
高校生物教学论文3篇(共5419字).doc
2页高校生物教学论文3篇(共5419字)高校生物教学论文3篇 第一篇一、高中生物教学现状1.1教学观念落后大部分教师还是秉承讲授式教学理念,认为教师的讲解直接、简便、快速,比所谓的自主学习、合作探究等新的教学方式更高效这种以应付高考为目的的教学方式,固然有很明显的短期效应,却忽视了学生学习能力的培养,不会考虑学生生物素养的提高,更不能为学生的终身学习、发展打基础1.2课堂形式陈旧教师是课堂的主体,教师的“讲”是课堂的主要活动学生的任务是听、记、理解,再将教师讲解的知识重复出来,并按照教师传授的方法去解释或解决生活实际问题实验操作也是按照教师的要求去做,达到教师制定的预期目标就算完成任务这种课堂形式下的学习仅仅是教师思想和做法的回放、重复1.3评价形式单一目前课堂评价的主动权还掌握在教师手里,教师对学生评价的依据主要是课堂接受知识以及记忆知识的情况,对学生的整体评价也是以考试成绩为主这种单一的评价方式忽略了学生知识获得的过程、方法,甚至忽略了学生自身的发展状况和变化,缺乏动态变化。
另外,忽视了自我评价的重要性,剥夺了学生自我认识、自我纠正、自我发展的权利二、改变生物陈旧课堂教学的对策2.1深化课堂教学改革转变教育思想、接受先进的教学理念,是进一步深化课程改革与教学改革的思想基础教师只有接受了新的教学理念,才能从根本上改变课堂教学中那些不合理的教学思想和教学方式,才能自主进行课堂教学改革,综合多种教学手段,调动学生自主学习、合作探究的积极性,帮助学生实现自我成长和自我突破,从根本上解决课堂教学中存在的问题2.2加强实验操作的比重纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行生物是一门实践性很强的自然科学,需要学生反复实践、细心观察、科学分析,从而得出科学的结论教师要将实践操作、科学探究的权利归还给学生,让学生通过自己的探究来获取知识、得到正确的认识,彻底改变讲授式课堂教学模式,让学生成为生物探究的主角2.3实施多元化评价课堂评价力求多元化、动态化对学生的评价不仅要看学习的结果,还要注重学生学习的过程、参与的主动性、思维的创新系数,并结合学生的固有基础进行客观的评价同时,教师还要给学生自评、互评的机会,让学生有机会认识自我、反省自我、互帮互查,促使学生自我监督和自我提高第 2 页 共 2 页。
