九年级语文上册第三单元第13课诗词三首水调歌头课件新人教版0.ppt

水调歌头水调歌头1.1.了解作者作品，熟读并背诵课文了解作者作品，熟读并背诵课文2.2.领悟词中的写作手法，体会领悟词中的写作手法，体会思想感情思想感情3.3.体会词的意境，感受体会词的意境，感受““月亮月亮””所寄寓的内涵所寄寓的内涵学习目标学习目标【苏轼】【苏轼】字子瞻，号字子瞻，号““东坡居士东坡居士””，是北宋文，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一学家、书画家、唐宋八大家之一著有《东坡著有《东坡七集》《东坡乐府》等七集》《东坡乐府》等走近作者走近作者 他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称婉约，与南宋辛弃疾并称““苏辛苏辛””，共为豪，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称放派词人；与苏洵、苏辙并称““三苏三苏””，对，对后代很有影响曾在朝为官，后因反对王安后代很有影响曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官石变法而被贬官 写此词之时，他仕途失意，心情抑郁这时写此词之时，他仕途失意，心情抑郁这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉没见面了。

这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词意朦胧之中写下这首词写作背景写作背景 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由 明月明月/ /几时几时/ /有？把酒有？把酒/ /问问/ /青天不知青天不知/ /天上天上/ /宫宫阙阙，，今夕今夕/ /是是/ /何年我欲何年我欲/ /乘风乘风/ /归去，又恐归去，又恐/ /琼楼琼楼/ /玉宇，玉宇，高处高处/ /不胜不胜/ /寒起舞/ /弄弄/ /清影，何似清影，何似/ /在在/ /人间ququè è朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情整体感知整体感知 转转/ /朱阁，低朱阁，低/ /绮绮户，照户，照/ /无无眠眠不应有恨，不应有恨，何事何事/ /长向长向/ /别时圆？人有别时圆？人有/ /悲欢离合，月有悲欢离合，月有/ /阴阴晴圆缺，此事晴圆缺，此事/ /古古/ /难全但愿难全但愿/ /人人/ /长久，千里长久，千里/ /共共/ /婵婵娟zhuǎnzhuǎnqǐqǐmimiá án nchchá án n 作者此时在密州任太守。

作者此时在密州任太守政治上失意，与弟弟苏辙也政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面中秋对月，已七年没有见面中秋对月，怎能不思绪万千呢怎能不思绪万千呢? ?结合注释，疏通课文大意结合注释，疏通课文大意 端起酒杯遥问青天，不知道端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子月中宫殿，今晚该是多好的日子啊我本想驾着长风回到天宫去，啊我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒又恐怕经不起那月中宫殿的清寒那么，就让我在人间的月光下翩那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？能比得上人世间呢？ 月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人月亮啊，你跟人们户上，照着那没有睡意的人月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。

只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然的只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了相隔千里，也都能共赏这美好的月光了再读课文，概括再读课文，概括上阕上阕和和下阕下阕的内容上阕上阕————望月望月( (写景写景) )下阕下阕————怀人怀人( (抒情抒情) )细读感悟细读感悟朗读上阕，总结作者经历的心理变化：朗读上阕，总结作者经历的心理变化：明月几时有？把酒问青天明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去我欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒又恐琼楼玉宇，高处不胜寒苦闷苦闷向往向往矛盾矛盾如何理解如何理解““高处不胜寒高处不胜寒””？？不仅指禁不住高处的寒冷；不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等 朗读下阕，思考朗读下阕，思考““转朱阁，低绮户，照无转朱阁，低绮户，照无眠眠””在文中有何作用？在文中有何作用？ 月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。

窗，照着屋里失眠的人 承上启下：承上启下：““转朱阁，低绮户转朱阁，低绮户”” 是呈上，是呈上，““照无眠照无眠””是启下作者心情的变化：作者心情的变化： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？责备、埋怨责备、埋怨开朗、豁达开朗、豁达这首词表现了作者怎样的这首词表现了作者怎样的人生态度人生态度？？ 作者在词中问天，实际是在问人生，抒发作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨对人生的感慨 先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青天发问天发问: :明月几时有？明月几时有？…………不应有很，何事长向别时圆？不应有很，何事长向别时圆？ 进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿升华为对天下之人的美好祝愿: :表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致明月、酒、青天、明月、酒、青天、““我我””、风、清影、、风、清影、朱阁、绮户朱阁、绮户写法探究写法探究实景：实景：虚景：虚景：联想：联想：想象：想象：宫阙（琼楼玉宇）宫阙（琼楼玉宇）明月（月圆）明月（月圆）————团圆（人圆）团圆（人圆）明月明月————宫阙宫阙————琼楼玉宇琼楼玉宇豁达豁达通脱通脱望月望月( (写景写景) )借明月自喻清高借明月自喻清高怀人怀人( (抒情抒情) )用圆月衬托别离苦闷用圆月衬托别离苦闷情景交融情景交融借景抒情借景抒情上阕上阕下阕下阕板书设计板书设计1.1.背诵并默写这首词。

背诵并默写这首词2.2.你还知道哪些苏轼的诗词？你还知道哪些苏轼的诗词？随堂练习随堂练习惠崇春江晚景（其一）惠崇春江晚景（其一）竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时正是河豚欲上时 念奴娇念奴娇··赤壁怀古赤壁怀古　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰！岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭故国神游，多扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月。