人教版语文六年级下册理清文章的叙述顺序.doc

复习课：《理清文章的叙述顺序》教学目标：1.通过语例对照、知识回顾，梳理基本的叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）2.在具体语境中体会不同叙述顺序对表达作品情感所起的作用3.结合课文，认识作者如何根据内容需要采用不同的表达顺序，并尝试运用教学重点：1.通过语例对照、知识回顾，梳理基本的叙述顺序2.结合课文，认识作者如何根据内容需要采用不同的表达顺序，并能初步体会其表达效果复习时间：一课时教学过程： 一、谈话导入课前书写好课题)日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的表达顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容，还可以学到作者构思文章和组织材料的方法所以这节课我们要上一节阅读复习课二、回顾课文，了解叙述顺序——顺叙 1.小学阶段，我们常见的文章的叙述顺序有哪些？(学生自由回答)2.那我们回忆学过的课文，举例说说它们分别是按什么顺序记叙的？按四种表达顺序分别找出两篇课文叙述顺序课文事情的发展顺序时间的先后顺序空间位置的转换顺序事物的几个方面3.真不错，平时习作中，记叙一件事情一般都是按事情的发展顺序记叙的，那么，写人、写事物以及写景，可以按什么顺序来写呢？下面是三篇写景文章，我们来分析比较一下他们的表达顺序，看看有什么表达效果。

1）出示《美丽的小兴安岭》《颐和园》《桂林山水》三篇文章生：我知道《美丽的小兴安岭》则是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，突出了小兴安岭四季景色的变化板书：时间先后顺序生：我明白《颐和园》则是按空间位置转换的顺序来写的师：对，这是游记类文章常用的写法板书：空间位置转换的顺序生：《桂林山水》是按“桂林的山”“桂林的水”“桂林的山和水”分类描述的，这样的写法更能表达桂林山水的特点板书：事物的几个方面师：这几篇文章在结构上采用的又是什么写法？生：总分总有的文章还可以采用总分或分总师：同样是写景，却可以根据景物的特点或自己掌握的材料按照不同的顺序来写那么，写人的文章可以按什么顺序来写呢？生：可以按照时间的顺序，先写小时后——少年——青年——中年——老年可以按照人物的不同不同方面：由容貌、服饰、身材、年龄、性格或是写学习方面、特长方面、关心他人，帮助他人方面写人离不开写事，还可以按事情发展顺序写清一件事来表现人物特点4.师：按事情发展顺序、时间顺序、地点和空间的转换、事物的几个方面这几种表达顺序写的文章，都是按照事件发展的时间先后次序来叙述的，这种表达顺序我们可以归并为顺叙写作时，我们可以根据手头材料和写作意图来安排材料。

三、复习课文，体会顺叙、倒叙、插叙的表达效果1.对于这几篇课文，大家应该很熟悉那回想一下，然后同桌互说它们的叙述顺序出示课文题目，找出文章中不同的叙述顺序《北京的春节》《十六年前的回忆》《彩色的翅膀》）2.体会顺叙、倒叙、插叙等叙述顺叙的表达效果1)《北京的春节》①这篇文章写了哪些内容？引导学生梳理文章主要内容：文章内容非常丰富，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮直到正月十九，春节结束②给你什么感觉？为什么？头绪清楚，脉络清晰作者按时间的先后顺序，先介绍……再介绍……最后写……全文内容丰富，安排有序，衔接紧密，脉络清楚2)那再读读《十六年前的回忆》①你从题目、注释、作者、第一自然段你知道了什么？出示：1927年4月28日，我永远忘不了那一天那是父亲的被难日，离现在已经十六年了课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情李大钊的被难日是……）标题、开头点明了课文是“回忆式”文章那我们知道作者采用什么叙述顺序？回忆式文章接下来作者写了那些内容？（被捕前、被捕时、被审时、被害后） ②事情从第二自然段发生，那作者为什么要加上第一自然段？③如果按正常的一般时间顺序叙述整个事件，这段话应该安排在文章的哪一处？现在我们再读第一自然段，说说你体会到怎样的情感？（突出作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的深深怀念）板书：倒叙④小结：顺叙是最常见的叙述顺序。

倒叙是回忆性文章常用的叙述顺序识别“倒叙”最好的方法，就是看能否将开头这段话放在文章的后面，或恰当的叙述位置上 ⑤那你还知道哪些文章也运用了倒叙？你从中能体会到什么情感？《灯光》《顶碗少年》《钓鱼的启示》《“精彩极了”和“糟糕透了”》（3）体会插叙的表达效果①《彩色的翅膀》是写我和小高一起上宝石岛的见闻，那课文哪部分内容没有按时间顺序来写②师：在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容，这就是插叙板书：插叙③这部分内容解决了你心中的哪些疑惑？④师小结：插叙的内容能对中心内容起补充、解释作用而我们学过的《凡卡》除写凡卡给爷爷写信的内容，还插叙了凡卡回忆爷爷守夜、乡村雪夜美景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景，更加衬托出凡卡命运的可怜与悲惨那这里的插叙就起到了衬托的作用4) 对照板书总结梳理小学阶段常见的叙述顺序同学们，在小学阶段，最常见的是顺叙，倒叙和插叙也是比较熟悉的叙述顺序，四、实践运用，巩固叙述顺序1.同学们表现真不错，那老师想检测大家的阅读能力，快速阅读《难忘的启蒙》和《老师领进门》思考：（1）谁说说哪篇文章采用了倒叙的手法？ （2）那让我们调整《老师领进门》中的段落顺序，把文章用倒叙的手法来表现，注意适当调整有关语句。

谁来试一试预设：学生：我知道《难忘的启蒙》这篇课文采用了倒叙的叙述顺序因为课文开头内容我可以调整到的最后……《老师领进门》我想将第十四自然段“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”放到课文的开始，读出来：我可以把13自然段的重新调整并改为：事隔多年，我回到家乡去，在村边、在和畔、堤坡，遇到了我的启蒙老师田老师，仍然像当年的小学一年级那样，恭拱敬敬地向他行礼谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下了文学的种子这样再接回忆的部分我还可以把田老师的话放在最前面：每当我听到“无心插柳柳成阴”这句话时，我就不由得想起了我的田老师，是他在我幼小的心田上，播下了文学的种子再接着写回忆的往事同学们真了不起，思维开阔，改写非常好，这样一来，倒叙就更能增强文章的感染力，更能突出作者对老师的深深情谊与怀念2.如果老师想让大家根据自己校园的特点和手指掌握的材料，以《我们的校园》为习作题目，按时间顺序、空间位置转换顺序、事物的几个方面三种表达方式，看哪一种表达顺序更能表达自己的思想感情？再选其中一种表达顺序列出一个习作提纲 ①学生思考动笔写提纲②学生自己与伙伴分享列出的提纲，并小组合议，选出一种最好的提纲。

③学生分享自己的提纲教师选出几个不同的进行展示学生边展示边解说今天，老师要为大家点赞！老师想，如果大家能够试着调整修改自己的习作顺序让习作呈现不一样的表达效果，那就更棒了！五：结合板书，总结收获：通过今天的复习，谁能说说你的收获？叙述顺序倒叙插叙事情的发展顺序时间的先后顺序空间位置的转换顺序事物的几个方面顺叙（总分总、总分、分总）六：板书设计：。