人教PEP（2024）三年级英语上册Unit 3 第4课时B Let’s talk优质教案.docx

第四课时 Part B Let’s talk & Play with hand shadows授课名称Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s talk & Play with hand shadows语篇分析What 主题意义&主要内容本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕着子任务“What wild animals do you know?”展开，教材先通过Miss White带领几个学生一起去动物园，观察野生动物的场景呈现重点句型，接着学生向Miss White询问动物园里近处和远处的动物是什么，Miss White边观察边回答动物的名称How 文体结构&语言特点教材结合图片、音频和视频观看活动了解语篇内容，学生能够运用本节课的核心语言What’s this/that? It’s ...询问及回答近处或远处的动物和物品，引导学生爱护动物，把动物当成自己的朋友进行相处Why 语篇意图&语篇价值本节课的内容属于小学生日常对话，通过对上节课的复习导入，引出本节课的话题，学习语篇内容，感知核心句型What’s this/that? It’s ...学习新单词：go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语境中的语用和语义，然后通过不同形式的朗读，角色扮演，复述巩固核心语言，最后通过Play with hand shadows一起做关于动物的游戏，了解我们的动物朋友，拓展语言的同时还可以培养学生爱护动物，了解动物的情感。

教学目标1. 能够通过图片和在教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s go to the zoo！ What’s this/that? It’s ...；理解单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话学习理解）2. 能听看懂手势，并模仿“Play with hand shadows”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感应用实践）3. 简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观迁移创新）教学重点及难点教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，能在实际情景中运用核心句型：What’s this/that? It’s ...询问和回答近处、远处的物品和动物教学难点：弄清“this”和“that”的区别，理解它们的对应关系教学过程教学目标学习活动效果评价1.能够通过图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s go to the zoo！ What’s this/that? It’s ...理解单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。

学习理解）1.教师事先准备好一个箱子，箱子里面放着各种玩具动物教师取出一只玩具狗，将玩具放在一个学生手中，向学生提问，学生回答随后拿出其他玩具动物，用同样的方式找学生问答T: Do you have a pet? S1: Yes, I have a dog. I like my dog.T: Do you have a pet? S2: Yes, I have a cat. I like my cat. …2.教师领着学生学习Let’s talk部分的内容，并板书本课所学的新句型和重点句型：Let’s go to the zoo！ Great! What’s this/that? It’s ...接着对句型进行讲解，稍后强调“What’s this?”与“What’s that?”的含义及区别即当询问的事物离我们近时，就用“What’s this?”；相反则用“What’s that?”且这两个问句的答句都是“It’s a/an ...”3.教师领着学生对句子进行学习，同时让学生熟练掌握单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的词形和意义，并能正确发音给学生安排领读、齐读等学习活动。

4.教师利用课件呈现出动物园里狮子、狐狸、熊猫等野生动物的图片，展开不同的问和答的对话5.教师播放录音，学生边听边看课本插图理解对话内容6.再次播放录音，学生逐句跟读教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础2.能看懂手势，并模仿“Play with hand shadows”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感应用实践）7.学生自行朗读对话，稍后两人一组，表演对话最后教师请几组学生上台展示8.教师要求学生按照Play with hand shadows部分Wu Binbin的手影方法，模仿出各种不同的动物，稍后两人一组进行游戏，操练句型What’s this/that? It’s ...教师根据不同能力水平的学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。

在学生做游戏训练对话的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观迁移创新）学生在教师指导下，就大家见过哪些宠物，说一说它们的名字，讲一讲它们的习性，以及分享与宠物们相处的乐趣和有趣的经历体会教材对话语篇设置背后隐含的意义教师观察学生在小组内的交流情况，教师根据课堂活动的实际发展情况，引导学生讨论和做出正确评价及时给予帮助和鼓励设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和体验家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Let’s talk中的对话内容 2. 和同伴一起玩手影英语问和答的游戏板书设计Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s talk & Play with hand shadowsfox Let’s go to the zoo!Great!cutepandaWhat’s this?What’s that?It’s a …It’s a …教学反思因为本课时所学的知识同前面所学的内容存在一定的联系，所以我先引领学生复习前面的知识，再在此基础上引入新知的学习。

当领着学生学习本课重点句型时，通过模拟物品的远近，讲解“What’s this?”和“What’s that?”的区别，帮助学生更好地理解这两个问句的含义和使用场景这有利于学生融会贯通和提升学生知识的迁移能力在教学中，我又以“动物秀”“手影游戏”等形式进一步操练、巩固所学的内容，既提高了学生的学习效率，又调节了课堂气氛整个教学过程具备很强的层次感，符合学生的认知规律，收到了良好的教学效果。