部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计.doc

学段及科目小学六年级语文上册教学目标设计授课教师课题及课时 学校名称《只有一个地球》第二课时教材版本授课地点部编版学情分析学习目标教学策略相关性分析学 习内容学情现状知识技能过程方法情感态度重点难点方式方法《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文朴实、 流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点它通过地球 “美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要 精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球1.在语言实践中，把握文章的主要观点，增强保护地球生态环境的责任意识2 通过合作学习，能通过抓住关键词句，说出课文表达了什么观点，是怎样一步一步说明 这个观点的，学习作者有逻辑地表达观点的方法3.感受科学小品文语言的准确、严谨、科学4.结合实际，设计环保标语，增强爱护环境、保护地球的意识六年级学生，已具备自主阅读、勾画批注谈体会的能力，同时也具有搜集资料的能力他 们能够根据课文内容，把握文章的主要观点但在学习文章中一步一步梳理课文写作思路， 学习作者如何有逻辑地表达观点的方面还需要加强引导梳理课文主要内容，了解课文从地球的“可爱”、“易碎”“别无去处”这三方面进行阐述观 点。

1、通过合作学习，能通过抓住关键词句，说出课文表达了什么观点，是怎样一步一步说明 这个观点的，学习作者有逻辑地表达观点的方法2、感受科学小品文语言的准确、严谨、科学通过把握文章的主要观点和结合实际设计环保标语，增强保护地球生态环境责任意识教学重点：1.正确、流利地朗读课文，抓住关键句，把握文章的主要观点，增强保护地球生态环境的 责任意识2.感受科学小品文语言的准确、严谨、科学教学难点：通过合作学习，能通过抓住关键词句，说出课文表达了什么观点，是怎样一步 一步说明这个观点的，学习作者有逻辑地表达观点的方法在朗读中感悟情感，在拓展中学习写作手法，在练笔中联系生活实际媒体技术1.2.电脑，多媒体展示台，音频，视频 重点内容字条教学流程结构情境导入自学，梳理课文内容互学，品读三个片段查学，抓住关键句，学法迁移联系实际，拓展升华激趣图片小组合作探究小组成果展示拓展群文阅读汇报交流小组合作探究评价方案设计课前检测【测评内容】1、结合上下文和工具书理解以下词语的意思恩赐慷慨璀璨滥用晶莹2、在这篇课文中，作者提出了一个什么观点？围绕这个观点，课文讲了哪几方面的内容？【评价方式】通过课前预习单了解学生掌握课文生字词和主要内容的情况。

课堂练测【练习内容】拓展阅读说明文《城市之肺》，找出表达作者观点的句子，围绕这个观点，作者从哪几方面论述的？ 【评价方式】通过课堂查学单进行检测，并进行小组汇报课后评测【测评内容】试着用作者抓住关键句，阐述观点的方式，写一封环境保护的倡议书评价方式】学生进行写作，修改，互改等方式，继续深化学生这一写作手法的掌握情况教学过程设计谈话导入出示《只有一个地球》封面图片，介绍这本讨论全球环境问题的著作，引出课题设计意图】通过书籍和环保会议引入，调动学生的求知欲，引入新课学与教的活动一、自学，回顾课文内容1、这也是我们今天要学习的课文的题目，请大家齐读课题围绕这个问题，请你回顾一下，课文主要 讲了什么内容，请快速默读课文2、遨游太空时的宇航员也曾经这样感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，离开了地 球我们别无去处现在我们就从这三个问题入手来展开学习设计意图】引导学生通过自读课文，提炼、掌握关键语句，提高自学文章能力二、互学，品读课文内容1、根据地球“可爱”“易碎”“别无去处”这三方面的内容，拿出预习单和合作交流单，选择你们选择 最感兴趣的一个内容，进行交流，圈出文中的关键词或关键句，留意文中说明方法的作用，说出你的感受。

2、小组交流展示片段 A：地球可爱篇汇报交流：预设 1：“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层 薄薄的水蓝色纱衣生自由谈，可结合晶莹、纹痕交错、纱衣谈2）指导朗读预设 2：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲学生谈喜欢的原因，教师相机引导，关注修辞手法2）指导朗读（3）学生齐读 （配乐）预设 3：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大1）半径 6300 千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行2）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）片段 B：“地球易碎”篇预设 1; 拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的 (1) 几百万年,几亿年数字来感受的历时之长,明白矿产资源的形成来之不易,体会列数字的准确性 (2) 关注课文中连词的使用预设 2“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人 类做贡献的但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还） 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1）体会关联词的作用2) 这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合日常生活经验谈一谈3）播放生态灾难纪录片，生观看4）同学们，看着伤痕累累的母亲，青春不在的母亲，日见苍老的母亲，此时你的心情如何？你最想 说什么？（5）指导朗读句子“我们地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步体会地球的“易碎” 片段 C：“别无去处”篇预设：科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星 球1）那么 40 万亿千米是一个什么概念呢？（2）你还能从哪里体会到别无去处？2、总结（1）“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？ （2）总结我们要精心保护地球，因为我们只有一个地球设计意图】1、通过小组交流展示，品读地球的“可爱”、“易碎”和人类离开了地球“别无去处”，从中赏析关键语 句和词汇的内涵，把握“人类要精心地保护地球生态环境”的这一观点2、通过学生的汇报和教师的引导，体会说明文语言的严谨性和科学性3、从朗读中品读关键语句，激发学生的情感三、查学，抓住关键句，学法迁移1、修改思维导图（1）请概括“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是如何一步一步提出的，修改下 面的框架图。

我们要精心保护地球，保护地球的生态环境（2）根据关键句，试着用关联词把上面的内容连贯起来说一说2、阅读拓展材料《城市之肺》，学习作者推演结论的思路设计意图】1、拓展群文阅读，学以致用，引导学生找出文章的关键句，抓住文章的主要观点，并学习这个主要观 点是如何一步一步得出的，掌握文章的写作思路2、引导学生树立保护环境的意识，联想拓展写法四、结合实际，总结升华同学们，学完这篇课文，我们知道了地球的资源是有限的，为了促进资源的利用率，最近举国上下，垃 圾分类活动也在如火如荼地进行中那么在你的日常生活中，你身边有乱丢垃圾的现象吗？请你说一说请你为垃圾分类设计一段宣传标语，要求主旨明确、语言简明课堂小结1、通过本课的学习，我们学会了抓住关键句来把握文章主要观点的方法，相信同学们掌握了这一写作手法 2、地球是我们人类赖以生存的唯一家园，希望我们用实际行动共同来维护评价与反思教学设计【优点与特色】1. 能准确把握单元的语文要素，即抓住关键句把握文章的主要观点开展教学，进行有层次的训练 2. 通过创设情境、师生合作朗读、比较、配乐等多种方式指导朗读，感受到地球的可爱、脆弱、我们除了地球别无去处，感悟说明文语言的特点。

3、自主合作、小组探究胡形式调动了学生的积极性4、有意识的主题拓展阅读，深化了本文写作手法的运用问题与建议】在 如 何 根 据 学 生 的 情 况 调 整 课 堂 节 奏 和 激 发 学 生 的 参 与 热 情 这 几 方 面 还 有 待 加 强 评课教师：深圳市安芳小学 萍）郭卫教学过程【优点与特色】1.教师教态自然，教学环节流畅，关注学生生成的语言，教学评价反馈较好2.教学过程合理顺畅，学生能积极主动参与其中，教师能以生为本，关注学生问题与建议】环节间的衔接可再简洁一些，避免在细节处过多停留评课教师：深圳市安芳小学 郭卫萍）目标达成【优点与特色】1.课时目标达成度较高，学生在学习和反馈中基本得到落实2.老师创设的情境、反复朗读的效果让学生能深入理解文本，激发了学生保护环境的情感3、小组合作进行交流展示，学生参与度高问题与建议】小组交流讨论时注意讨论时长的把控评课教师：深圳市安芳小学 郭卫萍）。