第3课《雨的四季》课件（共17张ppt） 部编版语文七年级上册.pptx

雨的四季,第一单元 第3课,刘湛秋,走近作者,1935年出生，安徽芜湖人，当代 著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长 其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王” 他出版的作品有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获得过中国新诗奖刘湛秋,字词积累,花苞 粗犷 彩棱镜 静谧 高邈 莅临 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 干涩 草垛 池畦,熟悉字音和词义，每个词语读一遍,（bo）,（m）,（gung）,（lng）,（mio）,（l）,（ln s）,（x l）,（du）,（s）,（du）,（q）,字词积累,高邈: 高而远；邈，遥远 造访： 拜访，多用于书面 吝啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用 静谧： 安静谧，平静 莅临： 来到，来临（多指贵宾），多用于书面 咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等整体感知,阅读课文，标记出自然段的序号，试着概括每一自然段的内容思考本文可以分为几个部分？,（1）喜雨 （）：开门见山，作者直接表明对雨的喜爱。

2）绘雨（-）：作者按照时间顺序，描绘了雨在春夏秋冬不同季节的景象3）赞雨（-）：再次抒发对雨的赞美之情春雨图 夏雨图 秋雨图 冬雨图,绘雨,赞雨,喜雨,雨的四季,由衷喜爱 热情赞美,理清思路,如果考试作文的题目为季节，我的最爱， 同学们如何用“总分总”结构来写作文？,总分总结构：首尾呼应，条理清晰，结构严谨,重点品读,阅读第2-5自然段，找出哪些句子直接写出了四季的雨的特点将你找到的句子读一读，读完后用句子中的两个词语来概括雨的特点春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨：,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚.这时，整 个大地是美丽的美丽娇媚),夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷热烈粗犷),雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了 (端庄沉静),它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一 种自然、平静自然平静),重点品读,春雨,夏雨,美丽 娇媚,热烈 粗犷,重点品读,秋雨,冬雨,端庄 沉静,自然 平静,重点品读,快速阅读第2自然段，找找春雨图中都描写了哪些景物？,树，水珠子、水雾、小草、空气等这是直接描写还是间接描写？,间接描写，作者没有直接写雨，写的是雨后的场景间接描写 也叫侧面描写，间接描写可以从侧面表现人物或者事物的特点，激发读者想象力，在表达上更加含蓄委婉。

重点品读,春雨图中的景物，分别都有怎样的特别之处？,树 水珠子 水雾 小草 空气,睁开了明亮的眼睛,比少女的眼泪还娇媚,透明的水雾的丝帘,像复苏的蚯蚓一样翻动,像有无数芳甜的果子,重点品读,阅读描写夏雨图、秋雨图和冬雨图的第3-5自然段，勾画出你认为写的精彩的句子用以下格式说一说，这句话为什么写得好答题格式】 我认为（ ）句写得很优美，因为它（ ），生动形象地表现了（ ）重点品读,“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧真的和作者想的一样，人们都讨厌雨吗？,这里运用的是欲扬先抑手法 “扬”就是褒扬、抬高抑”，就是按下、贬低欲扬先抑”就是想褒扬某个人物，却不先抬高他，而是先批评和贬低他 这种手法的作用是自然表达感情，使情节多变，形成鲜明对比，使读者留下深刻的印象思考题,1）本文表达了作者怎样的情感？ 2）第一段在内容上和结构上的作用分别是什么？ 3）分析课文首段与最后两段，在结构上的特点及其对表达中心的作用本文表达了作者对雨的爱恋，以及对自然对生活的热爱内容上，作者将雨拟人化，称其为“她”，表现对雨的喜爱结构上，“无论什么季节的雨，我都喜欢”，与标题相呼应，引出下文首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。

思考题,4）如果把文章题目改成四季的雨好不好？,不好 “四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬雨的四季”则将“雨”人格化，显得生动、有趣 作者没有局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也展示出了不同风格的四季景色 以“雨的四季”为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好答题格式】 表达态度+两者区别（手法/表达效果/标题作用）+联系文章+总结,课堂小结,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从 等不同的角度，运用多种手法描绘了 的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对 ，以及对生命与大自然的热爱与赞美之情视觉、听觉、触觉,四季的雨,雨的喜爱,课堂小练,1.给下列加点的字注音 （1）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （2）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬（）了 （3）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人1）（2）lns（3）du,。