(精品)人教版小学语文三年级上册《第八单元：24司马光》优质课教案_0.docx

《司马光》教学设计教材分析:《司马光》是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静教学目标：1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静4. 总结学习方法，以文随文，学习小古文《孔融让梨》教学重难点：1. 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思2. 体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静课前准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、童谣导入，揭示课题1. 师：如果你碰见一个小朋友掉进了水缸里，你会怎样施救呢？生自由交流师：同学们都十分聪明，今天老师要给你们介绍一位跟你们一样聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？首先老师想给同学们分享一首童谣，你们喜欢童谣吗？2. 师课件出示童谣，先让学生读一读，师生接读3. 今天我们一起来学习一篇文言文《司马光》板书：司马光）生书空、齐读板书4. 认识司马光5. 自由读文，相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富其特点：文字简约、寓理其中，【设计意图】出示文言文句段，把学生不知不觉得带到学习文言文中来二、初读课文，读懂大意1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子自由读，指名读，开火车读2. 指名朗读课文引导学生读准停顿：（课件出示5）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活3. 教师范读，指导朗读，读准节奏4. 师生共同总结学习方法，参考注释，小组合作，自学课文要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思6. 小组汇报交流每个句子的意思，师生评议1）群儿戏于庭有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍2）一儿登瓮，足跌没水中院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里缸大水深，眼看那孩子快要没顶了3）众皆弃去别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救4）光持石击瓮破之，水迸司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来5）儿得活被淹在水里的小孩得救了7. 男生读原句，女生读译文引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。

8. 鼓励学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事教师评议课件出示9）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里缸大水深，眼看那孩子快要没顶了别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了指名朗读，自由读设计意图】从字词句到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文言文做好充分的准备三、再读课文，深入探究1. 司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣2. 学生自由读课文、读译文3. 读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静课文中哪个地方写出了司马光很聪明光持石击瓮破之，水迸，儿得活课件出示10）聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活板书：聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活4. 指导感情朗读，读出对司马光的赞赏设计意图】根据注释尝试理解，不懂的提出质疑，培养学生探究和自学的能力体现学生为主体，教师为主导的教学理念四、配乐朗读，熟读成诵1. 这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。

课件配乐）2. 学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读3. 教师总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文五、拓展阅读，以文带文1、师课件出示小古文《孔融让梨》，让学生先自读小古文，解决识字关孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者注释】① 诸：各位② 择：选择③ 故：原因④ 曰：说⑤ 当：应该、应当2、生多种方式朗读小古文3、生再次小组合作，运用已学过的学习方法理解文言文的句意4、生小组汇报，师生评议六、推荐阅读《掩耳盗铃》《杨氏之子》《曹冲称象》《龟兔竞走》《揠苗助长》《守株待兔》七、作业布置1、回家后将今天所学的小古文讲给爸爸妈妈听2、收集小古文，运用今天所学的方法进行理解学习，下节课与同学们一起分享板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活教学反思：成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣二、教给方法，学以致用为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思②用自己的话讲一讲这个故事并在学完课文的基础上，运用方法以文带文，扎实巩固学习方法不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。