新人教部编版小学四年级语文上册第四单元13 精卫填海 教学反思1.docx

13、《精卫填海》教学反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作课文围绕精卫及 其子孙日日夜夜填海的故事 ,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、 坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征本文的教学重点是：1. 体会精卫与大海的对话情景2. 引导学生认识精卫的行为是怎样的行为一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1. 能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文 化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童 趣的学习气氛如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉 中进入本篇课文的学习这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩 子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏 陶2. 学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给 学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受 并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践在合作学 习中，使学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣，还培 养了良好的学习习惯3. 能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合 比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片 说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让 学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形， 结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。

这样不仅把课内外 有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新 课标的精神得以体现二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注 意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生 的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法， 并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考在今 后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的 时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师 轻松四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》， 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又 是我国古代第一部神话传说的大汇编 接着借助注释，了解故事内 容然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启 示最后拓展延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小 组的同学说一说，看看谁的办法好。