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯2、引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确地操作，得到一条点迹清晰的纸带教师活动：引导学生“三思而后行〞，注意实验逻辑性、合理性及其相关考前须知，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正学生活动：进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器〞相比照，及时提出问题点评：〔1〕在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事 项；保证操作地顺利进行 〔2〕和已学实验进行比照，使学生很好地应用了比拟法，且有助于加深记忆 〔3〕对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比方：“有的同学先松手， 再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？〞这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。

3、选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格教师活动：①让学生思考，面对打出的纸带如何研究小车的运动？②引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法学生活动：①得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论②用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，有待观察点评：〔1〕在“为什么要计算各点瞬时速度〞这个问题，要让学生自己思考分析，提高其分析问题的能力 〔2〕各点瞬时速度的计算虽然是已学内容，但牵扯到学生的计算能力及方法的理 解，所以仍是一难点，不容无视4、由上述数据表格猜测出小车运动速度随时间的变化规律：速度与时间成正比教师活动：鼓励学生大胆猜测，并一一列举学生的各种想法，了解学生猜测的原因，进行总结与点评，纠正盲目的瞎想学生活动：大胆猜测，答复猜测原因，阐述猜测思路点评：〔1〕以上活动可以说是实验的精华之一，是提高学生思维能力与探究能力的关键之举但应注意，猜测也有学问，要让猜测尽可能正确，就得根据自己所学知识和自己积累的经验来寻找答案，否那么正确的可能性就很小了 〔2〕通过学生答复，可以掌握学生思维习惯，了解学生的内心世界，可以到达知己知彼，对症下药。

〔三〕实例探究关于实验的步骤［例］在研究匀变速直线运动的实验中，某同学操作以下实验步骤，其中错误或遗漏 的步骤有〔遗漏步骤可编上序号G、H ……〕A．拉住纸带，将小车移至靠近打点计时器处放开纸带，再接通电源B．将打点计时器固定在平板上，并接好电路C．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面吊着适当重的钩码D．取下纸带E．将平板一端抬高，轻推小车，使小车能在平板上做匀速运动F．将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔将以上步骤完善后写出合理的步骤顺序解析：〔1〕问A中应先通电，再放纸带〔2〕D中取下纸带前应先断开电源〔3〕补充步骤G：换上新纸带，重复三次步骤顺序为：BFECADG三、小结这节课重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原那么，很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了根底四、作业：课后完成课本36页“问题与练习〞中的习题 1. 实验：探究小车速度随时间变化的规律〔教案2〕★教学过程〔一〕引入新课我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。

〔二〕进行新课1、让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？学生活动：思考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程点评：以前老师比拟习惯直接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松〞前进，自然而然地养成了“饭来张口〞的惰性，缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯2、引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确地操作，得到一条点迹清晰的纸带教师活动：引导学生“三思而后行〞，注意实验逻辑性、合理性及其相关考前须知，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正学生活动：进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器〞相比照，及时提出问题点评：〔1〕在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事 项；保证操作地顺利进行 〔2〕和已学实验进行比照，使学生很好地应用了比拟法，且有助于加深记忆 〔3〕对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比方：“有的同学先松手， 再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？〞这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。

3、选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格教师活动：①让学生思考，面对打出的纸带如何研究小车的运动？②引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法学生活动：①得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论②用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，有待观察点评：〔1〕在“为什么要计算各点瞬时速度〞这个问题，要让学生自己思考分析，提高其分析问题的能力 〔2〕各点瞬时速度的计算虽然是已学内容，但牵扯到学生的计算能力及方法的理 解，所以仍是一难点，不容无视4、由上述数据表格猜测出小车运动速度随时间的变化规律：速度与时间成正比教师活动：鼓励学生大胆猜测，并一一列举学生的各种想法，了解学生猜测的原因，进行总结与点评，纠正盲目的瞎想学生活动：大胆猜测，答复猜测原因，阐述猜测思路点评：〔1〕以上活动可以说是实验的精华之一，是提高学生思维能力与探究能力的关键之举但应注意，猜测也有学问，要让猜测尽可能正确，就得根据自己所学知识和自己积累的经验来寻找答案，否那么正确的可能性就很小了 〔2〕通过学生答复，可以掌握学生思维习惯，了解学生的内心世界，可以到达知此 知彼，对症下药。

5、学生独立寻找直观地表达规律的方法：图象法教师活动：提出表达物理规律的两种方法：1、公式法；2、图象法，得出图象法的直观优越性学生活动：答复方法，并掌握图象法的直观优越性点评：〔1〕用图象法来处理物理问题，探究物理规律，在物理学中是比拟常用的，也是 非常重要的〔2〕此外，在这儿还培养了学生从优选择的习惯6、掌握绘制图象的一般方法：描点法根据实验数据绘制v-t图象教师活动：强调绘制图象的方法，并提问引导描点法一般原那么，强调作图的精确性，培养严谨的科学态度学生活动：根据实验数据和坐标纸大小先确定标度，再准确描点，并用平滑的曲线进行连接点评：描点法是作图的一种最根本的方法，最重点的两点：一是准确性〔标度要适宜〕， 二是要用平滑曲线连接〔要让尽可能多的点分布上，不上的点分布在两侧，离线较远的点删去〕最后还要注意美观性〔使图象分布在坐标纸中央〕7、观察计算机作图，了解计算机作图优越性教师活动：用Excel软件演示作v-t图学生活动：认真观察、体会并和手工作图加以比照，争取课下独立完成点评：学生每人一机可能有的学校条件不具备，但教师用机根本能实现，因此这儿作一演示，有计算机的学生课下可自行完成，对微机学习也是一个促进，没有条件的学生也可以增强感观认识，同时还能提高学生们兴趣，增强学生们学习主动性。

8、根据所作图线来描述小车运动速度随时间的规律教师活动：根据学生不同答复来进行总结、引导培养其规律总结能力，语言表达能力学生活动：答复：小车速度随时间逐渐增大；相同时间里，速度增量相同；成正比……点评：这里答案不唯一，应鼓励学生大胆表达，对正确的地方表扬，不适宜的地方应 引导、纠正，这样才能使学生加深印象，培养良好的思维习惯，提高创新意识、开阔思维〔三〕课堂总结、点评这节课重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原那么，很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了根底2. 匀变速直线运动的速度与时间的关系 一、教学目标1．知识与技能：(1)知道匀速直线运动图象 (2)知道匀变速直线运动的图象,概念和特点3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算2．过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的方法.。