班主任说教技巧.doc

班主任说教技巧班主任说教技巧 梁恕俭每周一节班会课，班主任免不了要批评一些不良现象，说教部分违纪同学 逆耳之言，如何让学生听得进、记得牢，笔者在十多年的教学实践中揣摩了点 体会，就教于方家一、欲抑先扬，美中不足谈遗憾人都有追求完美的先天欲望欲抑先扬的手法就是指出其优点，先把学生 捧得高高的，然后“啪叽”一松手，让学生在跌落的反差中体会遗憾有一位 班长，学习成绩优异，道德品质良好，管理才能出众，美中不足的就是有点恃 才自傲我在教完《杨修之死》这篇课文后找他谈话：你怎么看杨修这个人？ 他是怎么死的？懂事的班长好像明白了我的谈话意图，低头不语这时我语重 心长地说道：××啊，我教了这么多年的学，从来未遇到过像你这么有才华的 学生你如此聪明，又这么好学，肯定前途无量但你却有一个致命的缺点， 和杨修一样……千里之堤，毁于蚁穴啊！我可不想让我最欣赏的学生有半点瑕 疵啊……事后证明，这次“话疗”效果显著二、旧话新谈，换种方式效果好班 训 敬竞净静意不同，×班班训记心中 自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙 干净添美入仙室，安静凝志出神功 师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄班会课上，尊敬师长，勤奋学习，讲究卫生，保持安静……这些老生常谈 枯燥乏味但又不得不谈，怎么办呢？新学期初，我在教室后面的黑板上，用楷 体写下四个大大的美术字：敬、竞、净、静。

然后给出首联，让学生续诗—— 这种“新瓶装老酒”的说教模式不仅使常规教育深入扎实，出奇致胜；无形中 还培养了学生的文学爱好三、恩威并用，苦口婆心多劝导严是爱，松是害，恩威并用显手腕一个好班主任，必须处处显威严，等 学生犯了错误再疾声厉色搞批评为时已晚多用肢体语言，苦口婆心在先，防 患于未然，方显管理才干这就要求师生关系融洽还不能融合，更不能没大没 小调皮的学生无记性，需要掐破耳朵来嘱咐比如，学生说脏话，我根据不 同的场合和学生常用下列语句来劝导：不要说脏话；记住祸从口出；听你刚才 的话，好像没刷牙；力的作用是相互的，骂人就等于骂自己；良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒；小处不可随便；不许污染空气……四、刚柔相济，把握火候击七寸一把钥匙开一把锁，对待不同性格的学生要因人而异嗓门粗大，说话像 钢炮，学生不买帐；莺声燕语，吴腔呢喃，更压不住阵脚乐音的动听在于它 的抑扬顿挫，同理，师者的口语要求刚柔相济一般说来，班主任批评学生往 往先是暴风骤雨，然后和颜悦色；用行话讲就是“先捶扁，再揉圆”当然也 可以上来拉家常，套口实，引“蛇”出洞，待抓住学生的错误把柄再直击七寸， 这时稍加“刚”性就有震撼效果。

五、创设情境，感同身受吐共鸣耳听为虚，眼见为实一百次口头叮咛不如一次现身说法我曾开过一次 “为父母减负”的主题班会，内容无非要求学生体贴父母，回家多做家务，给 父母减轻负担这些话由班主任来说，学生会嫌聒噪我准备好材料，并请几 位家长录音，然后找三五位同学像节目一样编排那节班会课，我退到了幕后， 效果却出奇地好学生们先是读感恩的文章，再谈父母的辛劳，群情激昂时播 放家长的心声，收场时，主持人请我来寄语我只讲透了一句话——不养儿不 知报娘恩——就让学生铭刻在心，还惹得几位女生潸然泪下其实，这也是一 种无声胜有声六、随机应变，正话反说是奇招在学生眼里，班主任是亲不得、恨不得、更惹不得管理与被管理的双方， 一处就是三年，再优秀的班主任也会让学生产生“审美疲劳”这就要求师者 要“善变”，而且要机智灵活××同学打扫卫生的效率真高，别人半小时 才能完成的任务，他三分钟就干完了这是一种什么精神呢？这是公而忘私、 大干快上的奉献精神；这是一室不屑扫而志在平天下的远大精神；难得啊！” 当然，一味地讽刺并不好，适度的幽默学生乐于接受一位同学偏科严重，英 语很棒，而语文不及格，我当场吟诵了一首打油诗来“取笑”她：“语文英语 别天壤，厚此薄彼不应当。

谁认月儿国外亮，便是数典忘祖腔七、指桑骂槐，旁敲侧击促警醒班会课上，忌讳指名道姓批评学生；大众场合，适于旁敲侧击比如，指 责考场作弊，就可笼统地说，要想人不知，除非己莫为，我这儿收到好多同学 举报，我也亲眼侦察到几位同学的丑行，鉴于这是件很丢人的事，我先替你保 密，希望你自重或者给作弊上纲上线，让学生认识到作弊十分羞耻甚至可 以用骂盗贼的口吻，来痛斥作弊这样自然会达到目的如果抓住现行就公开 处理，容易导致学生破罐子破摔师生一旦撕破脸面，就无法进行后续管理 “一言兴邦，一言丧国就是如此八、欲擒故纵，寓教于乐弄玄虚偶尔弄点玄虚，往往会歪打正着，让学生乖乖就范有一次开校会宣讲了 《对违纪学生的处罚规定》，事后又让各班在班会课上学习我知道同学们对这种学习不感兴趣，况且我班又不存在“处罚规定”的现象于是我拉出一副 要认真学习的架式，又突然宣布“课后自学，完了乐得同学们掌声四起 等到下班会课时，我故作玄虚地对同学们说，如果学校检查咱班的制度学习情 况，同学们怎么说，学生一楞，我又加重语气问，“学没学？”这时个别同学 会意了，大声回应“学了”，我又问“学没学？”这时几乎全体同学都笑着说 “学——了——”。

我微微一笑，幽幽地说，有兴趣的同学不妨看看，里面有 一个病句，两个错别字这时，同学们笑嘻嘻地蜂涌而上……当然，一般同学 是轻易找不出病句和错别字的，但是，找的过程中，我的目的已经达到，而且 是在同学们的愉悦中完成的事后，我又为同学们补了几分钟的语文课，让他 们知道，我不骗人九、振聋发聩，高声断喝迷途人教学有法，但无定法当班主任有时需要王熙凤式的“粉面含春威不露”， 有时也需要张翼德的“单骑喝退百万军”对一些知错犯错，屡教不改的学生 有时要突破常规，或引箭待发或惊雷乍起有一年，一个初三男生迷上了网络 游戏，学习成绩一落千丈，几次说教均无悔改又一次查知后，我酝酿好情绪， 琢磨好措词，怒冲冲地跨进教室，一脚把课桌踢翻，揪着该生的衣领就撵他滚 蛋学生一看，平时温文尔雅的班主任真发火了，吓得大气也不敢喘我则扯 着嗓门，暴跳如雷发狠谁敢再去，打断谁的狗腿！想不到，这次怒火很管用， 直至毕业也无人敢犯十、微言大义，春风化雨自觉者任何技巧，用惯了就不灵完美的教育应该是“润物细无声”毕竟行为 出格的学生总是少数，对于大多数学生来说，班主任要综合运用心理学、教育 学、语言学等知识，因材施教，因势利导有时，一句巧妙的话语会开启智慧 的门扉；一段精彩的演讲能改变学生的灵魂；一次真诚的座谈会化解许多误会。

沟通是如此重要，语言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作， 真好！。