2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案设计-20《芦花鞋》..pdf

2020 年春期新人教部编版六年级 下册 20*芦花鞋教学设计 教案设计 设计说明 本篇课文节选自曹文轩的青铜葵花课文内容清新动人，动 人心弦围绕本单元语文要素学习怎样把握长文章的主要内容， 本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计 引导学生为每个 部分列出小标题， 注重对概括方法的训练， 提高学生提取主要信息的 能力注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织 学生围绕印象最深的内容进行交流在交流的过程中， 启发学生运用 学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受同时，鼓励学生阅读整本 书，提高阅读兴趣 课前准备 教师准备： 制作多媒体课件；了解青铜葵花的主要内容和情 节 学生准备： 搜集曹文轩的相关资料 教学重难点： 运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文 字风格 课时安排 1 课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1出示芦花鞋图片同学们，你们知道这是什么鞋吗？ 2过渡： 这就是芦花鞋它有着一段美好的故事那感人的情 节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间相信读了这个故 事，你将会爱上芦花鞋 3板书课题，齐读课题 设计意图： 很多学生并未见过芦花鞋，通过图片导入，激发学生 的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

二、自主读文，梳理内容 1这篇课文很长，是分成几部分来写的同学们仔细观察，看 一看：每部分之间是怎样隔开的？( 用空行的方式 ) 2请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部 分列出小标题 3同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词 4检测对生字的掌握情况 (1) 课件出示词语，指名读词语 搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑 (2) 重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为q，不读q； “屑”的读音为xi ，不读xu (3) 开火车读词语 5请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题 指导学生概括段落大意，能根 据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容 预设： 引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说， 再用一个短语来列出小标题 第一部分： 青铜和妹妹葵花一起采芦花， 青铜一家编织了一百零 一双鞋 ( 采芦花，做芦花鞋 ) 第二部分： 青铜打算冒雪去镇上卖鞋 青铜雪天坚持去卖鞋 ) 第三部分： 风雪中青铜意外卖掉十双鞋 城里人买走芦花鞋 ) 第四部分： 青铜卖了脚上的芦花鞋 青铜卖脚上鞋 ) 设计意图： 通读全文，学习生字，对易错字加以强调引导学生 发现课文用空行分出每部分的特点，先概括每部分的主要内容， 再列 小标题。

提高学生的概括能力 三、合作交流，品析感悟 1这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自 己印象深刻的内容 请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的 词句，批注自己的感受 2 小 组 合 作 学 习 ， 交 流 自 己 印 象 最 深 的 内 容 小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住 关键句交流感受，避免零碎地分析 3这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最深的句子谈一谈 (1) 重点语句： 这两双芦花鞋，实在是太好看了那柔软的芦花， 竟像是长在上面的一般被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露 出金黄的稻草来让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被 吹开，露出身子来两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟 预设：“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒 适 这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、 两对 鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、 温馨的感觉，里面包含着满满的爱 (2) 重点语句： 那十双被雪地映照着的芦花鞋一股稻草香， 在这清新的空气里，格外分明 预设： 侧面描写： 从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以 看出他们对芦花鞋的喜爱， 借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的 艺术之美。

直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美 (3) 指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情 4品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象教师依据学生的 实际情况，相机进行指导 (1) 感受青铜的勤劳 重点语句： 青铜拿着一只大布口袋从穗上捋下来 关注 动词“拿”“钻”“挑”“捋”，体会青铜的勤劳 ) 重点语句： 但青铜却坚持着便跑进了风雪里大雪天， 青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干) 重点语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋 旁 青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去) 过渡： 你们喜欢这样能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！ ( 学生齐读这几句话 ) 青铜还是一个什么样的人呢？ (2) 感受青铜的善良 重点语句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨 价，还是报了他本来想卖的价 引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他没 有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想 卖的价 这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格， 他们也 会买的呀，可青铜没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而 涨价，还是报了他本来想卖的价。

此时，青铜给你们留下了怎样的印象？( 诚实、朴实、善良 ) 重点语句： 走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了 我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子你们能结合重点词语 说一说他当时的心理吗？( 从“放慢了脚步 ”“越走越慢 ”可以看出 他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮 助他从这里可以看出青铜是一个善良的孩子) 重点语句： 他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己 脚上的芦花鞋上 此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许 在想什么？ ( 他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚 上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人他看看雪地， 心里似乎有些 犹豫：这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把 脚上的芦花鞋脱了下来) 重点语句： 但过了一会儿朝那个人追了过去 请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象又是一股刺骨的 寒冷”体现了雪地的寒冷， 而此时青铜却顾不上寒冷， 一心想着把这 双芦花鞋给那个城里人送过去) 为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获得更 多的钱吗？ ( 青铜是一个善良的孩子， 看那个城里人那么喜欢芦花鞋， 他不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。

) “他笑了笑这是怎样的笑？( 满足的笑，帮助别人之后的快 乐的笑，天真善良的笑 ) 小结： 这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人 5交流文中描写雪的作用 导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一 说：这样写有什么作用？ 预设： (1) 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 开雪还在下 ( 渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作 用，突显了青铜的吃苦耐劳) (2) 到了镇上一看挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪 大 雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神环境描写突显了 人物性格特点 ) (3) 到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落成团成 团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿 望) 小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人 物的性格特点，使故事更加吸引人这正是恰当的环境描写的妙处！ 设计意图： 通过品析关键语句， 交流自己对印象最深的内容的感 受培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充 分体现出学习的自主性 四、想象练笔，拓展延伸 1故事到这里戛然而止！一个省略号引发了我们无限的遐想。

请你展开合理想象： 那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会 说些什么？把你想到的写下来 2分享自己的练笔 3这个故事节选自曹文轩的青铜葵花 青铜冒雪卖芦花鞋正 是为了给妹妹葵花攒钱照相 课件出示青铜葵花的封面 )这本书 讲述了青铜与葵花成长中的故事书中还有一个又一个精彩的故事情 节，相信每个读者都会被那份真情打动请你走进书中，去领略它的 精彩吧！ 设计意图： 激发学生的想象力， 鼓励学生结合自己的理解想象故 事的结局，借机进行小练笔，提高习作能力同时，鼓励学生阅读整 本书，提高学生的阅读兴趣 板书设计 芦花鞋 编芦花鞋：毛茸茸蓬松松 闪银光 （好看、温暖） 卖芦花鞋：雪大坚持去卖鞋（勤劳、坚强） 卖城里人：报本来想卖的价（诚实、质朴） 脱鞋送鞋：拔捡追溅（善良、无私） 暖人心好少年 教学反思 学生读完这个故事后， 对青铜的印象颇深依据本单元语文要素， 教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感 受学生的交流大多数集中在对青铜的认识上教学中，教师引导学 生品析关键语句，展开想象，揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷 纷结合关键语句谈感受 在解读课文时， 教师关注到了对芦花鞋的描 写和对下雪的环境的描写对推动故事情节发展和烘托人物形象起到 了很大的作用。

因此，教师依据学生的回答，相机引导学生重点关注 这几处描写，体会其妙处 2020 年春期新人教部编版六年级 下册 20*芦花鞋教学设计 导学案设计 课题芦花鞋课型新授课 教学目 标 1. 认识“搓、葵”等7 个生字 2能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列出小 标题 来源 :Z+xx+k.Com 3抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实 的美好品质 教学重点 通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容，交流自己印象 最深的内容 课前准备 1. 阅读青铜葵花 ，了解芦花鞋在原书中的内容以及它与其他内容 的联系 ( 教师 ) 2阅读青铜葵花 学生 ) 课时安排1 课时 来源 :Zxxk.Com 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动 来源 : 学 #科#网 Z#X#X#K教学提示 一、原书引入， 激发兴 趣( 用时： 5 分钟 ) 1. 出示青铜葵花 这 本书，了解阅读情况 2介绍曹文轩及青 铜葵花的相关资料 3交代本节课的学习 目的 1. 交流自己是否读过 此书 2了解曹文轩，说一 说自己对青铜葵花 这本书的了解 3了解本节课的学习 目标。

引导学生围绕本 单元的语文要素，重点 关注：如何把握长文章 的主要内容 二、初读课文， 了解大 意( 用时： 10 分钟 ) 1. 出示自 读提示：先默 读课文， 为每个部分列 出小标题， 再和同学们 交流令你印象最深的 内容 2 指导学生自读课文 3 组织小组合作学习 1. 阅读自读提示， 了解 学习内容 2根据自读提示，一 边读课文一边思考每 个部分的主要内容，并 且画出令自己印象最 深的语句 3小组内 说一说为每 1. 对小标题的概括，学 生把握住该部分的主 要内容即可， 不要统一 答案 2多给学生时间，让 学生根据小标题来说 4指导交流每一部分 的小标题 来源 : 学科网ZXXK 5启发学生根据小标 题说一说课文的主要 内容 个部分列的小标题，并 且交流自己印象最深 的内容， 结合关键语句 畅谈自己的感受 4在小组合作学习的 基础上， 说一说每个部 分的小标题 编织芦 花鞋、冒雪卖芦花鞋、 卖 光芦花鞋、送芦花 鞋) 5依据小标题，将每 个部分的主要意思连 起来，就可以了解课文 的主要内容了 一说课文的主要内容， 使学生深切感受到：把 每个部分的主要意思 连起来， 就可以把握长 文章的主要内容。

三、深入阅读， 品析形 象( 用时： 20 分钟 ) 1. 交流“编芦花鞋” 部分印象最深的内容 (1) 关注描写芦花的重 点语句 (2) 品析描写芦花鞋的 句子中所包含的情感 (3) 指导朗读 来源 : 学科网 2交流“冒雪卖鞋” 部分令自己印象最深 1. 交流第一部分中印 象最深的内容。