【精选】教师个人参考计划总结有感于学科带头人、教学能手、教学新秀的汇报课.doc

教师个人参考计划总结有感于学科带头人、教学能手、教学新秀的汇报课　　出课的三位老师授之荣誉当之无愧从三节课中反映出来的是：　　1.目的明确，整节课能围绕目的贯穿一直去设计环节，（导入、复习、学习指导、平行操练、合作学习、合作探究、活动设计、知识整理、达标检测环环相扣，环环递进　　2.三节课可以遵照听、说、读、写的语言学习规律，注重对学生的才能培养　　3.充分运用了探究式学习、合作式学习，表达了这种学习方式的有效性　　4.充分表达以学为主，老师主导，课堂容量大，学生的收获多　　5.老师对咨询题的设计呈现出了思维的梯度，符合学生的认知水平，理解才能，使学生可以体验到成功的喜悦　　6.课堂活动方式新颖，面向全体，层次感强，充分表达了尊重学生，关注差异　　7.精彩的教学设计片段：　　黄晖课堂实录：从欣赏一首英文歌曲入手，学生听后还在回味中老师提咨询，Do you like this song ? （Yes. ） What can you hear in this song ? （ Month） How many months are there in a year?（12） What are they ? （January , February ……） 自然引入复习12个月份的表达（同时出示屏幕12个月份）。

学生齐读对12个月进展复习稳固　　然后老师又引导说I like November. Because my birthday is in November . I like June . Because Childrens Day is in June . How about you ?（学生自由模拟说， I like May. Because… ）　　老师又说November is the first month. 老师随意说February is the _________. May is the ________ .学生自然抢答补充序数词　　接着老师又咨询一句，What day is it today? （Today is November nineteenth. ） 这时老师一边咨询，学生一边答，同时老师板书，november nineth. 学生立即帮老师纠错，老师装出非常惊奇的表情 What ? Why ? 学生的纠错积极性非常高，抢着说月份首字母大写，序数词的正确拼写方式　　老师接着导入，Today is November 19th. Its my birthday. 如今学生没立即反响过来，老师又带着期待的目光重述一遍，Today is November 19th. Its my birthday. 哦，学生仿佛明白了立即此起披伏地对老师说Happy birthday to you ! 老师又说 What do you want to say to me on my birthday ? 可爱的学生们活泼了，I hope you are young. / you are happy /you are beautiful …还有一位同学用美声唱法位老师唱了一首英语歌曲Happy birthday to you ! 在这欢笑中老师咨询同学们When is your birthday ? 学生咨询纷纷抢答My birthday is ________. 如今本节课的课题出来了 Unit 8 When is your birthday ?　　如此的导入衔接自然，学生随着老师设计的语境不断地由浅入深地复习稳固，词汇融于了句子中，在有感而发的语言实践中去收获，那也确实是语言的自然习得。

他完全遵照了语言的学习规律学生在轻松愉快的境地中进入了新的学习内容　　在后面的几个环节中黄晖老师的设计也都表达了这些Writing : Make a list of peoples birthdays in your family . Listening 部分运用生咨询生答方式，并及时转换人稳固环节 Do you like our birthday ? Why ? 学生活动让学生展示过生日的情景，给学生了无限的创作空间　　杨林课堂实录：从看图描绘着手，让学生运用动词短语，以到达复习稳固的目的，在运用学案来检测效果，为下部学习作铺垫；在结合图片讨论What do they need ? How do these people help others ? 引出 By volunteering. Being volunteers is very great . 自然进入阅读课文，首先快速阅读答复 What is the main idea of the passage ? （Being a volunteer is great. = ？）　　细读填表格加深对文章的理解　　活动1 小组大PK, 全组总发动。

抽签选对手，结合短文人人参与，挖掘文章，咨询题设计百花齐放，层次鲜明，28名学生，每个人的咨询题都不同，出题者与答题者都是受益者，　　活动2 结合班级同学的实际爱好，说说其可能做的志愿者工作I like to dance. If I am a volunteer , what do you think I could do ?　　活动3 Writing , Would you like to offer help ? If you are a volunteer, what will you do ? Why ?　　四人一组共选一题，各自写一篇短文，小组互批，把每人最精彩的部分剪切下来，组成短文制成小报，并展示出来，供大家品析，让学生体验到了成功的喜悦　　活动设计方式新颖，面向全体，层次感强，充分表达了尊重学生，关注差异。