一年级下语文教案-四个太阳_西师大版.doc

一年级下语文教案-四个太阳_西师大版《四个太阳》班级科目语文课时执笔人执教人授课时刻一、教材内容分析《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文本篇课文的作者靠着丰富的想象力和专门的制造力，画出四个不同颜色的太阳夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温顺每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进二、学习者特点分析《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣依照这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，第一利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的成效在读通读明白课文后，用动画课件展现“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出如此一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的专门感受，结合自身的生活体会，发挥自己的想象力，进展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。

四、教学策略选择与设计  依照新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点本节课我将课文内容灵活组合，采纳选择教学法、情形教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的欢乐五、教学环境及资源预备课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源预备一、 故事激趣，巧设悬念二、 初读课文，整体感知[来源:Zxxk]三、  自主探究，游戏识字四、 课间轻松：听音乐《种太阳》五、 细读感悟，体会想象美六、 回来整体，熟读成诵七、拓展[来源:]1、师讲述故事：传奇尧帝时期，天上同时显现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存后来天帝派后羿去教训那十个太阳后羿看到人民的苦难，专门同情，便用神箭一连射落九个太阳，刚要射第十个太阳时，被人民劝阻小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：《四个太阳》齐读课题3、设置悬念：读了课题，你最想明白什么？什么缘故会有四个太阳呢？]1、听录音读课文，课件展现课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

1、       小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是如何样认识的，并交流识记的方法2、采纳多种形式检查自学情形⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读3、游戏巩固：种太阳游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便快乐地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）[4、指导书写⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师依照学生提出的注意问题，边范写边强调要求⑶学生描红、练写师巡视指导⑷师生评议过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿 1、    学生再读课文，想象作者的美好心愿2、    学生自由选择喜爱的段落来读3、    以学定教，学生选择喜爱的段落来学，教师随机展现画面1）        绿绿的太阳??说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。

师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感受然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读   ]（2）              金黄的太阳??想象秋日果园的景象，课件展现秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋小姐说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情形游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜B指名读、表演读，分男女赛读   （3）              红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温顺课件展现漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿第一请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感受？最后全班齐读4）              多彩的太阳??交流春景，联系旧知识，感悟想象美问；春天，你画如何样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读1、       师生合作读全文。

2、       学生选择喜爱的段落背诵3、       借助板书，尝试背诵全文教师引导学生按季节背诵4、       指名背诵，并说说背诵课文的小窍门     假如是你是小画家，你会画如何样的太阳？把它送给谁？爱好是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正表达了“玩中学，学中玩”的课堂气氛爽朗轻快的音乐能把学生带入那专门的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习爱好]用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读]通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着爱好进入阅读，激发学生读书的爱好] 自主探究，游戏识字[来源:][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Z+xx+k]充分地朗读，能关心学生培养语感、进展思维、进行语言积存为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积存语言，同时也加深对本文的明白得采纳选择教学法，让学生自主选择喜爱的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验动身，结合生活体会，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣背诵能促进学生积存语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。

语文课堂表达开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地爱护学生的热情，进展思维能力，激发想象力和制造潜能教学流程图）板书设计所见骑振捕闭小　　池泉眼　　树阴小荷　　蜻蜓七、课堂检测设计1．练习书写生字2．背诵一两首描写夏天的古诗八、小结学生初步把握了学习古诗的方法九、反思。