信息需求的确定及信息的来源.doc

信息需求的确定及信息的来源 〖课程题目〗信息需求的确定及信息的来源〖课程标准〗知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息〖教 材〗《信息技术 必修信息技术基础》上海科技教育出版社〖学习目标〗◆ 知识性目标1．了解信息与载体的涵义2．了解信息的主要类型◆ 技能性目标1．学会根据任务和问题确定信息需求2．学会根据任务和问题绘制信息需求表◆ 情感性目标1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响2．培养学生的逻辑思维能力〖教学过程〗本节课的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学前评价给出教师设计好的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容创设情景教师可以给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实例，通过观察，谈谈你们对吸烟危害的认识？感受、交流发言（表明自己对吸烟的态度）使学生进一步体会吸烟的危害引出主题通过你们的感受和态度，现在由你们来策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动，需要获取哪些信息？这些信息的来源有哪些？学生继续思考明确本节课的活动主题分析任务根据你们的思考，下面大家就以小组为单位进行协作和自主探究设计主题信息需求和来源的确定过程方案？学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，其中包括互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案培养学生分组协作分析任务的能力组间交流每个小组阐述方案，各组进行对比，查缺补漏。

形成最终的方案各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，修改方案树立资源共享意识提出解决问题的策略请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工培养学生针对具体问题设计解决策略的能力分组协作或自主探究完成根据具体的解决策略完成活动每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教培养学生应用具体策略解决实际问题的能力课堂交流与评价根据大家的完成情况，请每组展示本组所确定的信息及来源，并说出你们的确定依据即本节应该掌握的知识分组展示，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识课堂总结根据本节课的活动情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？学生主动站起来回答问题，其他同学反思自己的学习过程明确本节课的三级目标后续活动及反馈总结性评价布置后续活动每位学生进行自我测评巩固本节所学到的知识、技能〖信息需求样表〗信息需求表任务、问题需要的信息内容需要的信息类型文本数据图片声音视频……事实材料观点……信息来源类型表纸质媒介电子媒介人事物辞典百科全书报纸、杂志专业文献日志、传记簿黄页……广播、电视电子百科全书网站光盘（dvd、vcd、cd）录像带、录音带……专业人士知情人当事人朋友老师同学……公共场所各类活动、会议事件现场感官直接接触到的具体事物……优点：全面、系统不足：查找费力优点：生动、直观不足：需要设备优点：灵活、方便不足：主观、片面优点：直观、真切不足：表面、零散〖课后练习〗 1.林华同学所在小组准备出一期关于“神舟七号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（ ）。

①上互联网 ②咨询相关专家 ③查阅相关报刊④参观航天展a．①②③ b．①②④ c．②③④ d．①②③④ 2.某同学想知道 “地球自转方向”，通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果是否正确比较好( )a、查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库b、查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的c、网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确d、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。