对验证质量守恒定律的实验改进说课稿ppt课件.ppt

对验证《质量守恒定律》的实验改进对验证《质量守恒定律》的实验改进说课人：说课人： 彭婷彭婷1 说实验原型及改进说实验原型及改进2 2 说教学反思说教学反思4 4 说教材说教材3 3 1 1 说教学过程说教学过程3 3 3 3说说 课课 目目 录录2一、教材分析一、教材分析----教材的地位和作用教材的地位和作用《《质量守恒定律质量守恒定律》》是初中化学的重要定律，也是学习化学知识的重要基石有关是初中化学的重要定律，也是学习化学知识的重要基石有关质量守恒定律的实验是学生接触的第一个定量实验，所以通过实验让学生切身体质量守恒定律的实验是学生接触的第一个定量实验，所以通过实验让学生切身体验质量守恒定律，是学好本课题的关键设计并做好关于质量守恒定律的探究实验质量守恒定律，是学好本课题的关键设计并做好关于质量守恒定律的探究实验也是十分重要的验也是十分重要的.3 识记质量守恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因 在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力培养学生的化学科学素养，鼓励学生养成利用生活中的物品研究化学知识的习惯。

知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标一、教材分析一、教材分析----教学目标教学目标4二、实验原型及不足二、实验原型及不足观察到天平不再平衡只能从理论上分观察到天平不再平衡只能从理论上分析是因为二氧化碳逸到空气中，但没析是因为二氧化碳逸到空气中，但没有用实验证明有用实验证明此反应的速度较慢，用时较此反应的速度较慢，用时较长，效果不够理想，视觉冲长，效果不够理想，视觉冲击力不够击力不够5二、实验改进二、实验改进将铁钉换成氢氧化钠溶液，锥形将铁钉换成氢氧化钠溶液，锥形瓶换成注射器和瓶换成注射器和输液管输液管，利用氢，利用氢氧化钠与硫酸铜的反应来验证氧化钠与硫酸铜的反应来验证将烧杯换成了矿泉水瓶，先操将烧杯换成了矿泉水瓶，先操作瓶塞塞紧的实验，再操作取作瓶塞塞紧的实验，再操作取下瓶塞的对比实验下瓶塞的对比实验6 三、教三、教 学学 过过 程程7三、教学过程三、教学过程----课前预习，引入新课课前预习，引入新课波义耳波义耳波义耳波义耳在一只敞口的容器中加热金属，在一只敞口的容器中加热金属，结果发现反应后容器中物质的质量增加结果发现反应后容器中物质的质量增加了。

了拉瓦锡研究氧化汞在密封容器内分解与合成中各物质拉瓦锡研究氧化汞在密封容器内分解与合成中各物质质量之间的关系，结果发现反应前后各物质的质量总质量之间的关系，结果发现反应前后各物质的质量总和相等和相等8质量守恒定律探究之旅：质量守恒定律探究之旅：三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论9物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？存在什么关系呢？三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论10猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论11 红磷燃烧红磷燃烧三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论12三、教学设计三、教学设计----实验探究，得出结论实验探究，得出结论 铁钉与硫酸铜反应铁钉与硫酸铜反应 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应13三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论 铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应学生发现质量学生发现质量““不守恒不守恒””以及现象不明显以及现象不明显各组交流讨论，找原因各组交流讨论，找原因改进实验装置改进实验装置盐酸盐酸碳酸钠粉末碳酸钠粉末 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应等于等于大于大于14三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论 3 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应2 铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应用改进后的实验用改进后的实验装置再次实验装置再次实验反应前后质量守恒反应前后质量守恒有气体参加或生成的有气体参加或生成的装置密封装置密封15 反应前反应前各物质的各物质的质量总和质量总和 反应后反应后各物质的各物质的质量总和质量总和反应后生成的反应后生成的各物质的质各物质的质 量总和量总和参加化学反应参加化学反应的各物质的质的各物质的质量总和量总和三、教学过程三、教学过程----实验探究，得出结论实验探究，得出结论从实验得出定律从实验得出定律并正确理解并正确理解质量守恒定律质量守恒定律16预计可能出现的实预计可能出现的实验装置验装置三、教学过程三、教学过程----概念分析，拓展提高概念分析，拓展提高①“①“质量关系质量关系””：质量守恒定律探讨的是物质质量而不是体积。

质量守恒定律探讨的是物质质量而不是体积②“②“化学反应化学反应””: :质量守恒定律是关于化学反应的普遍规律，其运用范围是化学变化而不是物质量守恒定律是关于化学反应的普遍规律，其运用范围是化学变化而不是物理变化③“③“参加参加””: :是指实际反应了的物质的质量，没有参加反应的物质或者剩余的物质不包括在内是指实际反应了的物质的质量，没有参加反应的物质或者剩余的物质不包括在内17四、教学反思四、教学反思预计可能出现的实预计可能出现的实验装置验装置 本节课的教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得自主本节课的教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得自主本节课的教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得自主本节课的教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得自主探究的体验，学会分享我相信，这种方法将使我的学生受益无穷探究的体验，学会分享我相信，这种方法将使我的学生受益无穷探究的体验，学会分享我相信，这种方法将使我的学生受益无穷探究的体验，学会分享我相信，这种方法将使我的学生受益无穷1819。