记念刘和珍君.ppt

记念刘和珍君鲁鲁迅迅背景展示背景展示　　　　1926年年3月月18日，为抗议日本军舰炮击天津日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安门前游行示威，会后结队赴段祺瑞余人集会在天安门前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿女师大师生是由学生会组织上街的，执政府请愿女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍岁的学生自治会主席刘和珍行进在队伍前面的还有张静淑、杨德群等，都高举行进在队伍前面的还有张静淑、杨德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号当来到铁狮子胡同附近时，着纸旗，呼喊着口号当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击，并用段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打打死打伤大刀、铁棍乱砍猛打打死打伤200余人，刘和珍余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下张静淑和杨德群走在前头，首当其冲，中弹倒下张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹这就是震惊中外的先后前去搀扶，也相继中弹这就是震惊中外的“三三·一八一八”惨案 作者情感 基调：基调： 悲悲 愤愤（痛惜爱国青年死难）（痛惜爱国青年死难）（愤慨反动政府之残忍、反动（愤慨反动政府之残忍、反动 文人之下劣）文人之下劣）揭露敌人，激励猛士，揭露敌人，激励猛士，唤醒庸人，呼唤革命。

唤醒庸人，呼唤革命1．听录音朗读课文注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词并注意以下几个问题： ⑴⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意给文章的七个小节分层次，并归纳其大意⑵⑵找出文中有关刘和珍的事情，并以此分析她的找出文中有关刘和珍的事情，并以此分析她的形象和高尚品质形象和高尚品质l第一层第一层1、、2小节，交代写作原由；小节，交代写作原由；l第二层第二层3、、4、、5小节，记叙刘和珍的生平和遇小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过；难经过；l第三层第三层6、、7小节，评述惨案的教训和意义小节，评述惨案的教训和意义⑵⑵．刘和珍的三件事情：．刘和珍的三件事情：l一、预定一、预定《《莽原莽原》》全年，表现了她要求进步，追求真全年，表现了她要求进步，追求真理的品质；理的品质；l二、反抗校长，表现她勇敢顽强，有正义感、有责任二、反抗校长，表现她勇敢顽强，有正义感、有责任感等品质；感等品质；l三、参与请愿并遇害，表现了她英勇、进步为国家和三、参与请愿并遇害，表现了她英勇、进步为国家和民族勇于牺牲的爱国精神等民族勇于牺牲的爱国精神等l刘和珍的外表形象：始终微笑着，态度很温和刘和珍的外表形象：始终微笑着，态度很温和。

l2．本文题为．本文题为“记念刘和珍君记念刘和珍君”，但明显不全，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？几类人？”三一八三一八”惨案后他们各自的动向如惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？推出作者写作目的？ 哪哪类类人人动动向向作者作者态态度和度和 感情感情写作目的写作目的爱爱国青年国青年猛士猛士 苟活者（苟活者（“我我”））悼念尊敬悼念尊敬 激励激励悲悲悼念、悼念、鼓励鼓励反反动动派派当局者，当局者，流言家，流言家，有有恶恶意的意的闲闲人人 污污蔑蔑控控诉诉抨抨击击 愤愤揭露揭露麻木的民众麻木的民众庸人，庸人，无无恶恶意的意的闲闲人人 淡漠淡漠哀哀伤伤、、唤唤醒醒哀、哀、愤愤 唤唤醒醒纪念刘和珍君纪念刘和珍君刘和珍君刘和珍君始终微笑的刘和珍君始终微笑的刘和珍君为了中国而死的为了中国而死的 中国青年中国青年的确是的确是 死掉了死掉了中外的杀人者都昂起头来，中外的杀人者都昂起头来，不知道个个脸上不知道个个脸上有着血污有着血污……在生活艰难中在生活艰难中 毅然预定毅然预定《《莽原莽原》》全年的刘和珍君全年的刘和珍君反抗一个广有羽翼的校长的刘和珍君反抗一个广有羽翼的校长的刘和珍君虑及母校前途虑及母校前途 黯然至于泣下的刘和珍君黯然至于泣下的刘和珍君欣然欣然前往情愿的刘和珍君前往情愿的刘和珍君始终微笑着的和蔼的刘和珍君始终微笑着的和蔼的刘和珍君的确是的确是 死掉了死掉了但真的猛士但真的猛士真的猛士真的猛士将更愤然而前行将更愤然而前行始终微笑的和蔼的刘和珍君始终微笑的和蔼的刘和珍君始终微笑着始终微笑着……第二课时第二课时 分析文章分析文章 理解难句理解难句分析第一部分（分析第一部分（1、、2节）：节）：1、齐读这一部分，要求带着以下问题：、齐读这一部分，要求带着以下问题：l1）作者在第）作者在第1、、2节都说道节都说道“有写一点东西的有写一点东西的必要了必要了”请问各有什么含义？请问各有什么含义？l2）本段段意既然为交代写作原由，请问其写）本段段意既然为交代写作原由，请问其写作原由是什么？作原由是什么？2、重点分析文中难句：、重点分析文中难句：l1）文章开头作者如此郑重其事的说明本文的）文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间写作时间“中华民国十五年中华民国十五年”，其中有何深意，其中有何深意？？l 2）追悼会那一天，我为何独在礼堂外徘徊？）追悼会那一天，我为何独在礼堂外徘徊？l3）作者反复说）作者反复说“只能如此而已只能如此而已”，又称自己，又称自己献上的只是献上的只是“菲薄的祭品菲薄的祭品”，说明了作者怎样，说明了作者怎样的心情？的心情？ l4）多次提到）多次提到“无话可说无话可说”，原因是什么？，原因是什么？（从几方面说明原因）（从几方面说明原因） l5））“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福者？？”一句，一句，“真的猛士真的猛士”指什么？指什么？“惨淡的人惨淡的人生生”什么意思？为什么敢于直面与正视就是真什么意思？为什么敢于直面与正视就是真的猛士？的猛士？“哀痛者和幸福者哀痛者和幸福者”分别指什么人？分别指什么人？为什么说真的猛士是为什么说真的猛士是“哀痛者和幸福者哀痛者和幸福者”？？分析第二部分（分析第二部分（3、、4、、5 节）节）l1）作者先肯定刘和珍是）作者先肯定刘和珍是“我的学生我的学生”，接着又，接着又否定刘和珍否定刘和珍“是我的学生是我的学生”，， 这是否矛盾？为什这是否矛盾？为什么？么？l2）敌人说她们是）敌人说她们是“暴徒暴徒”和和“受人利用受人利用”，同，同学们能否在文中找出反驳他们的证据？学们能否在文中找出反驳他们的证据？l3））“衰亡民族衰亡民族”“默无声息的缘由默无声息的缘由”是什么？是什么？l4）怎样理解）怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡发，就在沉默中灭亡”？？ 第三课时第三课时l1）作者在第四节说）作者在第四节说“：我还有什么话可说呢？到第：我还有什么话可说呢？到第五节又说五节又说“我还有要说的话我还有要说的话”。

各是什么意思？各是什么意思？l l2））“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，一句中，“这这”字指代什么内容？下面的伟绩和武功如何理字指代什么内容？下面的伟绩和武功如何理解？解？ l3）作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态）作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？度如何？ l4））“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句这句是什么复句？如何理解该句？是什么复句？如何理解该句？l5）文后作者又说）文后作者又说“呜呼，我说不出话，呜呼，我说不出话，”作作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？。