幼儿园水墨画教学指导策略.doc

幼儿园水墨画教学指导策略安宁区幼儿园周祎［内容提要］水墨画是中华民族具有特色的绘画艺术在幼 儿园的教学中，根据孩子的年龄特点，打破传统的教学方式，科 学的继承这门艺术现将在幼儿园水墨画教学中，挖掘特色激发 幼儿学习的兴趣，循序渐进中让孩子体验水墨游戏的情趣，以及 善待童真，表现童趣收获学习的乐趣［关键词］水墨画教学 幼儿 童趣 指导策略水墨画是中华民族独具特色的绘画艺术在幼儿园的教学中，主要是水墨写意，以简单的造型、浓淡的墨色变化来表达纯 真的童真童趣即将传统的技法和幼儿大胆想象、创新相结合的 过程，让他们在传统文化的熏陶中激发情趣，体验审美愉悦和创 造的快乐，体现自我表现和创造的成就感根据孩子的年龄特点, 打破传统教学方式，在幼儿水墨画教学中如何激发幼儿学习兴 趣、体验游戏的情趣、表现童趣、收获乐趣，现将教学中的一点 小小体会和大家一起分享1、挖掘特色，激发幼儿学习的兴趣好奇心和心理满足是兴趣的原动力，也是学习兴趣形式的 基础幼儿的神经系统和小肌肉群正处于不断发育、完善的过程, —般习惯于用硬笔在较硬的材料上作画，此时对毛笔、颜料、宣 纸等工具材料的操作对幼儿来说既新鲜又具有挑战性新《纲要》中明确了"以幼儿发展为本"的教育理念。

在 活动目标上，就要注重幼儿的个性、强调主观能动性，将广泛的 内容、简洁的形象与幼儿生活、年龄特点相联系如：天上飞的 小鸟、地上的小虫、水里的鱼儿、森林里的狮子、一朵花、一棵 树等等都是幼儿生活环境所熟悉的日常生活中的情境如听妈妈 讲故事、与小伙伴一起游戏等情节让幼儿感到亲切活动中，幼 儿把自己变成一只跟妈妈捕鱼的小鸭子、在大树下听故事的小刺 猬……这些都是他们创作的源泉毛笔的运用引起了幼儿的注意，吸引他们的好奇心初学 握笔姿势，学会控制、有一定的难度运用和幼儿一起创编的儿 歌、形象的比喻是很好的办法如三只手指握笔，我们用双筒手 枪r点点头，摇摇头，转了一圈又回来......”，那是每次我们一 起和笔宝宝在做早操；学习中锋，笔宝宝要用脚尖跳芭蕾 舞…… 浓淡的墨色变化、斑斓的颜色渲染、广泛简洁的学习 内容、独特的学习材料这些水墨画独有的特色，不仅引起幼儿的 注意，更能激起学习的兴趣2、循序渐进，体验水墨游戏的情趣儿童水墨画，就是做水墨游戏游戏中，内容由浅入深， 循序渐进，让幼儿从感受美，发现美，到创造美轻松地溶入水墨 世界学习初期主要练习点、线一点是辣椒，两点变成老鼠, 许多点点围一圈，一朵美丽的鲜花盛开了......中期时，随着手控制毛笔的稳定、灵活，学习内容增加 一些情节，增加颜色的调配。

变换色彩是小朋友非常喜欢的，在 认识颜料的颜色时，我们让颜色宝宝变魔术如颜料里的藤黄和 酎青蓝一起，盘子里就有了小草的衣服了；白色和红色一起就变 粉红，和花青色在一起变成浅蓝了，"让你们的颜色宝宝也来变 魔术吧 小魔术师们挥动手中的"魔棒笔"变出浅绿、淡黄、 深紫、银灰......在惊奇和欣喜中，一点、一按不同色彩的鲜花、 娃娃、小虫在一起随着后期幼儿对笔法的掌握灵活，可安排一些图形的组 合，表现一定的主题如在主题活动《下雨了》，幼儿有了自己的 生活经验，有穿着雨衣奔跑的，有共伞的，有小鸟来挡雨当作护花的伞在水墨世界让他们在干湿浓淡的变化、随意的线条和有趣的想象中探索，体验水墨游戏的情趣3. 善待童真，表现个性分明的童趣水墨游戏作为幼儿学习水墨画的基本活动方式，不仅与幼儿的年龄特点有关，也是水墨画的材料、表现手法的要求幼 儿的个性有如大红的张扬，有藤堇的活跃，有花青的含蓄……对 美的表现各有不同但在活动中要努力调动幼儿参与的积极性， 让他们愉悦地参与，真正地在游戏中学习，在探索中创造，在浓 妆淡彩中表现个性分明的童趣儿歌、故事、表演等形式结合题材内容，可激起幼儿浓厚的兴趣，大方地画出自己的语言。

正如《纲要》所说’各领域 的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性， 寓教育于生活、游戏之中"如在画《企鹅》中，先让幼儿观看 企鹅的录像，和幼儿谈有关企鹅的谈话，了解企鹅的特点、生活 习惯在音乐中表演"我是小企鹅"，随着音乐随意做自己想要 的摇摆、滑雪、追逐等在假设中让他们自由、大胆地设想，进 入宽松、愉悦的环境中在了解企鹅的基本技法后，幼儿结合自 己的生活经验，有了自己的想法，作品是千姿百态，各有千秋: 有的是企鹅捉鱼；有的是在排队登雪山；有的企鹅拿满了五颜六 色的雪糕；还有的堆起了雪人，围着雪人滑冰呢学习了《小鸟》, 有了《一二一》的小鸟比赛、《加油》的拔河、《捉迷藏》的游戏...... 每一幅作品内容不同、形象各异，这何不是幼儿不同个性的表 现？“鼓励"在幼儿水墨画活动中尤为重要鼓励的语言，甚至是鼓励的眼神，不仅对需要帮助的幼儿是有效的指导，还能起到"抛砖引玉"的效果特别是对初学水墨画的幼儿，从学习握 笔到大胆的作画，面对困难，老师的鼓励是他们前进的动力有时 他们有很好的创意，可在画面上表现受到局限，老师和他一起真 诚地探讨，何不是对幼儿创作热情最好的保护?如在《小青虫》中, 皮皮想画两只小青虫在一起说话，画了两只面对面的小青虫，画 面较空洞，老师和她商量：它们在哪里说话呀？坐在哪呢？有谁 听吗？经过和她的讨论，一幅《聊天》的作品上，我们看到满是 鲜花的草地上，两只可爱的小青虫面对面，中间的茶几上还放着 冒热气的茶杯，谈话引来了草丛里的小蜗牛。

在作画过程中，有时候出现失误，如何补救能让画面完整，老师适宜的建议不仅是幼儿进行作画的动力，同时教给孩子学习的一种方法在老师的 赏识中，幼儿越来越喜欢水墨画，在每一次下课时都不愿意离开， 可见喜欢赞扬、渴望赏识是人的天性在活动中，老师作为幼儿 学习的支持者、合作者、引导者，善于保护孩子创造的火花、完 美孩子的奇思妙想，用欣赏的眼神、肯定的语言善待童真是多么 的重要4、重视过程，收获共同进步的乐趣由于传统的临摹绘画教学的影响，以"象不象"作为作 品的评价标准，老师的示范成了开门见山的定格，家长对孩子的 作品无法理解，认为孩子的作品是脏、舌L、丑、怪的“四不象", 扯着孩子说"你看老师是怎么画的r有时还要受皮肉之苦学 习的乐趣被吼声和哭泣代替了的确，和成人的名作相比较，幼 儿的作品线条稚拙，布局松散，比例失调，更别说什么诗意了 怎样体现幼儿水墨画的绘画之趣，让学习成为乐趣？在教学中， 我们从两方面入手进行尝试一是加强教师的教育理念，另一方 面是把家长请进来参与活动，了解幼儿水墨画、学习欣赏幼儿作品白勺美在实践中，为了加强教师的自身素质，开展园本培训、教科研学习活动、在每一次的水墨画教学中都有年轻教师参与， 更新教学观念。

其次，组织幼儿"走出去"，让幼儿的作品参加各类的展览、比赛，也是很好的学习、交流的形式家长的支持和配合对教育活动幵展有一定的影响更新家长的评价标准，让他们在幼儿的干湿浓淡、一点一横中欣赏童童趣，我们通过家长园地、开放日、画展等形式，让更多的家长了解幼儿水墨画的独特魅力孩子的画是用符号解释画面，体现想象的内容，画面效果是〃碰运气";而成人的画是理性思考下的痕迹"，是苦心 经营的结果5、通过和家长共同的探讨，幼儿作画过程中，最明显的是哭 声少了，商量的语句多了，赞赏的肯定多了有时候，家长和孩 子一起比试作画，共同学习，体验水墨交融的乐趣通过实践探索，发现幼儿学习水墨画，不仅可以培养幼儿 良好的学习习惯，如学习工具的摆放、调和墨色、学会倾听等 在探索墨色的变化，使他们学习注意力集中、独立思考、大方表 达，培养他们专注、仔细、责任感和合作意识在作画过程中, 更是心灵的释放，体验创造的过程，感受成功的乐趣在幼儿水墨画教学的过程中，体会到水墨画的独特魅力 它吸引的不仅是幼儿学习的兴趣；在教学探索中，教师和幼儿一 起在水墨渲染中探讨描绘童心世界的情趣，对教师也是一个学习 的过程；让家长走进幼儿的水墨世界学会尊重幼儿，聆听欣赏童 趣。

在学习的过程中，一起游戏、一起探讨，收获共同进步的乐 趣本文就实践中幼儿园水墨画教学活动幵展的一些点滴体 会水墨画作为独特的绘画艺术，在幼儿园的教学中，如何科学 的继承这种传统的艺术、如何在教学中更好的发挥幼儿的自主 性、创造性，更好的处理好技巧与创新的关系等有待作进一步的 尝试和探讨主要参考文献：%1 李文馥•新〈纲要〉与幼儿艺术教育改革•幼儿园教育指导 纲要（试行）解读•江苏教育出版社%1 李振军 张春梅.中国画中的少儿水墨画•少儿美术，2003 年第2期%1 李凌.儿童美术教育琐谈10.少儿美术，2005年第7期。