记金华的双龙洞教案（优秀4篇）.docx

记金华的双龙洞教案（优秀4篇） 作为一名优秀的教育工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力来参考自己需要的教案吧！下面是白话文整理的记金华的双龙洞教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助 记金华的双龙洞教案 篇一 学习目标 ①学习本课生字、新词，理解词义 ②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感 ③了解按一定顺序阅读的方法 ④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落 ⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯 课前准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件 第一课时 谈话，揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞读读课文，今天让我们和一起去观光游览 听朗读录音 说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 引导细读，了解游览顺序 ①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习 学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示游览顺序的有关词句 教师巡视，指导有困难的学生 ②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图 ③指导学生按游览顺序理清课文脉络 按游览顺序可分六段分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读） 课堂作业 ①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问 ②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋 第二课时 复习导入 ①默写生字词 ②读课文这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章 阅读，体会路上景色 ①引导学生读中感受请一名学生有感情地朗读第二自然段 “这位同学读出的心情了吗？” 学生自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情再让学生个别展示朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的 ③放映课件，辅助感受 配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

③感悟课文写溪流的匠心 山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用） 讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄” ①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？ 请一名学生朗读第四自然段 （洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） ②洞口外的景色使你产生什么感觉？ 理解“突兀”：高耸，指山势高耸森郁”：树木茂盛繁密文中指山上草木生长得茂盛繁密 高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感 ③的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤） ④这里又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？ （它仿佛是向导，顺着溪流游览现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” ①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

齐读 ②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的 ③默读第五自然段，想一想；乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？ 谁来读读，读出的感觉、心情 你觉得哪些语句真切地写出了这种紧张的心情，能把它背出来吗？ 复述或者背诵这一自然段 第三课时 联系上文引入新课 饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内涵又是一番怎样的景象呢？ 了解内洞特点，感受内洞的“奇” ①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子 “蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述 ②结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？ a、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。

内洞比外洞还要大得多 洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了 b、指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象 小结 乘船出洞，结出了双龙洞之游我们同一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇 有感情地分组读课文 质疑问难 推荐课外阅读 像这样的课文，记录了游览过的地方，你读了，仿佛跟着在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？ 课堂作业 ①背诵、摘录精彩语句 ②指导造句； 时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等） 即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造） ②板书设计： 记金华的双龙洞语文教案 篇二 教学准备 投影仪 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 一、板书课题：记金华的双龙洞 二、介绍课文及 1、课文，游记。

记叙了游双龙洞的情景 2、，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》 三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语 2、集体讨论难字、新词 ①读音 wānjírǔsǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ②新词 孔隙突兀森郁进 四、读熟课文 1、散读 2、小组读 五、思考写作顺序，试着划段 记金华的双龙洞语文教案 篇三 教学目标 1、 学习本课生字、新词，理解词义 2、 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感 3、 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点 4、 领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式 教学重难点 重点：学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点 难点：指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式 教学准备： ppt课件、自主预习作业 教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。

这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！ 2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形本文是一篇游记 二、检查预习，整体感知 1、展示资料，了解双龙洞 同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下教师补充材料） 2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文 3、欣赏课文朗读录音 4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”要求学生在读写时注意 5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解） 6、交流多音字 7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（记叙了游金华双龙洞的经过 三、探寻游踪，理清条理 1．再读课文，从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据游览的顺序，画一张游览示意图。

可以各自进行，也可与几个同学讨论完成 2．汇报交流，理清游览的路线 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书） 3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处 四、对照示意图，找到相应段落再次朗读 五、品读交流，理解深化 1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段 （1）出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？ 默读课文，画出有关词语映山红、油桐、沙土、新绿、溪流 （2）这些景物有什么特点？给的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象板书：一片明艳） （3）媒体展示沿途风光图片亲自感受你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读 （4）还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么 教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，课件播放，练读此句 2．小结：一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读 板书设计： 记金华的双龙洞 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 六、布置作业 1．抄写生词。

2．用“时而……时而……时而……时而”造句 第二课时 一、复习旧课，导入新课 上一节课，我们初步学习了课文，弄清了的游览顺序，谁还记得的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说 二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习 教师提供自学提示： 1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？ 2、的感受是什么？ 3、体会的描写方法 3、你能通过朗读来表现景物的特点和的感受吗？ 三、汇报自学情况 （一）“洞口”部分 1。