17.会飞的蒲公英第2课时.ppt

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测会飞的蒲公英会飞的蒲公英1717第第 二二 课课 时时1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情会人物的思想感情重点）（重点）2.2.学习按一定顺序进行叙述的方法学习按一定顺序进行叙述的方法难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题让我们带着这些问题心问题和串珠问题让我们带着这些问题理解课文理解课文u核心问题：核心问题：文中的文中的““蒲公英蒲公英””有什么特点？它寄托了母有什么特点？它寄托了母亲对““我我””怎怎样的感情？的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：童年童年时，，妈妈常常带““我我””去哪里？去哪里？““我我””在那里看在那里看到了什么？到了什么？妈妈对““我我””说了什么？了什么？2.2.二思：二思：上小学上小学时妈妈送送““我我””什么礼物？什么礼物？““我我””有什么表有什么表现？？3.3.三品：三品：上中学后，上中学后，妈妈送送““我我””什么礼物？什么礼物？““我我””有什么有什么表表现？？4.4.四悟：四悟：作品作品发表后，表后，““我我””从从妈妈随信寄来的水彩画中随信寄来的水彩画中明白了什么？明白了什么？ 点击点击听朗读听朗读听范听范读，，边听听边思考核心思考核心问题。

同同时认准字音，准字音，理解理解词语意思妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻（（pì pì））的角落，最喜欢到外面的世界去闯的角落，最喜欢到外面的世界去闯（（chuǎngchuǎng））荡怎样理解妈妈的这句话？怎样理解妈妈的这句话？这是本文的中心句，它用是本文的中心句，它用拟人的修辞手法，人的修辞手法，赋予予蒲公英不断追求新的理想，蒲公英不断追求新的理想，对未来充未来充满希望的思想与希望的思想与性格同时，，这句句话用象征的手法表用象征的手法表现了了妈妈对““我我””的希望，希望的希望，希望““我我””像蒲公英那像蒲公英那样，努力学，努力学习，，积极极进取，走向更广取，走向更广阔的世界不久，我上小学了，不久，我上小学了， 妈妈缝了个花书包给我，书妈妈缝了个花书包给我，书包上镶包上镶（（xiāngxiāng））着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字斜地绣着几个字————会飞的蒲公英每天，我就像一会飞的蒲公英每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

我我””上小学了，妈妈缝了个花书包送给上小学了，妈妈缝了个花书包送给““我我””做礼物，做礼物，上面还镶着蒲公英，绣着上面还镶着蒲公英，绣着““会飞的蒲公英会飞的蒲公英””几个字，表现了母几个字，表现了母亲对亲对““我我””的期望，希望的期望，希望““我我””记住自己的理想，努力进取记住自己的理想，努力进取可见妈妈对可见妈妈对““我我””的疼爱文中三处写到的疼爱文中三处写到““飞来飞去飞来飞去””，这是，这是行文的线索，这是第一处，在山路上，生动地写出了行文的线索，这是第一处，在山路上，生动地写出了““我我””在在妈妈的教育下努力进步的情景妈妈的教育下努力进步的情景品析：品析：从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中飞进金色的阳光中…………““古旧的小木屋古旧的小木屋””代指偏僻的角落，代指偏僻的角落，““茂密的山茂密的山林林””代指艰苦的历程，代指艰苦的历程，““金色的阳光金色的阳光””代指广阔美丽代指广阔美丽的前景。

此段写出了的前景此段写出了““我我””的梦想已根植于的梦想已根植于““我我””的的心中品析：品析：每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去马路上飞来飞去第二处写第二处写““飞来飞去飞来飞去””，在，在““大马路大马路””上，一方上，一方面说明了家乡的变化，另一方面说明了面说明了家乡的变化，另一方面说明了““我我””已迈出已迈出了坚实的一步了坚实的一步品析：品析：从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去学的林荫小道上飞来飞去第三处写第三处写““飞来飞去飞来飞去””，在，在““大学的林荫小道大学的林荫小道””上，一方面说明上，一方面说明““我我””铭记妈妈对铭记妈妈对““我我””的期望，的期望，另一方面说明另一方面说明““我我””要要““飞飞””得更高品析：品析：一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅（（jǐnjǐn））学会了飞，学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。

而且还懂得怎样才能飞得更高了这个句子把这个句子把““我我””比作蒲公英，写出比作蒲公英，写出““我我””不不仅懂得了要像蒲公英那样学会飞翔，还懂得了仅懂得了要像蒲公英那样学会飞翔，还懂得了““飞飞””需要勤奋、努力，需要不断地进取和磨砺，照应需要勤奋、努力，需要不断地进取和磨砺，照应了课文题目了课文题目““会飞的蒲公英会飞的蒲公英””品析：品析：从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚（（zhìzhì））的的向往向往————““母亲心中那片诚挚的向往母亲心中那片诚挚的向往””指的是什么？指的是什么？母母亲不不仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己的女儿一千万万山里的孩子能像自己的女儿一样走出大山，走出大山，实现自己的理想自己的理想这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？这不正是每一个山里母亲期待的画面吗？本文为什么用一个反问句结尾？本文为什么用一个反问句结尾？以反以反问句句结尾，起到加尾，起到加强语气的作用，气的作用，进一步一步强调这是每一位山里母是每一位山里母亲的心声的心声————期待自己的孩子能期待自己的孩子能像蒲公英一像蒲公英一样飞出大山，出大山，飞向更广向更广阔的天地。

的天地我我们都是母都是母亲的的““会会飞的蒲公英的蒲公英””，，读了了这个故事，个故事，你有什么感想？你有什么感想？示例：示例：我感受到了文中母我感受到了文中母亲对““我我””的殷切希望和无尽的殷切希望和无尽的的爱我们的母的母亲和文中的母和文中的母亲一一样，都希望我，都希望我们能能像蒲公英一像蒲公英一样到外面的世界去到外面的世界去闯荡一番，我一番，我们要要树立立远大的理想，努力学大的理想，努力学习，不断，不断进取，不辜取，不辜负母母亲的期的期望拓展拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题：核心问题：文中的蒲公英文中的蒲公英““圆圆的的脑袋，白白的茸毛，袋，白白的茸毛，风一吹，一吹，就就轻盈地盈地飞了起来了起来””，它淡雅，平凡，一点儿也不，它淡雅，平凡，一点儿也不显眼在在““我我””的成的成长过程中一直离不开程中一直离不开““蒲公英蒲公英””，它寄托了，它寄托了母母亲对““我我””的殷切期望和深深的的殷切期望和深深的爱。

文中的文中的““蒲公英蒲公英””有什么特点？它寄托了母亲对有什么特点？它寄托了母亲对““我我””怎样的感情？怎样的感情？1.1.一读：一读：童年童年时，，妈妈常常带““我我””去哪里？去哪里？““我我””在那里在那里看到了什么？看到了什么？妈妈对““我我””说了什么？了什么？童年童年时，，妈妈常常和常常和““我我””去小木屋后面的山坡去小木屋后面的山坡我我””在那里看到了五在那里看到了五颜六色的各种各六色的各种各样的花儿和开的花儿和开着小白花的蒲公英着小白花的蒲公英妈妈对““我我””说：：““这是蒲公英，是蒲公英，它从不它从不满足于待在偏僻的角落，最喜足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世到外面的世界去界去闯荡u串珠问题：2.2.二思：二思：上小学上小学时妈妈送送““我我””什么礼物？什么礼物？““我我””有什么表有什么表现？？上小学上小学时，，妈妈送送给““我我””一个一个镶着蒲公英，着蒲公英，绣着着““会会飞的蒲公英的蒲公英””字字样的花的花书包我我””每天就像一每天就像一朵快快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来来飞去3.3.三品：三品：上中学后，上中学后，妈妈送送““我我””什么礼物？什么礼物？““我我””有什有什么表么表现？？上中学后，上中学后，妈妈送送““我我””一件一件绣着白色蒲公英的着白色蒲公英的蓝色色连衣裙。

衣裙我我””每天穿着每天穿着蓝色的色的连衣裙，在学校衣裙，在学校和山村的大和山村的大马路上路上飞来来飞去4.4.四悟：四悟：作品发表后，作品发表后，““我我””从妈妈随信寄来的水彩画从妈妈随信寄来的水彩画中明白了什么？中明白了什么？““我我””明白了明白了妈妈的期望是山里所有母的期望是山里所有母亲的期待，的期待，希望自己的孩子能像蒲公英一希望自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，出大山，飞向更广向更广阔的天地会会飞飞的的蒲蒲公公英英童年时童年时—— —— 镶着蒲公英，绣着镶着蒲公英，绣着““会飞的蒲会飞的蒲公英公英””字样的书包字样的书包————山路山路—— —— 看蒲公英、说蒲公英、看蒲公英、说蒲公英、梦蒲公英梦蒲公英————山坡山坡—— —— 绣着白色蒲公英的蓝色连衣绣着白色蒲公英的蓝色连衣裙裙————大马路大马路上中学上中学上小学上小学母母亲亲殷殷切切希希望望孩孩子子真真心心回回报报课文结构课文结构上大学上大学 —— —— 题有题有““山里的孩子山里的孩子””的水彩的水彩画画————林荫小道林荫小道本文写了本文写了““我我””无无论是在童年，是在童年，还是在后来上小学、是在后来上小学、中学、大学的不同中学、大学的不同时期，期，妈妈为““我我””做的事情都离不做的事情都离不开蒲公英，都在开蒲公英，都在对““我我””进行蒲公英的教育，体行蒲公英的教育，体现了了妈妈对““我我””的殷切希望。

同的殷切希望同时，也写出了，也写出了““我我””对妈妈的的理解课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读理想的风筝理想的风筝 苏叔阳苏叔阳春天又到了春天又到了柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘连翘（（qiáoqiáo））花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌蓝天上，花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端也飞上云端每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝上天空的风筝刘老师教我们历史课他个子不高，微微发胖的脸上有一双刘老师教我们历史课他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚他时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。

木拐杖支撑着这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：说：““…………女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉了一条腿的大，被甩丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉了一条腿的教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课他的课讲得极好祖国的历史，使他自豪讲到历为我们讲课他的课讲得极好祖国的历史，使他自豪讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽（（gěng yègěng yè），），使我使我们沉重地低下头去。

后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有们沉重地低下头去后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系极大的关系他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地得我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、首美妙的乐曲然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：大声地说：““好！好！好！好！””倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：““别紧张，想别紧张，想想，想想，再好好想想想，想想，再好好想想一边不住地点头，好像那每一次点一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发这时候，他比被提问的学生还要紧张头都给学生一次启发这时候，他比被提问的学生还要紧张这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

晰，那么亲切然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景北方的冬季漫长而枯燥当春风吹绿了大地的时候，一种北方的冬季漫长而枯燥当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头在晴朗而没有大风的日子，刘舒展的快意便浮上人们的心头在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝他的风筝各式各样：有简单的他的风筝各式各样：有简单的““豆腐块儿豆腐块儿””，有长达丈余，有长达丈余的蜈蚣的蜈蚣（（wú gōngwú gōng），），最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝他他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝他喊声：喊声：““起！起！””便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩膀，翩（（piānpiān））翩起舞，扶摇直上。

他仰望白云，看那青黑的小翩起舞，扶摇直上他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天这时候，燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和笑有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑他笑着，叫着，拄着拐杖，线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：蹦跳着去追赶线拐，还喊着：““你们不要管，我自己来你们不要管，我自己来他他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量这情景使我深深感动一个年过五十身有残疾的老师，对这情景使我深深感动一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？怎么样呢？已经近三十年没见到他了。

然而他永远在我的记忆里行走，已经近三十年没见到他了然而他永远在我的记忆里行走，微笑他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想微笑他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…………天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息《《周易周易》》））玉不琢，不成器人不学，不知义玉不琢，不成器人不学，不知义 （（《《三字经三字经》》））国学诵读国学诵读【【孟母三迁孟母三迁】】出自出自《《三字经三字经》》：：““昔孟母，择邻处昔孟母，择邻处即即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居现在指良好的环境对孩子的成长非常重要现在指良好的环境对孩子的成长非常重要走进中华传统文化走进中华传统文化【【蒲公英的寓意蒲公英的寓意】】象征着自由、清纯、坚强，不管前面的路有多象征着自由、清纯、坚强，不管前面的路有多坎坷，它总是能借助着风，让生命延续。

坎坷，它总是能借助着风，让生命延续俗语俗语】】小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停飞到东，到处安家忙不停 谜底：谜底：蒲公英蒲公英这篇课文写了这篇课文写了““我我””在妈妈的鼓励下像蒲在妈妈的鼓励下像蒲公英那样在外面的世界里闯荡，从小学考入中公英那样在外面的世界里闯荡，从小学考入中学，几年之后，又实现了上大学的梦想写出学，几年之后，又实现了上大学的梦想写出了妈妈对了妈妈对““我我””的殷切希望和的殷切希望和““我我””对妈妈的对妈妈的理解参考答案：参考答案：时间时间“妈妈妈妈”的礼物的礼物“我我”的路的路小学小学镶着蒲公英，绣着镶着蒲公英，绣着“会飞的会飞的蒲公英蒲公英”字样的书包字样的书包小木屋到学校的山小木屋到学校的山路路中学中学绣着蒲公英的连衣裙绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马学校到山村的大马路路大学大学题有题有“山里的孩子山里的孩子”、画着、画着蒲公英的水彩画蒲公英的水彩画大学的林荫小道大学的林荫小道大学毕大学毕业后业后一本关于人生励志的书一本关于人生励志的书走上工作岗位走上工作岗位 思考与交流。

思考与交流1.1.快速快速浏览课文，与同学交流，填写下列表格文，与同学交流，填写下列表格参考答案：参考答案：第一行句子，第一行句子，①①妈妈希望希望““我我””能像蒲公英那能像蒲公英那样不不满足于待在偏僻的山村，努力学足于待在偏僻的山村，努力学习，，飞向更广向更广阔的世界②②妈妈的的话在在““我我””幼小的心灵里播下了幼小的心灵里播下了飞的种子，的种子，““我我””也希望自己像会也希望自己像会飞的蒲的蒲公英一公英一样到外面的世界去到外面的世界去闯荡第二行句子：第二行句子：①①妈妈心里很高心里很高兴，也很欣慰，因，也很欣慰，因为她知道她知道““我我””已已经明白和理解了明白和理解了这份期望②“②“我我””明白了明白了妈妈的期望，心里有了的期望，心里有了更更远大的目大的目标第三行句子：第三行句子：①①妈妈希望希望““我我””继续努力，能像蒲公英一努力，能像蒲公英一样飞得得更高更更高更远，能有更大的，能有更大的进步②“②“我我””不不仅懂得了要像蒲公英那懂得了要像蒲公英那样学学会会飞，，还懂得了懂得了飞需要勤需要勤奋、努力，需要不断、努力，需要不断进取和磨砺取和磨砺2.2.朗朗读课文中描述文中描述““我我””和和““妈妈””的句子，体会人物的的句子，体会人物的内心活内心活动和感情。

句子和感情句子见教材第教材第70 70 页））点点拨：：可以可以结合合课文内容展开合理的想象文内容展开合理的想象诗的内的内容可以是回容可以是回忆““我我””的成的成长，可以，可以赞美蒲公英，也可美蒲公英，也可以表达以表达““我我””对妈妈的感激之情，的感激之情，还可以展望未来表可以展望未来表达理想只要合情合理即可只要合情合理即可1.“1.“一年后，我把从林一年后，我把从林荫小道上小道上飞进报纸和和杂志的志的诗行行寄寄给了山里的母了山里的母亲……”……”请你想象一下你想象一下诗的内容拓展与运用拓展与运用2.“2.“妈妈””让““我我””做一做一朵会会飞的蒲公英，就是的蒲公英，就是为了走出了走出大山大山吗？？参考答案：参考答案：妈妈让““我我””做一做一朵会会飞的蒲公英，不的蒲公英，不仅仅是希望是希望““我我””能走出大山，能走出大山，还希望希望““我我””做一个做一个不断努力、有理想的人不断努力、有理想的人参考答案：参考答案：略读一一读，写一写 dù juān chuǎng dàng bèng tiào dù juān chuǎng dàng bèng tiào jiāo nèn dòu liú qī dài jiāo nèn dòu liú qī dài一、看拼音，写一、看拼音，写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜杜 鹃鹃闯闯 荡荡蹦蹦 跳跳娇娇 嫩嫩逗逗 留留期期 待待二、给加点字选择正确的读音，打二、给加点字选择正确的读音，打”√””√”轻盈轻盈( (yínyín　　yíngyíng) )　　　偏僻　　　偏僻( (pì pì　　bì bì) )诚挚诚挚( (zhìzhì　　zì zì) ) 明眸明眸( (múmú　　móumóu) )　　　　　　　　　　　　　　√√√√√√√√三、辨字组词三、辨字组词 镶（　　　）镶（　　　） 崩（　　　）崩（　　　） 嚷（　　　）　嚷（　　　）　 蹦（　　　）　　蹦（　　　）　　 讶（　　　）讶（　　　） 凝（　　　）凝（　　　） 呀（　　　）　　呀（　　　）　　 疑（　　　）疑（　　　）镶牙牙吵嚷吵嚷雪崩雪崩蹦跳跳惊惊讶哎呀哎呀凝凝结疑疑问四、在括号里填上恰当的词语四、在括号里填上恰当的词语 (　　　　 ) )的杜鹃　的杜鹃　 ( (　　 　　) )的角落的角落( (　　　　 ) )的世界　的世界　 ( (　　 　　) )的山林的山林( (　　　　 ) )的双眸　的双眸　 ( (　　 　　) )的向往的向往火火红偏僻偏僻外面外面茂密茂密明亮明亮诚挚五、按要求写句子。

五、按要求写句子1 1．妈妈对我说：．妈妈对我说：““我把花书包放在桌子了我把花书包放在桌子了 (改为改为转述句转述句) )________________________________________________________________________________2 2．妈妈缝的书包上镶着几朵白色的蒲公英．妈妈缝的书包上镶着几朵白色的蒲公英 (缩句缩句) )________________________________________________________________________________妈妈对我我说，她把花，她把花书包放在桌子上了包放在桌子上了书包上包上镶着蒲公英着蒲公英。