“常见的天气系统”教学设计（湘教版）.pdf

的天气系统，，教学设计(湘教版●李斌／陕西省西安市长安区第一中学(710000)一、教材分析本课在前三个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力二、教学目标知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统、低压系统和高压系统；理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响；理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响过程与方法：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图识图能力，使学生初步形成地理的空间思维；学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂天气形势预报道理，培养学生学科学、用科学的态度；通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系三、教学重难点重点：冷锋、暖锋对天气影响及其原理；低压系统、高压系统对天气影响及其原理；锋面气旋的分析。

难点：冷锋、暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异四、教学方法本节主要采取读图分析法和对比法本节的许多知识点容易混淆，如冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，深刻把握各种事物的本质特征本节几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握五、教学用具多媒体课件、有关天气预报的素材情感、态度与价值观：让学生理解天气变化的科学六、教学过程▲教学环节教师活动学生活动设计意图导入：播放一段最近的“天气-N．~lt”的视频，并提问为什么天气预报员能较为准确地学生陈述自己创设情境．激发新预报天气变化认为的准确预兴趣导入新课过渡：天气预报员之所以能较为准确地预报天气是因为气象学家们能判读出天气报天气的缘由课寻找已有发导入状况图或卫星云图．到底天气图上有什么秘密能让气象学家们搜索到今天这节课展区我们就来探究一下天气到底有什么样的秘密讲授：从系统论的观点来看，任何一个复杂的事物都可以看作是一个整体、一个系通过阅读教材独立探究．促进气统那同样也可以将复杂而多变的天气认为是某个系统，当然这个系统过于复杂，使学生探究气学生自主学习团如有长波、气旋、反气旋、切变线、锋面、龙卷风等。

今天只需要掌握最为常见的天气团的基本界和探究能力：给概念系统，即锋面系统和气压系统请大家首先阅读教材66页的前五段内容定．为锋面的予学生学法上活动1：什么是气团；气团按热力性质可以分为几类；单一性质气团控制下的天气是学习奠定基础的指导．如何阅怎么样的：不同性质气团之间的部分是什么读教材内容学生通过合作合作探究培养锋探究．自己总学生分析问题、面结出冷锋和暖归纳问题的能的概锋过程．并能力：培养语言组说出冷锋锋后织能力和表达能念密度大，一般在锋面下方，暖气团密度小，一般位于●■■降雨．暖锋锋力以建构自己、构型及锋面上方(图1)那不同密度的冷暖气团相遇会发生■圈■—前降雨的知识体系．联分坷砉0蒋士室旧大一一爪、圣日冬．洛，妯■■■■■■■■也，系最近发展区．类总结后自由发言图1促进自我提升鲤轰育2011年第9期。