4--第四单元--小数的加法和减法【5教时】.doc

苏教版五年级数学第九册教学设计 第四单元： 小数的加法和减法【5教时】 一、教学内容：小数加减法. 用计算器计算.二、教学目标：1、 使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算2、 使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中发现和提出问题、分析和解决问题的经验，丰富对相关数量关系的认识，进一步培养数学应用意识3、 使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知识在生活中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，产生对数学和积极情感三、教学重点： 能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算四、教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法课时安排：5课时课 题 小数加法和减法【1】 授课日期教学内容教科书p48的例1，试一试和练一练，P48练习八第1~3题教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法 2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点小数加、减法的计算方法 教学难点 理解整数与小数加、减法的计算方法的联系教学准备 教师准备教材上两种算法过程的卡片教学步骤教师活动学生活动二次备课 一、复习导入1、 用竖式计算下列各题 345+35= 345-35=板书：相同数位对齐，低位算起追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加减学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法学生小组讨论回答二、学习新知1、教学例1出示教学挂图提问：你能从中了解到哪些信息？提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？（1）小明和小丽一共要用多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共要用多少元？（4）小芳比小明少用多少元？2、探讨小数加减法的计算方法（1）用竖式计算4.75+3.4= 提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小数点对齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？ 4.75-3.4=提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减数的小数点对齐？ 说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加减，都要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方法一致。

比较：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？ （都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1 要注意那些地方？ （小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简3、完成课本P48页“试一试”和P49“练一练” 通过练习进一步明白要把小数点对齐的道理4、小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起得数点上小数点，结果化简学生回答理解到的信息学生提出问题学生列出算式4.75+3.4=4.75-3.4=4.75+2.65=4.75-2.65=学生尝试，探讨计算方法说一说你是如何计算的回答老师提出的问题回答老师提出的问题学生说一说小数加法和以前学的整数加法有什么相同学生独立完成三、巩固练习1、口算P50 T1 注意能化简的要化简2、 完成P50 T3看线段图，说说图意看线段图分别提出加法、减法算的问题再算一算3、 提高题：①小刚身高1.37米，比小东矮0.06米，小东身高多少米？②一桶水，倒去了2.3千克，剩下的比倒去的还多2.7千克，这桶水原有多少千克？指名说出结果仔细观察线段图，让学生说一说图意，提出问题，列式计算学生独立完成 四、课堂作业P50练习八 T2五、课堂小结【 板书设计】【1】 小数加减法（一） 相同数位对齐 小数点位置对齐 从低位加起 得数点上小数点，结果化简 【 教学反思】【1】 课 题 小数加法和减法【2】 授课日期教学内容 教科书P49例2、试一试和练一练P练习八T4--T6教学目标 1、使学生理解和掌握小数减法里一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，掌握小数加、减法的验算方法，能正确计算和验算。

2、 使学生应用小数的性质解释小数末尾添“0”计算方法，提高应用知识的能力；感受加、减法之间的关系，完善小数减法的计算方法，提高小数加、减法的运算能力3、 使学生主动参与思考、探究活动，培养认真计算、细心验算、有错就改的学习习惯教学重点 一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法教学难点 引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法教学准备 教学挂图和小黑板教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、口算1.2＋0.4= 0.26＋0.44= 2.56＋0.5= 6＋0.34=1.6－0.4= 0.82－0.42=0.85－0.5= 4.26－2.26=2、 列竖式计算2.86＋3.14= 9.78－5.59=练习后提问：小数加减法计算关键是什么？学生口答指名板演指名学生回答 二、学习新知1、 学习例2出示教学挂图（1） 从图中你能得到哪些信息能提出哪些数学问题（2） 根据问题一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？出示学生的算式3.4－2.65=？和上节课小数减法试题相比，你觉得有什么不同？怎么计算呢？（3） 自主探索算法 3.4－2.65= 3.40 －2.65提问：被减数的百分位上为什么可以看作2？这个0对计算有什么作用？ 把0套上虚线框什么意思？ (这个0一般不写出来，只要把它想在脑子里。

)指出：小数减法计算时和整数减法一样，哪一位不够减，就向前一位退一作10再减；差的小数点要和被减数、减数的小数点对齐，得数整数部分减得的0要写下来，不能漏写或忘写4） 验算（5） 教学“试一试”学生仔细观察教学挂图说出信息并提问题学生小组讨论先独立思考,想办法得出结果,并把你的思考用算式或竖式记录在本子上四人小组交流方法,准备全班汇报学生独立完成. 三、巩固练习1、P49完成练一练2、P50练习八43、P50练习八 6独立完成，指名板演找出错的原因并改正读题、审题、列式计算四、课堂小结今天我们学习了小数计算,你有什么收获 我们是怎样得出计算方法的 五、课堂作业P50练习八 5【 板书设计】【2】 小数加法和减法 3.4－2.65=0.75 8－2.65=5.35 3.4 0 8.00 －2.65 － 2.65 0.75 5.35 小数减法计算时和整数减法一样，哪一位不够减，就向前一位退一作10再减；差的小数点要和被减数、减数的小数点对齐，得数整数部分减得的0要写下来，不能漏写或忘写。

课 题 小数加、减法的练习【3】 授课日期教学内容教科书 P50-51练习八第7～12题 、思考题教学目标1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法 2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略教学重点 小数加减法计算教学难点 解决简单的小数加、减法实际问题教学准备小黑板 教学步骤教师活动学生活动二次备课 一、复习1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4= 0.17＋0.06= 0.79－0.04=0.17＋0.6= 0.79－0.6=1.3＋0.03= 0.56－0.26=提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加要看清楚数位 2、笔算：3.6－1.28= 7.18－3.6= 37.8＋3.02= 5.43＋4.57=计算后比较计算方法 3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23正确的结果应当是多少？ 教会学生用还原思想解决这类问题：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26 学生口算，指名说说口算方法学生列竖式计算学生说一说学生小组讨论，得出解决问题的策略二、计算练习1、P50 练习八1、直接写出得数 0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8= 3.4－3.1=0.73－0.23= 3.6＋2.4= 2、P51练习八 3、 P51练习八（1） 让学生说说商品的价格，然后解决问题（2） 让学生提出加减法计算问题教师板书问题，学生解决问题4、 P515、 思考题5.1－2.76=2.345.1＋2.34=7.44学生在书上填写得数学生仔细观察统计表独立解决问题，全班交流学生说一说，独立解答学生列式解答学生读题，同桌说一说自己的想法，然后再完成。

要求学生用刚才教的还原方法来解答交流讲评三、课堂小结这节练习课你有哪些收获？四、课堂作业1、P51练习八 第8题2、P51练习八 第9题课 题 用计算器计算小数加减法【4】 授课日期教学内容教科书P52例3、“试一试”和“练一练”，P53练习九第1～4题 教学目标1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序 2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法 3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣 教学重点用计算器计算小数加、减法教学难点 抽象、概括一些简单的规律教学准备 学生每人准备计算器教学步骤教师活。