安徽省理综科考试说明解读及生物科命题预测.ppt
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2009年安徽省理综生物科考试说明解读年安徽省理综生物科考试说明解读及生物科命题预测及生物科命题预测任任 守守 运运 一一.09.09安徽生物安徽生物《《考试说明考试说明》》简介简介二二. .0909生物高考主干知识简要分析生物高考主干知识简要分析三三. . 0909生物科自主命题预测生物科自主命题预测 一一. . 2009 2009安徽生物安徽生物《《考试说明考试说明》》简介简介 （一（一) )《《考试说明考试说明》》与与《《考试大纲考试大纲》》的关系的关系 1.1.《《考试大纲考试大纲》》是是《《考试说明考试说明》》的制定依据的制定依据 教教教教育部考试中心印发了育部考试中心印发了育部考试中心印发了育部考试中心印发了《《《《2009200920092009年年年年普通高等学校招普通高等学校招普通高等学校招普通高等学校招生全国统一考试大纲生全国统一考试大纲生全国统一考试大纲生全国统一考试大纲( ( ( (课程标准实验版课程标准实验版课程标准实验版课程标准实验版) ) ) )》》》》( ( ( (以下简称以下简称以下简称以下简称《《《《考试大纲考试大纲考试大纲考试大纲》》》》) ) ) )，这是教育部为，这是教育部为，这是教育部为，这是教育部为普通高中课程标准实验普通高中课程标准实验普通高中课程标准实验普通高中课程标准实验省省省省区区区区2009200920092009年年年年高考而制订的。
高考而制订的高考而制订的高考而制订的 教育部要求各实验省区在坚持统一的教育部要求各实验省区在坚持统一的教育部要求各实验省区在坚持统一的教育部要求各实验省区在坚持统一的《《《《考考考考试大纲试大纲试大纲试大纲》》》》的基础上，根据的基础上，根据的基础上，根据的基础上，根据《《《《考试大纲考试大纲考试大纲考试大纲》》》》的指导的指导的指导的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的合本省区的合本省区的合本省区的《《《《考试大纲的说考试大纲的说考试大纲的说考试大纲的说明明明明》》》》，简称，简称，简称，简称《《《《考试考试考试考试说明说明说明说明》》》》 2 2. .《《考试说明考试说明》》 是是《《考试大纲考试大纲》》的细致化的细致化与与本省本省( (土土) )化化的体现的体现 比如比如: :刚出台的刚出台的0909安徽新课程理综生物安徽新课程理综生物科科《《考试说明考试说明》》与与《《考试大纲考试大纲》》及及《《课标课标》》的关系：的关系： 《《分子与细胞分子与细胞》》考纲考纲课标课标说说明明1-11-1细胞的分子组成细胞的分子组成 （（1 1））蛋白质蛋白质、核酸、核酸（升（升) )的结构和功能的结构和功能（（2 2））糖类糖类、脂质、脂质（升（升) )的种类和作用的种类和作用（（3 3）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用ⅡⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡⅠ Ⅰ Ⅰ ⅠⅡⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡⅠ Ⅰ Ⅰ ⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠ（（4 4））说明生物大分子以碳链为骨架说明生物大分子以碳链为骨架 ⅡⅡ1-21-2细胞的结构细胞的结构（（1 1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程( (降降) )（（2 2）多种多样的细胞）多种多样的细胞（（3 3））细胞膜系统细胞膜系统的结构和功能的结构和功能 （（4 4）主要细胞器的结构和功能）主要细胞器的结构和功能（（5 5）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅢ技技ⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ⅡⅡ （（6 6））尝试建立真核细胞的模型。
尝试建立真核细胞的模型 技技ⅠⅠ 就是说新考纲在新课标的范围内只做就是说新考纲在新课标的范围内只做减法，不做加法减法，不做加法新新考考纲被规定在新课标的纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新考纲范围之内打比方说，选考的科目又在新考纲范围之内打比方说，如果如果新课标新课标是一个大圆的话，那么是一个大圆的话，那么新考纲新考纲就就是一个中圆，是一个中圆，各省市的考试说明各省市的考试说明则是一个小则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为理圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为理综题量的限制，试题涉及的考点肯定很少，综题量的限制，试题涉及的考点肯定很少，但但命题的自由度却很大命题的自由度却很大，所以我本人是反对，所以我本人是反对猜题的 (二二) 0909安徽生物科安徽生物科《《考试说明考试说明》》详读详读 1.20091.2009年试卷的命题指导思想年试卷的命题指导思想 生物学科命题体现生物课程属于科学课程的生物学科命题体现生物课程属于科学课程的性质性质, ,要重对考生科学素养的考查要重对考生科学素养的考查, ,在生物科学在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
会经济和生态环境的协调发展 2、考试的能力要求、考试的能力要求（一）理解能力（一）理解能力（（1）能理解所学知识的要点，把握）能理解所学知识的要点，把握知识间的内知识间的内在联系，形成知识的网络结构在联系，形成知识的网络结构2）能用）能用文字、图表以及数学方式文字、图表以及数学方式等多种表达等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容形式准确地描述生物学方面的内容3）能运用所学知识与观点，通过）能运用所学知识与观点，通过比较、分析比较、分析与综合等方法与综合等方法对某些生物学问题进行对某些生物学问题进行 解释、推解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论理，做出合理的判断或得出正确的结论 2、考试的能力要求、考试的能力要求（二）实验与探究能力（二）实验与探究能力（（1）能独立完成）能独立完成“知识内容表知识内容表”所列的生物实验，包括所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作，掌握相关的操作技能，并能将这些技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用实验涉及的方法和技能进行综合运用教材中实验）（教材中实验）（（2）具备）具备验证验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理和结果进行解释、分析和处理。
验证性实验）验证性实验）（（3）具有对一些生物学问题进行初步）具有对一些生物学问题进行初步探究探究的能力，包括的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法等科学的研究方法探究性实验、研究性学习、必修探究性实验、研究性学习、必修1、、2、、3中的经典实验中的经典实验)（（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订评价和修订 2、考试的能力要求、考试的能力要求（三）获取信息的能力（三）获取信息的能力（（1）能从）能从课外材料课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展生物学新进展以及生物科学发展史上的以及生物科学发展史上的重要事件重要事件四）综合运用能力（四）综合运用能力 理论联系实际理论联系实际，综合运用所学知识解决实际自然界和，综合运用所学知识解决实际自然界和社会生活中的一些生物学问题。
社会生活中的一些生物学问题 3、考试范围与要求、考试范围与要求 考试范围考试范围包括必修部分（生物包括必修部分（生物1、、生物生物2、生物、生物3）和选修部分（选修）和选修部分（选修1、、选修选修3），选修部分约占），选修部分约占10% 考试内容考试内容以以“知识内容表知识内容表”的形式的形式出现，知识内容要求掌握的深度，出现，知识内容要求掌握的深度，在在知识内容表中用知识内容表中用ⅠⅠ和和ⅡⅡ标出；实验内标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明容要求掌握的程度则用文字说明 ⅠⅠ和和ⅡⅡ含义如下：含义如下： I I：：对所列知识点要对所列知识点要知道知道其含义，能够在试题其含义，能够在试题所给予的所给予的相对简单的情境相对简单的情境中中识别和使用识别和使用它们了解水平了解水平）） IIII：理解：理解所列知识和其他所列知识和其他相关知识之间相关知识之间的的联系联系和区别和区别，并能在较，并能在较复杂的试题情境复杂的试题情境中中综合运用综合运用其进行其进行分析、判断、推理和评价分析、判断、推理和评价 （这是将（这是将0909新课程教学要求中的新课程教学要求中的ⅡⅡ、、ⅢⅢ层次的要层次的要求合并为求合并为ⅡⅡ，即，即09安徽考纲说明中的安徽考纲说明中的ⅡⅡ，实际上含有，实际上含有理解和应用两种含义，此层次的知识也是高考命题的理解和应用两种含义，此层次的知识也是高考命题的重点）。
重点） (4)(4)比较比较0909考试说明中考试说明中 “ “知识内容表知识内容表” ” 的具体内容及要求的具体内容及要求 说明：说明： “知识内容表知识内容表”中中 紫色：已经删除的知识点；紫色：已经删除的知识点； 红色：需要强调的知识点红色：需要强调的知识点 《《分子与细胞分子与细胞》》考纲考纲课标课标说说明明1-11-1细胞的分子组成细胞的分子组成 （（1 1））蛋白质蛋白质、核酸、核酸（升（升) )的结构和功能的结构和功能（（2 2））糖类糖类、脂质、脂质（升（升) )的种类和作用的种类和作用（（3 3）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用ⅡⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡⅠ Ⅰ Ⅰ ⅠⅡⅡⅠ Ⅰ ⅡⅡⅠ Ⅰ Ⅰ ⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠ（（4 4））说明生物大分子以碳链为骨架说明生物大分子以碳链为骨架 ⅡⅡ1-21-2细胞的结构细胞的结构（（1 1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程( (降降) )（（2 2）多种多样的细胞）多种多样的细胞（（3 3））细胞膜系统细胞膜系统？？的结构和功能的结构和功能 （（4 4）主要细胞器的结构和功能）主要细胞器的结构和功能（（5 5）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅢ技技ⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ ⅡⅡ （（6 6））尝试建立真核细胞的模型。
尝试建立真核细胞的模型 技技ⅠⅠ 《《分子与细胞分子与细胞》》考纲考纲 课标课标 说明说明1-31-3细胞的代谢细胞的代谢（（1 1）物质出入细胞的方式）物质出入细胞的方式（（2 2）酶在代谢中的作用）酶在代谢中的作用（（3 3））ATPATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用（（4 4）光合作用基本过程）光合作用基本过程（（5 5）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素（（6 6）细胞呼吸）细胞呼吸 ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅢⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ1-41-4细胞的增殖细胞的增殖（（1 1）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性（（2 2）细胞的无丝分裂）细胞的无丝分裂（（3 3）细胞的有丝分裂）细胞的有丝分裂 ⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅡ 《《分子与细胞分子与细胞》》考纲考纲课标课标说明说明1-51-5细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡 （（1 1）细胞的分化）细胞的分化（（2 2）细胞的全能性）细胞的全能性（（3 3）细胞的衰老和凋亡以及与）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系人体健康的关系（（4 4）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ情情ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ 《《遗传与进化遗传与进化》》考纲考纲课标课标说明说明2-12-1遗传的细胞基础遗传的细胞基础（（1 1））细胞的减数分裂细胞的减数分裂（（2 2））动物动物配子的形成过程配子的形成过程 （（3 3））动物动物受精过程受精过程ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ2-22-2遗传的分子基础遗传的分子基础（（1 1））人类对遗传物质的探索过人类对遗传物质的探索过程程（（2 2））DNADNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点（（3 3））基因的概念基因的概念（（4 4））DNADNA分子的复制分子的复制（（5 5）遗传信息的转录和翻译）遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅢⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ 《《遗传与进化遗传与进化》》考纲考纲课标课标说明说明2-32-3遗传的基本规律遗传的基本规律（（1 1）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法（（2 2）基因的分离规律和自由组合规律）基因的分离规律和自由组合规律（（3 3）基因与性状的关系）基因与性状的关系（（4 4）伴性遗传）伴性遗传 ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅢⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ2-42-4生物的变异生物的变异（（l l）基因重组及其意义）基因重组及其意义( (升升) )（（2 2）基因突变的特征和原因）基因突变的特征和原因（（3 3）染色体结构变异和数目变异）染色体结构变异和数目变异 （（4 4））生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用 （（5 5）转基因食品的安全）转基因食品的安全ⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡⅡ情情ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅠⅠ 《《遗传与进化遗传与进化》》考纲考纲课标课标 说明说明2-52-5人类遗传病人类遗传病 （（1 1）人类遗传病的类型）人类遗传病的类型（（2 2）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防（（3 3）人类基因组计划及意义）人类基因组计划及意义ⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠ情情ⅠⅠ情情ⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠ2-62-6生物的进化生物的进化（（1 1）现代生物进化理论的主要内容）现代生物进化理论的主要内容（（2 2）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ（（3 3）探讨生物进化观点对人们思想）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
观念的影响 情情ⅠⅠ 《《稳态与环境稳态与环境》》考纲考纲课标课标说明说明3-13-1植物的激素调节植物的激素调节 （（1 1）植物生长素的发现和作用）植物生长素的发现和作用（（2 2）其他植物激素）其他植物激素（升）（升）（（3 3）植物激素的应用）植物激素的应用ⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ3-23-2动物生命活动的调节动物生命活动的调节（（1 1）人体神经调节的结构基础）人体神经调节的结构基础和调节过程和调节过程（（2 2）神经冲动的产生和传导）神经冲动的产生和传导（（3 3）人脑的高级功能）人脑的高级功能（（4 4））脊椎脊椎动物激素的调节动物激素的调节（（5 5））脊椎脊椎动物激素在生产中的应用动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅠⅠ情情ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡ 《《稳态与环境稳态与环境》》考纲考纲课标课标说明说明3-33-3人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态 （（1 1）稳态的生理意义）稳态的生理意义（（2 2）神经、体液调节在维持稳态）神经、体液调节在维持稳态中的作用中的作用（（3 3））体温调节、水盐调节体温调节、水盐调节、、血糖血糖调节调节（（4 4））人体免疫系统在维持稳态中的作人体免疫系统在维持稳态中的作用用（（5 5）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ ⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠ ⅡⅡ情情ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡ ⅡⅡⅠⅠ3-43-4种群和群落种群和群落 （（1 1）种群的特征）种群的特征（（2 2）种群的数量变化）种群的数量变化（（3 3）群落的结构特征）群落的结构特征（（4 4）群落的演替）群落的演替 ⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠ 《《稳态与环境稳态与环境》》考纲考纲课标课标说明说明3-53-5生态系统生态系统 （（1 1）生态系统的结构）生态系统的结构（（2 2）生态系统中物质循环和能量流）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用动的基本规律及应用 （（3 3）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递 （（4 4）生态系统的稳定性）生态系统的稳定性ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡ情情ⅠⅠⅢⅢⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅡ3-63-6生态环境的保护生态环境的保护（（1 1）人口增长对环境的影响）人口增长对环境的影响 （（2 2）全球性的环境问题）全球性的环境问题（（3 3）生物多样性保护的意义和措）生物多样性保护的意义和措ⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠ(4)(4)形成环境保护需要从我做起的意形成环境保护需要从我做起的意识识 情情ⅢⅢ 选修三选修三《《现代生物科技专题现代生物科技专题》》考纲考纲课标课标说明说明4-14-1基因工程基因工程（（1 1）基因工程的诞生）基因工程的诞生（（2 2））基因工程的原理及技术基因工程的原理及技术（（3 3））基因工程的应用基因工程的应用（（4 4）蛋白质工程）蛋白质工程ⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅡⅡⅠⅠ4-24-2克隆技术克隆技术（（1 1））植物的组织培养植物的组织培养（（2 2）动物的细胞培养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆（（3 3））细胞融合与单克隆抗体细胞融合与单克隆抗体 ⅡⅡⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅡⅠⅠⅡⅡ 选修选修3 3《《现代生物科技专题现代生物科技专题》》考纲考纲课标课标说明说明4-34-3胚胎工程胚胎工程 （（1 1）动物胚胎发育的基本过程与）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础胚胎工程的理论基础（（2 2）胚胎干细胞的移植）胚胎干细胞的移植（（3 3））胚胎工程的应用胚胎工程的应用ⅠⅠ ⅠⅠⅡⅡⅠⅠ ⅠⅠⅠⅠⅠⅠ ⅠⅠⅡⅡ 实验实验要求要求5-15-1分子与细胞分子与细胞考纲考纲说明说明（（1 1）观察）观察DNADNA、、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布见见考考纲纲要要求求掌握程掌握程度参考度参考本考试本考试说明中说明中的：一、的：一、考试的考试的能力要能力要求求（二）（二）实验与实验与探究能探究能力力（（2 2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质质（（3 3）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞（（4 4）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体（（5 5）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性（（6 6）观察植物细胞的质壁分离和复原）观察植物细胞的质壁分离和复原（（7 7）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素（（8 8）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离（（9 9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式（（1010）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂（（1111）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系 实验实验要求要求5-25-2遗传与进化遗传与进化考纲考纲说明说明（（1 1）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂同上同上( (见考纲见考纲) )同上同上( (见说明见说明) )（（2 2）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍（（3 3）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病5-35-3稳态与环境稳态与环境考纲考纲说明说明（（1 1））探究植物生长调节剂对扦插枝探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用条生根的作用同上同上( (见考纲见考纲) )同上同上( (见说明见说明) )（（2 2）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测（（3 3）探究培养液中酵母菌数量的动）探究培养液中酵母菌数量的动态变化态变化（（4 4）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究（（5 5）探究水族箱（或鱼缸）中群落）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替的演替 5-45-4生物技术实践专题生物技术实践专题( (需要引起重视需要引起重视) )《《考试大纲考试大纲》》江苏江苏《《考试说明考试说明》》实验实验要求要求实验实验要求要求1 1．．微微生物的生物的 利用利用见见考考纲纲1 1．．微生物的利用微生物的利用（（1 1）微生物的分离与培养）微生物的分离与培养（（2 2）培养基对微生物选择作用）培养基对微生物选择作用（（即专题即专题2 2 微生物的培养与应用）微生物的培养与应用）（（3 3）利用微生物发酵来生产特）利用微生物发酵来生产特定的产物（定的产物（即专题即专题1 1 传统发酵传统发酵技术的应用）技术的应用）同上同上( (见说明见说明) )2. 2. 酶酶的研究的研究与应用与应用见见考考纲纲2 2．．酶的应用酶的应用（（1 1）酶活力测定的一般原理和方法）酶活力测定的一般原理和方法（（2 2）酶在洗涤等方面的应用）酶在洗涤等方面的应用（（即专题即专题3 3 但酵母细胞的固定化除但酵母细胞的固定化除外。
外同上同上( (见说明见说明) ) 模块模块知识点知识点实验实验等级等级ⅠⅠ ⅡⅡ等级等级数目数目说明中实验能力说明中实验能力要求要求分子与细胞分子与细胞4 4171721211111遗传与进化遗传与进化5 5171722223 3稳态与环境稳态与环境8 8161624245 5现代生物科技专题现代生物科技专题5 55 51010生物技术实践专题生物技术实践专题 8 8小计小计2222 55557777总计总计777727272.2.考试说明中知识点与实验的统计考试说明中知识点与实验的统计☆☆按人教版教材统计，按人教版教材统计，现代生物科技专题以技术应用为主现代生物科技专题以技术应用为主 3.3.考试说明要求和考试大纲要求比较考试说明要求和考试大纲要求比较 内容上内容上: :考试说明合并了考试说明合并了考试大纲考试大纲的一些的一些考试内容考试内容 要求上要求上: :考试说明的要求提高了考试说明的要求提高了2 2项要求 以上主要集中的必修以上主要集中的必修1 1细胞的分子组成细胞的分子组成 知识点数量上知识点数量上: :考试说明考试说明缩减了考试大纲缩减了考试大纲中部分知识点中部分知识点 4.09理综试卷解读(1)科目分值:物理110分,化学100分,生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容,原则上不跨学科综合.(说明09理综生物科考查分值增加,学生更应重视)(2)题型:试卷包括选择题和非选择题(3)试卷结构:满分300分,试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷 第Ⅰ卷为选择题,共20题,每题6分,共计20分;其中生物其中生物6道道(单项选择题单项选择题). 第第ⅡⅡ卷为非选择题卷为非选择题,共共180分分,其中生物占其中生物占54分分,但说明没有明但说明没有明确题量和必选修知识的考查形式确题量和必选修知识的考查形式 (5) 09说明中题型示例的变化说明中题型示例的变化○删除了与新课标理念不符的题型，体现了创新性删除了与新课标理念不符的题型，体现了创新性和时代性和时代性 题型示例题型示例:28道选择题道选择题+13道非选择题道非选择题. 示例来源示例来源:41道试题原于历年高考题，道试题原于历年高考题，2道是优秀高考模道是优秀高考模拟题 41道高考试题又主要来源于道高考试题又主要来源于2008年新课程地区年新课程地区和全国理综卷和全国理综卷(Ⅰ)Ⅰ)和和(Ⅱ).(Ⅱ).全国理综卷全国理综卷(Ⅰ)Ⅰ)也是安徽省也是安徽省0808高考的理综卷高考的理综卷. .其中绝大多数是山东、宁夏、海南、江苏其中绝大多数是山东、宁夏、海南、江苏和广东新课程地区的高考题。
对于这些典型和广东新课程地区的高考题对于这些典型题型示例体题型示例体现出的命题方向，在后面我和老师们再一起交流现出的命题方向，在后面我和老师们再一起交流○理综试卷中，调整了学科题量和分数，如在理综理综试卷中，调整了学科题量和分数，如在理综中生物的题量和分数都增加了，使各学科的考查中生物的题量和分数都增加了，使各学科的考查力度均衡，体现了新课标课程结构的均衡性力度均衡，体现了新课标课程结构的均衡性 二、二、0909生物高考主干知识简要分析生物高考主干知识简要分析 根据以上对根据以上对09安徽考试说明的分析，安徽考试说明的分析，我们感知我们感知09高考理综卷对生物科知识考高考理综卷对生物科知识考查要求与查要求与08年高考既有相同之处，如题年高考既有相同之处，如题型、题量等；也有不同之处，其中最大型、题量等；也有不同之处，其中最大的不同是知识结构和能力要求，下面根的不同是知识结构和能力要求，下面根据考试说明中的据考试说明中的|“知识内容表知识内容表”，对新课，对新课程教材中的程教材中的主干知识作一简要分析：主干知识作一简要分析： •（一）必修（一）必修1：核心主干，重点内容重点考：核心主干，重点内容重点考•必修必修1“分子与细胞分子与细胞” 主要是让学生从微主要是让学生从微观的层面上，了解细胞生活中物质、能量、观的层面上，了解细胞生活中物质、能量、信息变化的统一，细胞结构和功能的统一，信息变化的统一，细胞结构和功能的统一，更深入地理解生命的本质。
由于更深入地理解生命的本质由于08安徽理安徽理综生物试题没有涉及细胞结构、分裂和代综生物试题没有涉及细胞结构、分裂和代谢（酶、光合作用和呼吸作用）等重要考谢（酶、光合作用和呼吸作用）等重要考点，所以点，所以09年理综生物命题将会在必修年理综生物命题将会在必修1上上有一定的体现有一定的体现 •必修必修1五大部分共五大部分共21个考查内容中，有个考查内容中，有4ⅠⅠ，，17ⅡⅡ• 细胞代谢最为重要，其中光合作用过程，细胞代谢最为重要，其中光合作用过程，影响光合作用和呼吸作用的环境因素为重影响光合作用和呼吸作用的环境因素为重中之重本册的教学与复习重点应放在中之重本册的教学与复习重点应放在ⅡⅡ要求的知识点上要求的知识点上• 要求学生把握细胞的结构、功能、能量要求学生把握细胞的结构、功能、能量变化以及细胞在生物个体发育中表现出来变化以及细胞在生物个体发育中表现出来的生理过程和生理现象，能够理解这些知的生理过程和生理现象，能够理解这些知识点之间的联系、区别，并学会在一定的识点之间的联系、区别，并学会在一定的情境中熟练运用相关知识做出合理判断或情境中熟练运用相关知识做出合理判断或者得出正确结论。
者得出正确结论 •必修必修1中光合作用的知识既是重点又是难点，中光合作用的知识既是重点又是难点，教学和复习时可指导学生分析光反应、暗教学和复习时可指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，引导反应两个阶段中物质和能量的变化，引导学生认识水和二氧化碳是如何转变为有机学生认识水和二氧化碳是如何转变为有机物的，进而结合光合作用的反应式探讨影物的，进而结合光合作用的反应式探讨影响光合作用速率的环境因素响光合作用速率的环境因素•历年高考中，光合作用知识内容一直是重历年高考中，光合作用知识内容一直是重点，常与细胞呼吸的相关知识联合考查点，常与细胞呼吸的相关知识联合考查 •预测预测09高考必修高考必修1模块的命题，难度不会太模块的命题，难度不会太大，但会加大命题的区分度其中光合作大，但会加大命题的区分度其中光合作用与细胞相关知识还常与相关实验整合考用与细胞相关知识还常与相关实验整合考查•必修必修1的的9个考查实验中，从实验内容在教个考查实验中，从实验内容在教材中的分布和考试要求可以看出，考查的材中的分布和考试要求可以看出，考查的内容基本上是易于完成的实验，一般学校内容基本上是易于完成的实验，一般学校都具有完成这些实验的条件。
提醒关注以都具有完成这些实验的条件提醒关注以下两个实验：下两个实验：探究影响酶活性的因素和探探究影响酶活性的因素和探究酵母菌的呼吸方式突出对这两个实验究酵母菌的呼吸方式突出对这两个实验设计、实验方法等方面的复习设计、实验方法等方面的复习 •（二）必修（二）必修2：灵活迁移，能力知情分水岭，：灵活迁移，能力知情分水岭，命题区分度在此部分内容中更容易体现命题区分度在此部分内容中更容易体现•必修必修2“遗传与进化遗传与进化” 内容包括遗传的细内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分化六部分• 减数分裂与受精作用、减数分裂与受精作用、DNA分子结构及分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；水平阐述生命的延续性； 2.现代生物进化现代生物进化与物种形成等知识，主要阐明生物进化的与物种形成等知识，主要阐明生物进化的过程和原因过程和原因。
•由于由于08安徽理综生物试题没有涉及减数分安徽理综生物试题没有涉及减数分裂、遗传物质基础及人类遗传系谱分析等裂、遗传物质基础及人类遗传系谱分析等重要考点，而这些考点在重要考点，而这些考点在09年理综生物命年理综生物命题中将会有一定的体现题中将会有一定的体现• 必修必修2的教学与复习中要突出以上这些的教学与复习中要突出以上这些知识和原理在现实生活与科学技术发展中知识和原理在现实生活与科学技术发展中的应用 要领悟假说演绎、建立模型等科要领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用，理解遗学方法及其在科学研究中的应用，理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一的对立统一 •必修必修2的的22个考查内容中，有个考查内容中，有5ⅠⅠ，，17ⅡⅡ•同样教学与复习的重点应放在同样教学与复习的重点应放在ⅡⅡ级要求上级要求上其中其中ⅡⅡ级要求的内容，要求学生理解遗传级要求的内容，要求学生理解遗传和变异的相关概念和规律，能在一定的情和变异的相关概念和规律，能在一定的情境中运用它们作出合理的判断或得出正确境中运用它们作出合理的判断或得出正确的结论。
其中细胞减数分裂与配子的形成的结论其中细胞减数分裂与配子的形成过程，人类对遗传物质的探索过程，孟德过程，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律，伴性遗传，生物变异在和自由组合规律，伴性遗传，生物变异在育种上的应用等特别重要，尤其要重视，育种上的应用等特别重要，尤其要重视，在历年的高考中是考核的重点在历年的高考中是考核的重点 •（三）必修（三）必修3：系统思考，整体决策考分析：系统思考，整体决策考分析•必修必修3“稳态与环境稳态与环境” 内容包括植物的激素调节、内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境和稳态、种动物生命活动的调节、人体的内环境和稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分从近两年的课标地区的高考命题分析，突出对生从近两年的课标地区的高考命题分析，突出对生态学知识的综合考查是新课程的命题的重要切入态学知识的综合考查是新课程的命题的重要切入点之一• 必修必修3的教学和复习，要求学生认识发生在生的教学和复习，要求学生认识发生在生物内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命物内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观点。
这一点在展的观点这一点在09说明中也明确提出说明中也明确提出 • 必修必修3的的24个考查内容中，个考查内容中，有有8ⅠⅠ，，18ⅡⅡ复习的重点应落在复习的重点应落在ⅡⅡ级要求其级要求其中生长素的发现和作用，动物激素的中生长素的发现和作用，动物激素的调节，神经与体液调节和在维持稳态调节，神经与体液调节和在维持稳态中的作用，生态系统的稳定性等考查中的作用，生态系统的稳定性等考查内容比较重要内容比较重要 •（四）对选修内容的具体分析（四）对选修内容的具体分析•选修选修3、、1：高起点低落点，探究科学技术，：高起点低落点，探究科学技术，联系生活、生产实践联系生活、生产实践•选修选修3“现代生物科技专题现代生物科技专题” 内容包括基内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程三部分选因工程、克隆技术、胚胎工程三部分选修修3以专题的形式介绍生物科学和技术中一以专题的形式介绍生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景我认为，选修前景我认为，选修3的知识性目标仍以了的知识性目标仍以了解水平为主解水平为主 •选修选修3的的10个知识要求中，个知识要求中， 5ⅠⅠ，，5ⅡⅡ。
• 教学和复习中注意教学和复习中注意•1.理清知识点，弄清相关知识点间的内在联系理清知识点，弄清相关知识点间的内在联系如，植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联如，植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判系，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论断或得出正确的结论•2.近年高考中，基因工程及应用、植物组织培养近年高考中，基因工程及应用、植物组织培养技术、胚胎工程的应用等常常成为考查的热点技术、胚胎工程的应用等常常成为考查的热点如如08宁夏、山东高考卷选做题中分别综合考查动宁夏、山东高考卷选做题中分别综合考查动物细胞培养、基因表达载体构建；物细胞培养、基因表达载体构建； 08江苏卷最后江苏卷最后一题基因工程、细胞工程和胚胎工程的基础知识一题基因工程、细胞工程和胚胎工程的基础知识 •3.注重基础，避免过深过专注重基础，避免过深过专•4.注意注意新情境问题新情境问题的设置与训练的设置与训练•5.在指导考生复习时要注意在指导考生复习时要注意联系必修教材联系必修教材中中的相关考点等，这一点很重要的相关考点等，这一点很重要•6.注意注意分析新课程省份的高考试题分析新课程省份的高考试题，感悟命，感悟命题的特点与思路，考查的方式与考查的重题的特点与思路，考查的方式与考查的重点等。
点等 •选修选修1：生物技术实践：生物技术实践 重在培养学生设计重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究能实验、动手操作、收集证据等科学探究能力，增进学生对生物技术应用的了解力，增进学生对生物技术应用的了解• 选修选修1旨在较全面、系统地培养学生的旨在较全面、系统地培养学生的科学探究能力，较严格地、多方位地培养科学探究能力，较严格地、多方位地培养学生的实际操作能力，拓展和加深对生物学生的实际操作能力，拓展和加深对生物科学和技术知识的理解，领悟科学、技术、科学和技术知识的理解，领悟科学、技术、社会的相互关系，体现科学价值观的教育，社会的相互关系，体现科学价值观的教育，鼓励创新产本部分内容均为鼓励创新产本部分内容均为ⅡⅡ级要求，级要求，复习中给予足够的关注，复习中给予足够的关注，注意不要过深过注意不要过深过难 三、三、09安徽高考生物自主命题预测安徽高考生物自主命题预测 (一)命题背景•继五省区之后，继五省区之后，09年年安徽安徽、福建、天津、辽、福建、天津、辽宁和浙江五个省市进入新课程高考，宁和浙江五个省市进入新课程高考，2010年年北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五个省市北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五个省市进入，进入，2010年新课程高考在全国全面推广，年新课程高考在全国全面推广，到到2013年，全国所有省份（港、澳、台除外）年，全国所有省份（港、澳、台除外）全部进入新课程高考。
从这个进程看，全部进入新课程高考从这个进程看，08年年五省区的新课程高考不是孤立的事件，它对五省区的新课程高考不是孤立的事件，它对后续进入新课程高考省份的导向作用是非常后续进入新课程高考省份的导向作用是非常明显的 09年安徽省高考自主命题将会充年安徽省高考自主命题将会充分体现这一点分体现这一点 (二二)指导思想指导思想•就总的命题思想和原则而言，新课程高考与目前就总的命题思想和原则而言，新课程高考与目前的高考是一致的：指导思想是的高考是一致的：指导思想是“两个有利于两个有利于”，，即即有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中有利于高等学校选拔录取人才，有利于推进中学素质教育学素质教育基本原则是基本原则是“科学、公平、安全、科学、公平、安全、规范规范”八字方针八字方针•因为这是新课程改革后的因为这是新课程改革后的安徽省第一批毕业生安徽省第一批毕业生，，学校的教学情况发生了变化，教学理念发生了变学校的教学情况发生了变化，教学理念发生了变化，知识和能力要求与以前不同，如何估计他们化，知识和能力要求与以前不同，如何估计他们的知识水平和能力水平，如何衡量新课改的价值的知识水平和能力水平，如何衡量新课改的价值观非常关键，这是价值尺度的常模重建。
所以在观非常关键，这是价值尺度的常模重建所以在总的命题思想和命题原则的基础上，总的命题思想和命题原则的基础上，新课程高考新课程高考更加关注试题难度的稳定和新课改理念的具体体更加关注试题难度的稳定和新课改理念的具体体现，现，具体包括以下两个方面：具体包括以下两个方面： •一是平稳过渡一是平稳过渡高中新课改的实施是一个高中新课改的实施是一个过程，是一项综合性工程，不可能一步到过程，是一项综合性工程，不可能一步到位，随之而来的新课程高考也不可能一步位，随之而来的新课程高考也不可能一步到位，它是对新课改进程的反映新课改到位，它是对新课改进程的反映新课改后的高考要兼顾改革力度和考生、教师以后的高考要兼顾改革力度和考生、教师以及社会的承受能力，不会步子过大，应逐及社会的承受能力，不会步子过大，应逐步到位平稳过渡包括试题难度稳定和各平稳过渡包括试题难度稳定和各科试卷难度稳定科试卷难度稳定就难度而言，要求各科就难度而言，要求各科总分应该不低于往年，各科的难度之和不总分应该不低于往年，各科的难度之和不高于往年高于往年难度稳定或适中是新课改试验难度稳定或适中是新课改试验区关心的首要问题区关心的首要问题 •二是二是确保新课改的理念确保新课改的理念适度适度体现。
体现在四体现体现在四方面：方面：•（一）关注选修课程考查方案的落实既然已经有必修与选（一）关注选修课程考查方案的落实既然已经有必修与选修的设置，就必须在高考中体现出来修的设置，就必须在高考中体现出来•（二）适度体现知识与技能、（二）适度体现知识与技能、过程与方法、过程与方法、态度情感和价值态度情感和价值观的考查；观的考查；•（三）以（三）以考纲为依据考纲为依据，绝不超出，绝不超出09安徽考试说明安徽考试说明的范围 •（四）注重（四）注重探究性能力探究性能力的考查这是新课改提出的新理念，的考查这是新课改提出的新理念，不仅要求学生掌握一般的知识和能力，还要求学生对新的问不仅要求学生掌握一般的知识和能力，还要求学生对新的问题进行探究性的研究，用以前所学的知识和能力来处理新的题进行探究性的研究，用以前所学的知识和能力来处理新的问题问题. 以上几方面都将在以上几方面都将在09安徽理综卷生物科命安徽理综卷生物科命题中有题中有适度适度的体现 (三三) 典型新课程理综高考卷宗剖析典型新课程理综高考卷宗剖析(08山东卷山东卷) 上面我以分析上面我以分析,08年五省区的新课程高考不是年五省区的新课程高考不是孤立的事件，它对后续进入新课程高考省份的导孤立的事件，它对后续进入新课程高考省份的导向作用是非常明显的。
向作用是非常明显的 而而08年五省区中年五省区中,以理综以理综形式考查生物的省区只有山东和宁夏形式考查生物的省区只有山东和宁夏,从全国的从全国的教育区位来看教育区位来看, 08山东新课程里综山东新课程里综的生物科命题的生物科命题思路和试卷难易度、区分度将很可能成为思路和试卷难易度、区分度将很可能成为09年安年安徽省高考自主命题专家首先的参照平台；同时根徽省高考自主命题专家首先的参照平台；同时根据高考命题的继承性，据高考命题的继承性， 08安徽理综生物（即安徽理综生物（即08全国卷全国卷ⅠⅠ）的优秀试题的命题思想也会在）的优秀试题的命题思想也会在0909命题命题中呈现 下面我和老师们重点分析下面我和老师们重点分析08山东理综卷生物山东理综卷生物试题特点，对我们预测试题特点，对我们预测09安徽理综生物科试题是安徽理综生物科试题是很有帮助的很有帮助的 1 1、生物卷整卷以中等偏难题为主、生物卷整卷以中等偏难题为主2 2、重视基础，考查核心知识、重视基础，考查核心知识3 3、设置新情景，强化能力考查、设置新情景，强化能力考查4 4、加强对实验和研究性内容的考查、加强对实验和研究性内容的考查5 5、、选修内容的考查以识记为主选修内容的考查以识记为主08山东理综卷生物科试题特点及分析山东理综卷生物科试题特点及分析 特点一：特点一： 生物卷整卷以中等难度题为主生物卷整卷以中等难度题为主 试卷考查内容都在考试大纲及其试卷考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率达覆盖率达8585％。
％ 特点二：重视基础，考查核心知识特点二：重视基础，考查核心知识 1 1、基础知识依然是命题的主旋律、基础知识依然是命题的主旋律 在沿承往年的特点上，又有了新在沿承往年的特点上，又有了新的发展，主要是将基础知识与考查能力的发展，主要是将基础知识与考查能力有机的结合在一起，注重实验和知识的有机的结合在一起，注重实验和知识的应用体现了新课标的教育理念在突应用体现了新课标的教育理念在突出能力的同时注重对基本知识的考查出能力的同时注重对基本知识的考查不管是知识类题还是能力类题，几乎都不管是知识类题还是能力类题，几乎都是源于教材，但又高于教材如是源于教材，但又高于教材如 选择题选择题大多是考查学生对基本知识的理解和大多是考查学生对基本知识的理解和应用能力，如：应用能力，如：1、从细胞膜上提取了某种成分、从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后用非酶法处理后, 加加入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，入双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色该成分是出现砖红色该成分是 A、糖脂、糖脂 B、磷脂、磷脂 C、糖蛋白、糖蛋白 D、脂蛋白、脂蛋白命题设计命题设计:教材知识的综合教材知识的综合.命题知识命题知识:物质鉴定原理物质鉴定原理 + 细胞膜化学组成细胞膜化学组成试题分析：此题主要考察必修一第二章三大物质鉴试题分析：此题主要考察必修一第二章三大物质鉴定，较易。
定，较易用非酶法处理用非酶法处理”，给出信息：不考虑，给出信息：不考虑外加物质（蛋白质）影响；双缩脲试剂颜色反应检外加物质（蛋白质）影响；双缩脲试剂颜色反应检测蛋白质，斐林（或班氏）试剂检测可溶性还原糖，测蛋白质，斐林（或班氏）试剂检测可溶性还原糖，蛋白质蛋白质+糖选出糖蛋白糖选出糖蛋白 5、下列与生物进化相关的叙述，正确的是、下列与生物进化相关的叙述，正确的是A、进化总是有突变引起的、进化总是有突变引起的 B、进化时基因频率总是变化的、进化时基因频率总是变化的C、变异个体总是适应环境的、变异个体总是适应环境的 D、进化改变的是个体而不是群体、进化改变的是个体而不是群体命题设计命题设计:教材知识的综合教材知识的综合.命题知识命题知识:生物进化的基础知识生物进化的基础知识试题分析：此题主要考察必修二中生物进化部分，较易生试题分析：此题主要考察必修二中生物进化部分，较易生物进化的实质是种群基因频率的改变，故物进化的实质是种群基因频率的改变，故B选项正确选项正确;生物进生物进化的单位是种群，而非个体，化的单位是种群，而非个体，D选项错误；自然选择、迁入选项错误；自然选择、迁入迁出等也能改变种群的基因频率，引起生物进化迁出等也能改变种群的基因频率，引起生物进化,故故A选项错选项错误；变异是不定向的，并具有多害少利性，此处的误；变异是不定向的，并具有多害少利性，此处的“害害”与与“利利”即指能否适应所生存的环境，即指能否适应所生存的环境，C选项错误。
选项错误 上述两题都是直接考查基上述两题都是直接考查基础知识的典型考题，只要考础知识的典型考题，只要考生能从题干所表述的内容中生能从题干所表述的内容中找到相应的知识点，就可以找到相应的知识点，就可以轻松得到正确答案轻松得到正确答案 非选择题非选择题相对比较灵活，难度较大，但也没有相对比较灵活，难度较大，但也没有忽视对基本知识的考查如忽视对基本知识的考查如35. 【【现代生物科技专题现代生物科技专题】】为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注我国科学家应用开发利用备受关注我国科学家应用耐盐基因耐盐基因培育出了耐盐培育出了耐盐水稻新品系水稻新品系⑴⑴获得耐盐基因后，构建重组获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所用的限制性内切酶作用于图分子所用的限制性内切酶作用于图中的中的 a 处，处，DNA连接酶作用于连接酶作用于 a 处填“a”或或“b”））⑵⑵将重组将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和化法和 基因枪基因枪 法。
法⑶⑶由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用 植物组织植物组织培养培养 技术，该技术的核心是技术，该技术的核心是 脱分化脱分化 和和 再分化再分化 ⑷⑷为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的位素标记的 耐盐基因耐盐基因 做探针进行分子杂交检测，又要做探针进行分子杂交检测，又要用用 移栽到盐碱地中移栽到盐碱地中 方法从个体水平鉴定水稻植株的耐方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性 这些考点在选修三基因工程、植物细胞这些考点在选修三基因工程、植物细胞工程等章节中直接出现，可以在教材工程等章节中直接出现，可以在教材找到答案，这符合新课标的理念找到答案，这符合新课标的理念. 参考答案参考答案:⑴⑴ a a⑵⑵基因枪法（花粉管通道法）基因枪法（花粉管通道法）⑶⑶植物组织培养植物组织培养 脱分化脱分化 再分化再分化⑷⑷耐盐基因（目的基因）耐盐基因（目的基因） 一定浓度一定浓度的盐水浇灌（移植到盐碱地中）的盐水浇灌（移植到盐碱地中） 2 2、重点内容重点考，考查核心知识、重点内容重点考，考查核心知识 与细胞、代谢、遗传和变异、生命活动与细胞、代谢、遗传和变异、生命活动的调节、生态和环境等重点知识有关的试的调节、生态和环境等重点知识有关的试题所占分值最大，体现了题所占分值最大，体现了《《考试大纲考试大纲》》的的要求。
要求特别提醒：特别提醒：1 1、、““遗传和变异遗传和变异””依然是高考中最为重要的内容依然是高考中最为重要的内容2 2、、““生态和环境生态和环境””也上升为新课标高考的重点也上升为新课标高考的重点 突出考查考生对这些核心知识的理解程度突出考查考生对这些核心知识的理解程度 特点三：设置新情景，强化能力考查特点三：设置新情景，强化能力考查1 1、、许多试题在源于教材的基础上，进许多试题在源于教材的基础上，进行了改革：有的转换了角度、形式；有行了改革：有的转换了角度、形式；有的进行同类知识的综合，并赋予了新的的进行同类知识的综合，并赋予了新的含义，设置了新情景，给人以耳目一新含义，设置了新情景，给人以耳目一新的感觉，这也是导致学生感觉试题难度的感觉，这也是导致学生感觉试题难度很大的原因之一如：很大的原因之一如： 第第2题：已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入题：已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中内质网的特殊序列（图中P肽段）若肽段）若P肽段功能缺失，则该肽段功能缺失，则该蛋白蛋白A、无法继续合成、无法继续合成B、可以进入高尔基体、可以进入高尔基体C、可以被加工成熟、可以被加工成熟D、无法被分泌到细胞外、无法被分泌到细胞外命题设计命题设计:新情境新情境+生物学模型生物学模型.命题知识命题知识:分泌蛋白分泌蛋白 + 生物膜系统生物膜系统试题分析：肽链合成的场所是核糖体，该题题干未涉及核糖试题分析：肽链合成的场所是核糖体，该题题干未涉及核糖体功能，故对于肽链合成没有影响，体功能，故对于肽链合成没有影响，A选项错误；因其引导选项错误；因其引导序列功能缺失，使该肽链无法进入内质网，也就更无法通过序列功能缺失，使该肽链无法进入内质网，也就更无法通过内质网的囊泡进入高尔基体，判定内质网的囊泡进入高尔基体，判定B错误；因无法进入内质错误；因无法进入内质网和高尔基体，故该肽链也就无法被加工成熟，网和高尔基体，故该肽链也就无法被加工成熟，C选项错选项错误；正因从进入内质网处发生阻断，该蛋白也就无法通过胞误；正因从进入内质网处发生阻断，该蛋白也就无法通过胞吐作用分泌到细胞外了。
吐作用分泌到细胞外了 第第3题：题：2008年年1月月12日我国科考队员登上了南极日我国科考队员登上了南极“冰盖之冰盖之颠颠”他们生理上出现的适应性变化是他们生理上出现的适应性变化是 ①①体温下降体温下降 ②②机体耗氧量降低机体耗氧量降低 ③③皮肤血管收缩皮肤血管收缩 ④④体温体温调节中枢兴奋性增强调节中枢兴奋性增强 ⑤⑤甲状腺激素分泌量增加甲状腺激素分泌量增加 A、、①③④①③④ B、、①④⑤①④⑤ C、、②③⑤②③⑤ D、、③④⑤③④⑤命题设计命题设计:新情境新情境+生物学模型（体温调节机制）生物学模型（体温调节机制）.命题知识命题知识:体温调节相关知识体温调节相关知识试题分析：试题分析：①①科考队员通过特殊的衣物及自身系统的调节在科考队员通过特殊的衣物及自身系统的调节在寒冷环境中体温也会保持相对稳定，这句话不适合；寒冷环境中体温也会保持相对稳定，这句话不适合；②②因外因外界温度低，热量散失快，为维持体温恒定，机体增加产热，界温度低，热量散失快，为维持体温恒定，机体增加产热，新陈代谢速率升高，耗氧量升高新陈代谢速率升高，耗氧量升高③④⑤③④⑤均属寒冷环境中体均属寒冷环境中体温调节过程。
温调节过程 第第6题：分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为题：分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质将某种动物的分裂期细胞与染色体的物质将某种动物的分裂期细胞与G1期（期（DNA复复制前期）细胞融合后，可能出现的情况是制前期）细胞融合后，可能出现的情况是A、来自、来自G1期细胞的染色质可是复制期细胞的染色质可是复制 B、融合细胞、融合细胞DNA含量是含量是G1期细胞的期细胞的2倍倍C、来自、来自G1期细胞的染色质开始凝集期细胞的染色质开始凝集 D、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转、融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转命题设计命题设计:新情境新情境+生物学模型（细胞分裂机制）生物学模型（细胞分裂机制）.命题知识命题知识:细胞有丝分裂相关知识细胞有丝分裂相关知识试题分析：两细胞融合后在分裂期细胞的细胞质中物质影试题分析：两细胞融合后在分裂期细胞的细胞质中物质影响，响，G1期细胞的染色质开始凝集为染色体，（期细胞的染色质开始凝集为染色体，（C选项正选项正确），凝集的染色体不能再进行复制，故确），凝集的染色体不能再进行复制，故A选项错误；分裂选项错误；分裂期细胞的ＤＮＡ已经过复制加倍，故融合细胞的ＤＮＡ含量期细胞的ＤＮＡ已经过复制加倍，故融合细胞的ＤＮＡ含量是Ｇ１期细胞的３倍（核ＤＮＡ），故Ｃ选项错误；融合后是Ｇ１期细胞的３倍（核ＤＮＡ），故Ｃ选项错误；融合后的细胞开始具有一个周期，Ｄ选项错误。
的细胞开始具有一个周期，Ｄ选项错误 2 2、生物学图型题增加，突出信息转化能力和应用、生物学图型题增加，突出信息转化能力和应用能力的考核如能力的考核如第第7题：右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布在图题：右图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布在图示结构上示结构上A、生物膜为叶绿体内膜、生物膜为叶绿体内膜 B、可完成光合作用的全过程、可完成光合作用的全过程 C、发生的能量转换是：光能、发生的能量转换是：光能→电能电能→化学能化学能 D、产生的、产生的ATP可用于植物体的各项生理活动可用于植物体的各项生理活动 第第27题：每年的题：每年的7月月11日被定为日被定为“世界人口日世界人口日”人口问题人口问题越来越受到国际社会的重视下图表示三种可能的人口越来越受到国际社会的重视下图表示三种可能的人口增长曲线请回答：增长曲线请回答：⑴⑴ 16世纪以来，世界人口增长表现为图中世纪以来，世界人口增长表现为图中a曲线，人口剧增曲线，人口剧增带来的严重后果有带来的严重后果有 环境污染环境污染 ，如果这种现状不能得，如果这种现状不能得到有效改善，人口增长趋势将表现为图中到有效改善，人口增长趋势将表现为图中 C 曲线。
曲线⑵⑵ 按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中 b 曲线，曲线，该曲线与该曲线与a曲线产生差别的原因是曲线产生差别的原因是环境阻力环境阻力 ，若地球，若地球环境对人类种群的容纳量（环境对人类种群的容纳量（K）为）为110亿，则全球人口的亿，则全球人口的最适数量为最适数量为 55 亿亿 生物体的生理过程往往随着时间、生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化外界条件的变化而发生有规律的变化而而图表分析题图表分析题正是对这些变化最好的考正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是核方式，所以一直以来都是高考的重点高考的重点和热点和热点，新课程高考命题对此（，新课程高考命题对此（信息转信息转化能力和应用能力的考核化能力和应用能力的考核）的要求将继）的要求将继续提高并加大难度续提高并加大难度 特点四：加强对实验和研究性内容的考查特点四：加强对实验和研究性内容的考查 生物科学是一门实验科学，实验一直是高生物科学是一门实验科学，实验一直是高考试题的重点和难点，考试题的重点和难点，08山东理综卷中实验题山东理综卷中实验题的命题模式继续继承非课标地区的特点：由于的命题模式继续继承非课标地区的特点：由于理综卷各科理综卷各科试题量的限制，不可能一个题目都试题量的限制，不可能一个题目都是实验设计，而是在综合考查某一主干知识的是实验设计，而是在综合考查某一主干知识的同时，合理设置某一实验类试题。
这也成了理同时，合理设置某一实验类试题这也成了理综生物科命题的模板，综生物科命题的模板，09安徽理综卷生物科实安徽理综卷生物科实验考查将会继续使用这一命题模式验考查将会继续使用这一命题模式 26题：题：番茄（番茄（2n=24）的正常植株（）的正常植株（A）对矮生植株（）对矮生植株（a）为）为显性，红果（显性，红果（B）对黄果（）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗）为显性，两对基因独立遗传请回答下列问题传请回答下列问题 ：：(1)、、(2)、、(3)小题分别考查遗传定律、减数分裂、基因突小题分别考查遗传定律、减数分裂、基因突变等遗传学知识变等遗传学知识⑷⑷番茄（番茄（2n=24）的正常植株（）的正常植株（A）对矮生植株（）对矮生植株（a）为显）为显性，红果（性，红果（B）对黄果（）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传转）为显性，两对基因独立遗传转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达假设基因表达假设A基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以高，请完成如下实验设计，以验证假设验证假设是否成立。
是否成立①①实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤）骤）a.分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高；分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高；b. ；；c. ②②支持上述假设的预期结果：支持上述假设的预期结果： ③③若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 再看一题：再看一题：08宁夏新课程理综卷宁夏新课程理综卷28、（、（16分）分） 回答下列回答下列ⅠⅠ、、ⅡⅡ题：题：ⅠⅠ、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，含量，结坚果如图。
据图回答：结坚果如图据图回答：ⅡⅡ、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关请据此拟定一个相关可能与生长素的浓度有关请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素观察指标和影响这一指标的因素ⅡⅡ参考答案：（参考答案：（7分）探究生长素浓度对该植物枝条生根的分）探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响影响 观察指标：生根数量（或长度） 影响这一指标的观察指标：生根数量（或长度） 影响这一指标的因素：生长素浓度（合理答案都给分）因素：生长素浓度（合理答案都给分） 考纲规定选考部分考纲规定选考部分《《现代生物科技专题（选现代生物科技专题（选修修3 3）或）或““《《生物技术实践生物技术实践》》（选修（选修1 1）约占）约占 1010％％ ，，1010分其命题以某一生命现象为平台，分其命题以某一生命现象为平台，将要考查的知识点糅合在这平台之上，形成问将要考查的知识点糅合在这平台之上，形成问题组合：题组合： 如：如：0808山东理综卷：山东理综卷：34题题【【现代生物科技专题现代生物科技专题】】 特点五：选考内容以识记为主 特点五：选考内容以识记为主 为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。
我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐开发利用备受关注我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系水稻新品系⑴⑴获得耐盐基因后，构建重组获得耐盐基因后，构建重组DNA分子分子所用的限制性内切酶作用于图中的所用的限制性内切酶作用于图中的 处，处，DNA连接酶作用于连接酶作用于 处填“a”或或“b”））⑵⑵将重组将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和化法和 法⑶⑶由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用 技术，该技术的核心是技术，该技术的核心是 和和 ⑷⑷为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的位素标记的 做探针进行分子杂交检测，又要做探针进行分子杂交检测，又要用用 方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性。
方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性参考答案：参考答案： ⑴⑴ a a ⑵⑵基因枪法（花粉管通道法）基因枪法（花粉管通道法）⑶⑶植物组织培养植物组织培养 脱分化脱分化 再分化再分化 ⑷⑷耐盐基因（目的耐盐基因（目的基因）基因） 一定浓度的盐水浇灌（移植到盐碱地中）一定浓度的盐水浇灌（移植到盐碱地中） 08宁夏理综卷：宁夏理综卷：38题［生物题［生物—选修选修3现代生物科技专题］现代生物科技专题］ 回答下列有关回答下列有关动物细胞培养动物细胞培养的问题：的问题：（（1）在动物细胞培养过程中当贴壁细胞分裂生长到细胞表面）在动物细胞培养过程中当贴壁细胞分裂生长到细胞表面相互相互接触接触时，细胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的时，细胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制接触抑制 此时，瓶壁上形成的细胞层数是此时，瓶壁上形成的细胞层数是单层单层 要使贴壁的细胞从瓶壁上分离要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是下来，需要用酶处理，可用的酶是胰蛋白酶胰蛋白酶 2）随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现）随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现衰衰老甚至死亡老甚至死亡现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成遗传物质发生改变而变成不死性不死性细胞，该种细胞的黏着性细胞，该种细胞的黏着性降低降低 ，，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量减少减少 。
3）在细胞培养过程中，通常在）在细胞培养过程中，通常在冷冻冷冻条件下保存细胞因为在这种条件下保存细胞因为在这种条件下，细胞中条件下，细胞中酶酶的活性降低，细胞的活性降低，细胞新陈代谢新陈代谢的速率降低的速率降低4）给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这）给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作是因为机体把移植的皮肤组织当作抗原抗原进行攻击进行攻击 从以上两道新课程理综生物科选修试题从以上两道新课程理综生物科选修试题的命制形式和答案中可看出：新课程对选修的命制形式和答案中可看出：新课程对选修内容的考查，主要是从考生的识记层面上展内容的考查，主要是从考生的识记层面上展开的，对能力的考查要求较低，填空答案都开的，对能力的考查要求较低，填空答案都是教材中的是教材中的生物学名词和相关原理生物学名词和相关原理，但一定，但一定要注意相关知识与必修教材考点之间的联系，要注意相关知识与必修教材考点之间的联系，学会知识迁移学会知识迁移提醒：考试说明中提醒：考试说明中“识记识记”类考点，恰是因类考点，恰是因为复习时的轻视，而成为解答试题的为复习时的轻视，而成为解答试题的“难点难点”和和“失分点失分点”。
（四）（四） 09安徽理综生物科高考命题趋向安徽理综生物科高考命题趋向 通过对通过对08山东等新课程理综卷生物试题的分析，我山东等新课程理综卷生物试题的分析，我们认为们认为09安徽理综生物科高考命题趋向如下：安徽理综生物科高考命题趋向如下：（（1）高考命题整体上应体现稳定、新颖、基）高考命题整体上应体现稳定、新颖、基础、能力等特点础、能力等特点 在08年安徽理综生物科高考命题理综生物科高考命题高考试题的基础上平稳过渡中实现新的突破，主要突破应不是知识难度的突破，而是新情境类试题量的突破和基础知识整合和应用能力的突破 （（2）突出生物学科的主干知识与核心内容，适当兼）突出生物学科的主干知识与核心内容，适当兼顾覆盖面顾覆盖面 09命题的主要知识背景命题应侧重与细胞结构和细胞代谢、有丝分裂和减数分裂、遗传的基本规律、生物的变异、植物的激素调节、动物的生命活动的调节、人体内环境与稳态、生态系统、生态系统的保护、实验与探究、基因工程、细胞工程、胚胎工程、微生物的利用、酶的利用等应是09安徽理综生物高考的重点，其中细胞代谢、遗传的基本规律、动物的生命活动的调节、人体内环境与稳态、生态系统的保护、生物工程、微生物与酶的利用、实验与探究是重点中的重点。
其中必修的选择题部分要特别关注新课程新增考其中必修的选择题部分要特别关注新课程新增考点点,非选择题部分要特别关注：细胞代谢、遗传变非选择题部分要特别关注：细胞代谢、遗传变异和异和 生态学三大知识题型生态学三大知识题型 （（3）命题的能力要求应主要体现对过程与方法的考）命题的能力要求应主要体现对过程与方法的考查 教材中各类图解隐含大量的过程与方法方面的知识，08年高考生物卷中以教材图形为背景考查过程与方法试题很多这一特色在09年安徽高考命题一定会得到强化，因为这类试题符合新课程的考试要求 （（4）仍继续考查考生的模型建构的能力仍继续考查考生的模型建构的能力 08年高考生物卷考察考生对模型分析和建构的试题很多，既有物理模型又有数学模型；09安徽高考对这一新课程特色的体现竟更充分 （（5）同类知识的综合考查）同类知识的综合考查 09安徽理综生物命题无论是选择题还是非选择题，安徽理综生物命题无论是选择题还是非选择题，一个题目将综合考察相关联的几个知识点，以此一个题目将综合考察相关联的几个知识点，以此增大考查的覆盖面增大考查的覆盖面 （（6）题干取材新颖，关注安徽的社会、生活、经济）题干取材新颖，关注安徽的社会、生活、经济和环境，增强了学科内知识综合性。
和环境，增强了学科内知识综合性 09安徽理综生物命题将注重体现自主命题的特殊安徽理综生物命题将注重体现自主命题的特殊性，密切结合本省实际，以体现安徽自主命题地性，密切结合本省实际，以体现安徽自主命题地方特色，但考查的仍高中生物学的核心知识，仍方特色，但考查的仍高中生物学的核心知识，仍在在09安徽考试说明的范围之内安徽考试说明的范围之内7）实验与探究，必考之内容实验与探究，必考之内容 总之，总之，09安徽高考是以往高考的安徽高考是以往高考的继承和延续，老师们一定要认真研究继承和延续，老师们一定要认真研究09安徽考试说明，研究安徽考试说明，研究08安徽、安徽、08山东、山东、江苏等新课程理综卷中生物试题的特江苏等新课程理综卷中生物试题的特点，点，09安徽高考生物试题的命题思路就安徽高考生物试题的命题思路就在其中！在其中！ 。
