小学语言教学的育人之“道”.pdf

2 0 11 届研究生硕士学位论文学校代码：1 0 2 6 9学号：5 1 0 8 0 1 0 2 0 1 9葶震印绍天嗲小学语文教学的育人之“道“院系：教直型堂堂院教直堂丕专业：教直堂厘理一研究方向：基础教直改堇指导教师：扬4 ∑微教授一硕士研究生：王娼一2 0 11 年5 月完成D i s s e r t a t i o nf o rM a s t e r ’SD e g r e e2 0 1 1I I I I [ 1lI I II II l lII IUIII ＼19 0 4 17 0U n i v e r s i t yC o d e ：10 2 6 9E n r o l i m e n tN u m b e r ：5 1 0 8 0 1 0 2 0 1 9EastChinaNormalUni ve rsit yT h ep r o c e s sa n dp r i n c i p l eo fC h i n e s et e a c h i n gi np r i m a r ys c h o o l sD e p a r t m e n t ：D e p a r t m e n to fE d u c a t i o nM a jo r ：B a s i cT h e o r yo fE d u c a t i o nO r i e n t a t i o n ：S c h o o l i n gR e f o r ma n dD e v e l o p m e n tS u p e r v i s o r ：P r o f ．Y a n gX i a o w e iC a n d i d a t e ：W a n gJ u a nM a y , 2 0 1 1华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人呈交的学位论文《小学语文教学的育人之“道’’》，是在华东师范大学攻读硬舡／博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明并表示谢意作者签名：华东师范大学学位论文著作权使用声明《小学语文教学的育人之“道“ 》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕盘／博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文本学位论文属于( 请勾选)() 1 ．经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密“ 学位论文●，于年月日解密，解密后适用上述授权 = 篓掰，⋯名妊导师签名二委仨庭苎￥：二擞．本人签名三麴》h 1 1 年f 月叫日 I l l “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文( 需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。

此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权) 王娟硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注唐晓杰教授上海教科院主席李家成副教授华东师范大学委员黄忠敬副教授华东师范大学委员卜玉华副教授华东师范大学委员刘世清副教授华东师范大学委员论文摘要小学语文学科作为基础教育阶段一门基础性学科，对学生的发展起到奠基性的作用然而，由于语文学科的特殊性，语文教学过程中经常存在两个问题：其一，教师对小学语文教学育人之“道“ 理解的偏差，主要表现为对“道”的窄化和泛化理解；窄化理解即是将语文教学的育人之“道“ 理解为对学生进行的思想道德教育；泛化理解则是将语文教学当成无所不能、包打天下的学科，失去了语文的本真性其二，将“道“ 看作是外在于小学语文教学的附属品，将“道“ 与教学过程相分离通常表现为将“道“ 视为硬“塞“ 进去或硬“贴”到语文教学过程中的东西，而不是在语文教学的过程发掘和实现“道“ ，缺失对“道“ 的过程性和深度性的把握本研究将重点阐述如何在小学语文教学的设计与实施过程中关注、理解并坚持语文这一学科的育人之“道“ ，这里的“道’’，既指育人价值的实现过程，又指这一过程中内含的育人之事理、之规律。

论文第一章首先从当今小学语文教学中存在的此类问题入手，从四个方面分析了产生这种问题的主要原因：历史原因、现代语文学科自身发展不完善、语文教师方面的原因和语文考试评价制度的限制第二章则从问题入手，着重分析和解读了小学语文学科的独特育人功能，包括成德、益智、立美和育心的功能，并对每一种功能在教学中所起到的作用进行了详细的阐述在厘清了小学语文教学的育人功能之后，论文的第三章主要从原理方面对小学语文教学育人之“道”的转化过程进行了相应的分析主要包含三个转化过程：语文教学过程中将公共知识转化为个人知识；在语文知识转化过程中生成个人智慧；在知识和智慧的转化过程中实现情感、态度和价值观的转化如何实现这些育人功能是本论文要解决的问题之一，因此在本论文的第四章笔者提出了实现小学语文教学育人之“道“ 的一些教学策略主要包括：以学生和学习为中心的教学观、基于两个“解读”合理设计教学方案、在教学中合理运用策略关键字：小学语文教学育人之“道“A B S T R A C TC h i n e s ea sab a s i cs u b j e c ti np r i m a r ys c h o o lm a k e sg r e a tc o n t r i b u t i o n st ot h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n t s ．H o w e v e r , d u et ot h ep a r t i c u l a r i t yo fC h i n e s el a n g u a g e ，t h e r ea r eu s u a l l yt w oq u e s t i o n se x i s ti nt e a c h i n gp r o g r e s s ．O n eq u e s t i o ni st h a tt e a c h e r si np r i m a r ys c h o o l su s u a l l ym a k eab i a su n d e r s t a n d i n go np r o c e s sa n dp r i n c i p l eo fC h i n e s et e a c h i n g ．I tm a i n l yp e r f o r m a n c e sa tt h en a r r o wu n d e r s t a n d i n go rt h ew i d e nu n d e r s t a n d i n go ni t ．N a r r o wu n d e r s t a n d i n go fi ti st h a tt om a k et h em o r a le d u c a t i o ni n f l u e n c eo nt h es t u d e n t sb yt e a c h i n g ．W i d e nu n d e r s t a n d i n go fi ti st om a k eC h i n e s et e a c h i n ga sas u b j e c tt oi n v o l v ea l lt h ec o n t e n ta n dl o s tt h ea u t h e n t i c i t yo fC h i n e s el a n g u a g e ．T h eo t h e rq u e s t i o ni st h a ts o m et e a c h e r su s u a l l ys e ei ta sa na p p e n d i xa n ds e p a r a t ei tf r o mt h et e a c h i n gp r o g r e s s ．I ti ss o m e t i m e s ‘' p l u g e d ’’i n t oo rh a r d “s t i c k e d ’’t ot h ep r o c e s so fC h i n e s et e a c h i n gp r o g r e s si n s t e a do fe x p l o r e da n da c h i e v e di nt h ep r o c e s s ．I td o e s n ’tg r a s pt h ec o u r s ea n dd e p t ho ft h ep r o c e s sa n dp r i n c i p l eo fC h i n e s et e a c h i n g ．T h i ss t u d yf o c u s e so ni l l u s t r a t i n gh o wt oa t t e n t i o n , u n d e r s t a n da n da d h e r et ot h ep r o c e s sa n dp r i n c i p l ed u r i n gt h ec o u r s eo fd e s i g na n di m p l e m e n t a t i o ni nC h i n e s ec l a s s e s ．W h a tt h em e a n i n go f “T a o ’’h e r ei sn o to n l yt h ep r o c e d u r eo fa c h i e v e m e n ti nc u l t i v a t i o ni nt h eC h i n e s ec l a s s e sb u ta l s ot h ep r i n c i p l e sa n dl o g i c si nt h i sp r o c e s s ．I nt h ef i r s tc h a p t e r , Ii l l u s t r a t es u c hp r o b l e m sa b o v ea n da n a l y z e di tf r o mf o u rm a i nr e a s o n s “ h i s t o r i c a lr e a s o n s ，i m p e r f e c to fs e l f - d e v e l o p m e n to fm o d e mC h i n e s es u b j e c t ，C h i n e s es u b j e c tt e a c h e r sa n dl a n g u a g ee x a m i n a t i o n sa n da s s e s s m e n t s ．S t a r t i n gf r o mt h ep r o b l e m sa b o v e ，i nt h es e c o n dc h a p t e rm ym a i nf o c u si so nt h ea n a l y s i sa n di n t e r p r e t a t i o nt h eu n i q u eC h i n e s es u b j e c th a v ei n。