部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学课件.pptx

五语上统 编语文园地八课时目标：课时目标：1.能能梳梳理理、总总结结如如何何找找书书读读的的方法重点）方法重点）2.能能借借助助比比喻喻表表达达自自己己对对书书的的看法重点）看法重点）3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来第一课时交流平台交流平台自主学习，合作探究互相交流你喜欢读的课外书；互相交流你喜欢读的课外书；说一说你是怎样找课外书来说一说你是怎样找课外书来读的你们平时都喜欢读一些什么书呢?文学作品历史故事人物传记科普读物你是怎样找到这些书来读的呢？我喜欢沿着课文找书读我喜欢沿着课文找书读，如，读了，如，读了我我的的“长生果长生果”，我对课文中提到的巴金的，我对课文中提到的巴金的家家很感兴趣，便找来读了很感兴趣，便找来读了找和课文有关的课外书 如忆读书中提到的三国演义红楼如忆读书中提到的三国演义红楼梦水浒传等梦水浒传等读了法布尔的读了法布尔的昆虫记昆虫记，我对与，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的的动物素描动物素描读了整本书，找同类书来读 如读了安徒生童话，对童话类的书比较如读了安徒生童话，对童话类的书比较感兴趣，就可以找一些童话类的书来读。

感兴趣，就可以找一些童话类的书来读我觉得冰心的我觉得冰心的忆读书忆读书写得很有趣，写得很有趣，便找了她的其他作品来读便找了她的其他作品来读从感兴趣的作家的作品中找书读 如学了忆读书后，在找课外书的时候可以如学了忆读书后，在找课外书的时候可以去读读冰心的其他书籍，如繁星去读读冰心的其他书籍，如繁星春水寄小春水寄小读者等还可以，根据不同题材、体裁来找书读；根据同学的推荐来找书读；去图书馆、书店“淘书”读词句段运用词句段运用总结规律，综合运用体会三个比喻句的妙处，说体会三个比喻句的妙处，说说你还能把书比作什么说你还能把书比作什么通过语句排序，了解阅读和通过语句排序，了解阅读和写作的关系写作的关系u书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”这句话出自本单元的课文我的“长生果”把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文明发展的关系明发展的关系u莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品这句话出自莎士比亚的戏剧奥赛罗把书比作营养品，表明书是人类的精神财把书比作营养品，表明书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品产，是人类文明发展的营养品。

u一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地你随时想去就去的故地这句话出自英国作家尤安艾肯的散文走遍天下书为侣把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感拓 展 延 伸1 1急于求知者说：急于求知者说：“书是饥饿时的美餐书是饥饿时的美餐2 2书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症3 3书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰4 4书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来l将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里读一读，再抄写下来读一读，再抄写下来阅读是什么？是吸收阅读是什么？是吸收把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写嘴说，或者用笔写好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收吸收精精神上的营养神上的营养阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

一个是出，从内到外写作是什么？是表达写作是什么？是表达这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子阅读是什么？是吸收阅读是什么？是吸收把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写嘴说，或者用笔写好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收吸收精精神上的营养神上的营养阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外一个是出，从内到外写作是什么？是表达写作是什么？是表达1 14 42 25 53 3课时目标：课时目标：1.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态2.引引导导学学生生结结合合两两首首诗诗谈谈谈谈自自己己的的读读书书体体会会，并并通通过过多多种种形形式式诵诵读读，达达到到熟熟读读成成诵诵难难点）点）第二课时书写提示书写提示观察实践，指导书写了解欧阳询，了解欧阳询，欣赏欧阳询的欣赏欧阳询的楷书作品。

楷书作品人 物 简 介欧阳询欧阳询（557641557641），字信本，字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家代表作有楷书名书法家代表作有楷书九成宫醴九成宫醴泉铭泉铭，行书，行书行书千字文行书千字文等他的楷书用笔方整，笔力刚劲，他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟字点画的起、收及转折处一丝不苟字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨整体上显得既平正端庄，十分严谨整体上显得既平正端庄，又险劲生动又险劲生动知 识 锦 囊 九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭 铭文与碑文分别出自唐代书铭文与碑文分别出自唐代书法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手此法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手此碑的书法境界，堪称欧阳询的碑的书法境界，堪称欧阳询的“登峰造极登峰造极”之作，是之作，是为为“天下第一铭天下第一铭”“”“中国第一楷书中国第一楷书”该书作浑厚沉该书作浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特点。

些表现了溶隶于楷的特点欧阳询九成宫醴泉铭（局部）欧阳询九成宫醴泉铭（局部）欧阳询九成宫醴泉铭（局部）欧阳询九成宫醴泉铭（局部）（局局部部）九九成成宫宫醴醴泉泉铭铭 日积月累日积月累l自由朗读观书有感，用自自由朗读观书有感，用自己的话说说大意己的话说说大意l结合两首诗谈谈自己的读书结合两首诗谈谈自己的读书体会观书有感【宋】朱熹【宋】朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来为有源头活水来其一观书有感【宋】朱熹【宋】朱熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行此日中流自在行其二自由诵读古诗，想一想这两首诗是什么意思观书有感【宋】朱熹【宋】朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来为有源头活水来其一古诗大意 半亩大的方形池塘像一面半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的镜子一样展现在眼前，天空的光辉和浮云的影子都在湖中一光辉和浮云的影子都在湖中一起移动要问为何那方塘的水起移动要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的水源为它源源不断地不枯竭的水源为它源源不断地输送活水啊！输送活水啊！【蒙冲】【蒙冲】古代攻击性很强的战古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。

舰名，这里指大船观书有感【宋】朱熹【宋】朱熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行此日中流自在行其二【一毛轻】【一毛轻】像一片羽毛一般轻像一片羽毛一般轻盈向来】【向来】原先，指春水上涨之原先，指春水上涨之前推移力】【推移力】指浅水时行船困难，指浅水时行船困难，需人推动而行需人推动而行古诗大意 昨天晚上，春江水涨，漂昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻往日舟大水浅，很多那样轻往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了地航行在河流当中了观书有感【宋】朱熹【宋】朱熹昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻蒙冲巨舰一毛轻向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行此日中流自在行其二合 作 探 究观书有感观书有感（其一其一）：以源头活水比喻学习，告诉：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步l这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？观书有感观书有感（其二其二）：以泛舟为例，让我们去体会：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理与学习有关的道理读书须积累，当积累到融会贯读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。

通的地步，自然就能达到运用自如的境界归纳及反延迟符思部编版小学语文二年级上册1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点2.个人反思本课收获3.完成课后练习作业布置作业布置1.自己回顾本节课我们学习的知识点2.学生自主完全课时自主练习3.课堂作业：课后第一、二练习题感谢聆听敬请指正祝小朋友们祝小朋友们学习进步学习进步再再见见。