二年级数学教学反思万能模板10篇.docx

二年级数学教学反思万能模板1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的这样从事教学活动，我们可以称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思1、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来3、对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

二年级数学教学反思万能模板2从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动发展的过程因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展基于这样的观点，我的反思如下：首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试1、创设故事情境，让学生乐于参与《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程课一开始，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类地别类地放好了，这样才不会出错，其目的也是为了使学生产生了浓厚的学习兴趣，正所谓“未登殿堂，先入佳境”再用计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就紧接着提出了这样一个问题：“仔细观察，操场上有哪些小动物？他们参加了哪两项活动？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生通过帮小动物们“发运动服”、“订午餐”等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意识。

2、引导学生经历统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试1、授课的大部分形式是教师与学生共动具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接地看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声下将知识内化但也有让学生独自完成的学习活动，如：学生自己动手完课本第95页上的“想想做做”的第2题我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创造同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的？我考虑到学生可能一下子发现不了，我就做一些小小的提示：“全班的小朋友，你想怎么分类呢？”，接着课件出示“中国象棋”和“积木”帮助他们开动脑筋，他们的想法可能会很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用在实际教学中还存在很大的不足：如：在教学的第二个环节“合作学习，探索新知”，我如果这样设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物“数一数记下来”，当学生用以前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个麻烦，那就是由于分类不清，让人很难一下子看明白到底一共有几只小动物（看图数是13只，看统计表算是26只）。

这时，学生便对掌握更好的统计方法产生了期待当学生面临这个新问题时，他们产生了极大的兴趣，思维异常活跃，都纷纷投入到寻找新的统计方法的探究过程中，我想这时的参与将会是更深层次的参与运用以前的统计方法进行统计，学生的“记录”显然不够科学，别人不易看懂，感受到了“挫折”，正因为有了这种“挫折”，才激起了他们主动寻科学的统计方法的积极性接着，让学生经历了一个从独立思考到小组讨论、班级交流的过程最后，把分类统计的方法告诉学生在这样的过程中，更能体现学生始终是在自主探究，对分类统计这一方法的认识不断加深，从而充分地经历了统计的过程再如：由于某些原因，没能充分地让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻二年级数学教学反思万能模板3二年级，在整个小学阶段占一定的重要位置本学期数学教学是落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯这次课上，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。

1、以学生的活动为主线我为了调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高2、注重层次性和思考性活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值3、注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位有效地引导学生思维有具体逐步过渡到抽象抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成地让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略当然，在教学过程中也存在一些问题：1、问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢？2、课堂的教学语言不够严谨，特别是有些过度处理得较为生硬。

3、课堂教学的评价有待进一步改进总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，需要我进一步反思和总结二年级数学教学反思万能模板4乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求好的开头是成功的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点本节课一开始从生活实例引入，让学生计算手指在人数的不断增加中，学生发现这样不断的加太麻烦了，算起来也不方便，那有没有更简便的点的方法呢？这样自然而然地产生了解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端2、找准知识起点，适当运用讲解当我和学生谈到该如何将几个相同加数连加的加法算式改写成一个简单的算式这个问题时，我首先让孩子们发言，可是从孩子们的回答中我了解到他们对于乘法知之甚少，所以我采用了教师讲授的形式。

以其中的一个连加算式为例进行讲解，之后又让孩子自己尝试改写其他的算式，从学生做题情况看效果不错，大多数学生已经掌握3、习形式注重趣味性低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好地发现学生在学习中的问题另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平二年级数学教学反思万能模板5一学期又即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力重视培养学生的探究意识和创新潜力以创新求发展。